বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষকদের জন্য মানদণ্ড স্থাপন: যোগ্যতার প্রতিবন্ধকতা নিরসন।

জিডিএন্ডটিডি – শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষকদের জন্য মানদণ্ড নির্ধারণকারী খসড়া সার্কুলারটি বৃত্তিমূলক শিক্ষায় একটি নতুন পদ্ধতির সূচনা করেছে: ডিপ্লোমা ও সার্টিফিকেট-ভিত্তিক ব্যবস্থাপনা থেকে সরে এসে ব্যবহারিক দক্ষতার মূল্যায়নের দিকে অগ্রসর হওয়া।

একই সাথে, প্রশিক্ষণের প্রতিটি স্তরে ব্যবহারিক দক্ষতার মানসম্মতকরণকে গুণগত মান উন্নয়ন, ধারাবাহিকতা নিশ্চিতকরণ এবং শ্রম বাজারের চাহিদা আরও নিবিড়ভাবে মেটানোর ভিত্তি হিসেবে চিহ্নিত করা হয়েছে।

বাস্তব চাহিদা

২০২৬ সালের শুরুতে, ভিয়েত-ডুক কলেজ অফ নে আন, ভিনফাস্ট ম্যানুফ্যাকচারিং অ্যান্ড ট্রেডিং কোম্পানি লিমিটেডের সাথে প্রধান প্রযুক্তিবিদদের জন্য একটি প্রশিক্ষণ কর্মসূচি বাস্তবায়নের লক্ষ্যে একটি সহযোগিতা চুক্তি স্বাক্ষর করে। উভয় পক্ষ পাঠ্যক্রম উন্নয়ন ও শিক্ষাদানে সহযোগিতা করে এবং এটিকে ব্যবহারিক উৎপাদনের সাথে সংযুক্ত করে; তারা শিক্ষার্থীদের জন্য বাস্তব কর্ম পরিবেশে ইন্টার্নশিপের সুযোগও করে দেয়। কোম্পানিটি মতামত প্রদান করে এবং পাঠ্যক্রম, বিশেষ করে বৈদ্যুতিক যানবাহন প্রযুক্তি সম্পর্কিত মডিউলগুলো হালনাগাদ করে।

স্কুলের অধ্যক্ষ জনাব নগুয়েন হু হ্যাং বলেন যে, এই সহযোগিতা প্রশিক্ষণ কর্মসূচি প্রণয়নের সম্পূর্ণ প্রক্রিয়া জুড়ে স্কুল এবং ব্যবসা প্রতিষ্ঠানগুলোর মধ্যে একটি প্রকৃত সংযোগের প্রমাণ দেয়। ফলস্বরূপ, প্রযুক্তি এবং উৎপাদন প্রক্রিয়া অনুসারে এর বিষয়বস্তু প্রমিত করা হয়েছে, যা কর্মসূচিটিকে শ্রম বাজারের চাহিদার সাথে নিবিড়ভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে সাহায্য করে।

পাঠ্যক্রম তৈরির পাশাপাশি, কোম্পানিটি ইলেকট্রিক গাড়ি এবং উন্নত প্রযুক্তিগত সিস্টেমের মতো আধুনিক ব্যবহারিক সরঞ্জামও সরবরাহ করে। শিক্ষার্থীরা বিশেষজ্ঞদের নির্দেশনায় সরাসরি যন্ত্রাংশ খোলা, পরীক্ষা করা, রোগ নির্ণয় এবং সমস্যা সমাধানের অনুশীলন করে। মিঃ হ্যাং-এর মতে, এই মডেলটি শিক্ষার্থীদের কেবল মৌলিক জ্ঞান অর্জনে সাহায্য করে না, বরং তাদের ব্যবহারিক দক্ষতা, স্বাধীনভাবে কাজ করার ক্ষমতা এবং সমস্যা সমাধানের চিন্তাভাবনাকেও উন্নত করে।

তবে, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষকদের যোগ্যতার বিষয়ে কঠোর নিয়মকানুন একটি প্রতিবন্ধকতা। ব্যবসায় নিয়োজিত অনেক দক্ষ পেশাজীবী, তাঁদের উচ্চ স্তরের দক্ষতা থাকা সত্ত্বেও, শিক্ষাগত সনদের অভাবে শিক্ষাদানে অংশ নিতে পারেন না। তাই, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষকদের মান নিয়ন্ত্রণকারী খসড়া সার্কুলারটি, যা ডিপ্লোমা-ভিত্তিক ব্যবস্থাপনা থেকে ব্যবহারিক দক্ষতা মূল্যায়নের দিকে সরে এসেছে, তাকে একটি উল্লেখযোগ্য উদ্ভাবন হিসেবে বিবেচনা করা হয়।

জনাব হ্যাং বিশ্বাস করেন যে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর স্বায়ত্তশাসন বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে একটি যোগ্যতা-ভিত্তিক পদ্ধতি উপযুক্ত, যা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে শিক্ষক নিয়োগের ক্ষেত্রে ব্যবসা প্রতিষ্ঠানগুলোর সাথে নমনীয়ভাবে সমন্বয় করার সুযোগ তৈরি করে দেয়।

একই মত পোষণ করে হং লাম ইকোনমিক অ্যান্ড টেকনিক্যