ভালো ফলাফল অর্জনের জন্য সঠিকভাবে পর্যালোচনা করা অপরিহার্য।

চূড়ান্ত প্রস্তুতির আগে, শহরের জুনিয়র হাই স্কুলগুলো নবম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের জন্য প্রস্তুতি পর্ব জোরদার করছে এবং একই সাথে পড়াশোনার পদ্ধতি ও পরীক্ষা দেওয়ার কৌশল সম্পর্কে নির্দেশনা দিচ্ছে। মানসিক চাপ কমাতে ও ফলাফল উন্নত করতে সুনির্দিষ্ট ও লক্ষ্যভিত্তিক প্রস্তুতি পর্বকে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করা হয়।

ভালো ফলাফল অর্জনের জন্য শিক্ষার্থীদের মূল বিষয়বস্তুর ওপর মনোযোগ দেওয়া উচিত এবং তা পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে শেখা, গভীরভাবে বোঝা ও দক্ষতার সাথে প্রয়োগ করা নিশ্চিত করা উচিত। ছবি: হা খুয়ে

তোমার পুনরালোচনা মূল বিষয়গুলোর ওপর কেন্দ্রীভূত করো, অতিরিক্ত বিস্তৃতভাবে পড়াশোনা করা পরিহার করো।

বর্তমানে, নিয়মিত পাঠ্যক্রমের পাশাপাশি অনেক স্কুল নবম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার আগে জ্ঞানকে আরও সুদৃঢ় করার জন্য প্রতি সপ্তাহে প্রতিটি বিষয়ের দুটি করে ক্লাসের মাধ্যমে রিভিশন সেশন বাড়াচ্ছে।

নগুয়েন লুয়ং ব্যাং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (লিয়েন চিয়েউ ওয়ার্ড) ইংরেজি শিক্ষিকা মিসেস নগুয়েন থি থান ভানের মতে, এ বছরের পরীক্ষার কাঠামোতে ৩৬টি প্রশ্ন রয়েছে, যার জন্য ৬০ মিনিট সময় নির্ধারিত। এতে বহুনির্বাচনী ও রচনাধর্মী প্রশ্নের সমন্বয় করা হয়েছে এবং জ্ঞান, উপলব্ধি ও প্রয়োগের স্তরের মধ্যে সুস্পষ্ট পার্থক্য রাখা হয়েছে।

বিশেষভাবে উল্লেখ্য যে, এই পরীক্ষায় পঠন অনুধাবন অংশে ট্র্যাফিক চিহ্ন ও বিজ্ঞপ্তি শনাক্ত করার মতো প্রশ্নভিত্তিক অনুশীলনের মাধ্যমে ব্যবহারিক প্রয়োগের ওপর জোর দেওয়া হয়, যার জন্য শিক্ষার্থীদের কেবল জ্ঞান আয়ত্ত করাই নয়, বরং নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে তা নমনীয়ভাবে প্রয়োগ করতেও হয়।

মিস ভ্যান মনে করেন যে এই পর্যায়ে, শিক্ষার্থীদের খুব বেশি উন্নত বিষয় শেখার চেষ্টা না করে মূল জ্ঞানকে সুসংহত করার দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত। ব্যাকরণ এবং শব্দভান্ডার থেকে প্রচুর প্রশ্ন আসে, যা শব্দের রূপ, ক্রিয়ার কাল এবং বাক্য গঠনের সাথে সম্পর্কিত, তাই পুঙ্খানুপুঙ্খ পর্যালোচনা প্রয়োজন। এছাড়াও, পঠন দক্ষতাও গুরুত্বপূর্ণ, যেখানে অনেক প্রশ্নে শিক্ষার্থীদের মূল ধারণা শনাক্ত করতে, মূল শব্দ খুঁজে বের করতে এবং প্রাসঙ্গিক শব্দের অর্থ অনুমান করতে হয়। রচনা লেখার অংশটি সংখ্যায় বেশি না হলেও, এর নম্বর অনেক বেশি এবং এর জন্য শিক্ষার্থীদের রচনার কাঠামো সম্পর্কে দৃঢ় ধারণা রাখতে ও ভুল কমাতে হয়।

মনোযোগ সহকারে পুনরালোচনার ওপর জোর দেওয়ার পাশাপাশি শিক্ষকেরা পরীক্ষার প্রস্তুতির সময় ছাত্রছাত্রীদের করা সাধারণ ভুলগুলোও তুলে ধরেন, যেমন—শব্দভান্ডারের অভাব, বাক্য মুখস্থ করতে অসুবিধা, বানান ভুল, অথবা পরীক্ষা দেওয়ার সময় অতিরিক্ত আত্মবিশ্বাসী হয়ে কিছু না দেখেই দ্রুত পরীক্ষা শেষ করে ফেলা, যার ফলে দুঃখজনকভাবে নম্বর কমে যায়…

হুইন থুক খাং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (থান খে ওয়ার্ড) ইংরেজি শিক্ষিকা মিসেস লুয়ং দোয়ান ফুয়ং-এর মতে, অন্যতম প্রধান সীমাবদ্ধতা হলো শিক্ষার্থীরা ব্যাপকভাবে পড়াশোনা করলেও তাদের ভিত্তি মজবুত থাকে না। অনেক শিক্ষার্থী উন্নত কাঠামোর উপর মনোযোগ দেয় কিন্তু মৌলিক জ্ঞানকে গুলিয়ে ফেলে, যার ফলে শনাক্তকরণ প্রশ্নে নম্বর কমে যায়।

এছাড়াও, অনেক শিক্ষার্থী আলাদা আলাদা শব্দ মুখস্থ করে কিন্তু সেগুলো বাক্যে কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা জানে না, অথবা নির্দিষ্ট বাক্যাংশ বোঝে না, যার ফলে ভুল বোঝাবুঝি বা ভুল ব্যবহার হয়। তাদের পড়ার দক্ষতা সীমিত, এবং দ্রুত চোখ বুলিয়ে যাওয়া, স্বজ্ঞার উপর ভিত্তি করে উত্তর অনুমান করা, বা শব্দে শব্দে অনুবাদ করার মতো অভ্যাসগুলোও তাদেরকে যুক্তিমূলক প্রশ্নের ফাঁদে পড়ার ঝুঁকিতে ফেলে। উপরন্তু, অনেক শিক্ষার্থীর কার্যকর সময় ব্যবস্থাপনার দক্ষতার অভাব রয়েছে, কঠিন প্রশ্নের সম্মুখীন হলে তারা সহজেই সংযম হারিয়ে ফেলে, অথবা তারা অতিরিক্ত আত্মবিশ্বাসী হয়ে নিজেদের কাজ পুনরায় যাচাই করতে ব্যর্থ হয়।

এই পর্যায়ে ফলাফল উন্নত করার জন্য, শিক্ষকেরা শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট বাক্যাংশের উপর মনোযোগ দিয়ে এবং শব্দ রূপান্তরের অনুশীলনের মাধ্যমে বিষয়ভিত্তিক শব্দভান্ডার শিখতে উৎসাহিত করেন; ঘন ঘন অনুশীলন পরীক্ষা এবং বিস্তারিত মতামত শিক্ষার্থীদের ভুল শনাক্ত করতে এবং দ্রুত তা সংশোধন করার সবচেয়ে দ্রুত উপায়।

যেসব স্কুল প্রতি সপ্তাহে প্রতিটি বিষয়ের জন্য দুটি করে নিবিড় পুনরালোচনা ক্লাসের ব্যবস্থা করে, সেগুলো শিক্ষার্থীদের জ্ঞানকে সুসংহত করতেও সাহায্য করে। ছবি: হা খুয়ে

ভালো দক্ষতা ও দৃঢ় মানসিকতা গড়ে তুলুন।

শুধু ইংরেজিই নয়, শিক্ষকরা পরীক্ষার অন্যান্য বিষয়গুলোর পুনরালোচনার জন্যও সুস্পষ্ট নির্দেশনা দিয়ে থাকেন।

নগুয়েন বিন খিয়েম মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (হোয়া খান ওয়ার্ড) সাহিত্যের শিক্ষিকা মিসেস নগুয়েন থি থান তাম বলেছেন যে, সাম্প্রতিক বছরগুলোতে দশম শ্রেণির প্রবেশিকা পরীক্ষার কাঠামো স্থিতিশীল থাকলেও এর মধ্যে বৈচিত্র্য বৃদ্ধি পেয়েছে। এতে শুধু মৌলিক জ্ঞানই যাচাই করা হয় না, বরং শিক্ষার্থীদের প্রয়োগ করার ক্ষমতা, বাস্তব জীবনের পরিস্থিতির সাথে সংযোগ স্থাপন এবং সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করার ক্ষমতার উপরও জোর দেওয়া হয়। সাধারণত, এই পরীক্ষায় শনাক্তকরণ ও অনুধাবন থেকে শুরু করে প্রয়োগ এবং উন্নত প্রয়োগ পর্যন্ত বিভিন্ন স্তর থাকে, এবং প্রয়োগমূলক প্রশ্নের অনুপাত ক্রমাগত বাড়ছে। সাহিত্যের জন্য, শিক্ষার্থীদের পাঠ্যক্রমের মূল জ্ঞানের উপর দৃঢ় দখল থাকতে হবে, সমস্যা চিহ্নিত করে পাঠ্য পড়তে ও বুঝতে জানতে হবে এবং একই সাথে সামাজিক ও সাহিত্যিক প্রবন্ধ লেখার অনুশীলন করতে হবে।

যেসব সাধারণ ভুলের কারণে শিক্ষার্থীরা নম্বর হারায়, তার মধ্যে রয়েছে অসম্পূর্ণ উত্তর, অসংলগ্ন বাক্য গঠন, বানান ভুল, অথবা প্রশ্নের চাহিদা সম্পূর্ণরূপে পূরণ করতে ব্যর্থ হওয়া। তাই, শিক্ষার্থীদের বিষয়ভিত্তিক জ্ঞানকে পদ্ধতিগতভাবে পর্যালোচনা করতে হবে, প্রশ্নের কাঠামো ও সময়ের চাপের সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য নিয়মিত নমুনা প্রশ্ন দিয়ে অনুশীলন করতে হবে এবং নিজেদের ভুল থেকে শিক্ষা নিতে হবে।

বিস্তৃতভাবে পড়াশোনা করার পরিবর্তে, শিক্ষার্থীদের মূল বিষয়বস্তু এবং পরিচিত প্রশ্নগুলোর ধরনের ওপর মনোযোগ দেওয়া উচিত, যেগুলোতে ভুল হওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে। এর মাধ্যমে তারা যেন পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে শেখে, গভীরভাবে বোঝে এবং দক্ষতার সাথে সেই জ্ঞান প্রয়োগ করতে পারে, তা নিশ্চিত করা উচিত। পরীক্ষার কক্ষে, সময়কে বিচক্ষণতার সাথে ব্যবহার করা, প্রশ্নগুলো মনোযোগ দিয়ে পড়া, প্রথমে সহজ প্রশ্নগুলোর উত্তর দেওয়া এবং পর্যালোচনা করার জন্য সময় নেওয়া—এই দক্ষতাগুলো ভুল কমানোর জন্য অপরিহার্য," মিসেস ট্যাম পরামর্শ দিয়েছেন।

গণিত প্রসঙ্গে, নগুয়েন থি মিন খাই মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (থান খে ওয়ার্ড) শিক্ষিকা মিস লে থি থান লুয়ান বলেন যে, এ বছরের পরীক্ষা স্বাভাবিক সময়ের চেয়ে আগে অনুষ্ঠিত হওয়ায় বিপুল সংখ্যক শিক্ষার্থীর পরীক্ষায় অংশগ্রহণ উদ্বেগের কারণ হয়েছিল। তবে, শিক্ষা বিভাগ আগেই বিদ্যালয়গুলোর জন্য পরীক্ষার কাঠামো জারি করেছিল এবং সেই কাঠামো অনুযায়ী কীভাবে পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করতে হবে ও প্রয়োজনীয় শিখন উদ্দেশ্যগুলো পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে অনুসরণ করতে হবে, সে বিষয়ে শিক্ষকদের জন্য প্রশিক্ষণেরও আয়োজন করেছিল।

শিক্ষা কার্যক্রম চলাকালীন, স্কুলের নবম শ্রেণির গণিত বিভাগ শিক্ষকদের তৈরি একটি প্রশ্নব্যাংক থেকে অনুশীলনী প্রশ্ন সংকলন করেছে, যা শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির সুযোগ করে দেয়। পরীক্ষা ও মূল্যায়ন অনুষ্ঠিত হয় এবং সেগুলো সম্পন্ন করার পর শিক্ষার্থীরা পদ্ধতিগতভাবে তাদের ভুলগুলো চিহ্নিত করে সহপাঠীদের সাথে তা ভাগ করে নেয়। এরপর শিক্ষকরা তাদের খাতা মূল্যায়ন করেন, যাতে শিক্ষার্থীরা নিজেদের উত্তর তুলনা করতে পারে, ভুল থেকে শিখতে পারে এবং নিজের বা সহপাঠীদের করা ভুলের পুনরাবৃত্তি এড়াতে পারে।

মিস লুয়ানের মতে, পরীক্ষায় ভালো করার জন্য শিক্ষার্থীদের জ্ঞান, দক্ষতা এবং মানসিকতার দিক থেকে পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে প্রস্তুতি নিতে হবে। পরীক্ষা দেওয়ার সময়, তাদের উচিত তাড়াহুড়ো এড়িয়ে মনোযোগ সহকারে প্রশ্নগুলো পড়া, প্রশ্নের ধরন শনাক্ত করা, প্রশ্নের প্রকৃতি নির্ধারণ করা এবং 'আগে সহজ, পরে কঠিন' এই নীতি অনুসরণ করে একটি উপযুক্ত কৌশল তৈরি করা; মৌলিক প্রশ্নগুলো শেষ করাকে অগ্রাধিকার দেওয়া এবং প্রয়োগ-ভিত্তিক প্রশ্নগুলোর জন্য যথাযথভাবে সময় বরাদ্দ করা। এছাড়াও, কার্যকর সময় ব্যবস্থাপনা অপরিহার্য; যেমন—শেষে উত্তরগুলো পর্যালোচনা করা, হিসাব মেলানো এবং সঠিক উপস্থাপনা নিশ্চিত করার জন্য সময় দেওয়া।

জ্ঞান ও দক্ষতার পাশাপাশি মনস্তাত্ত্বিক বিষয়গুলোও অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। তাই শিক্ষকদের মতে, শিক্ষার্থীদের মনকে শান্ত রাখা, চাপমুক্ত থাকা, পর্যাপ্ত ঘুম, সঠিক খাদ্যাভ্যাস এবং নিজেদের পড়াশোনার পদ্ধতির ওপর আস্থা রাখা প্রয়োজন। ভালোভাবে প্রস্তুত থাকলে শিক্ষার্থীরা আরও আত্মবিশ্বাসী হবে, পরীক্ষায় আরও ভালো ফল করবে এবং ভালো ফলাফল অর্জন করবে।

উৎস: https://baodanang.vn/on-tap-dung-cach-de-dat-hieu-qua-3334003.html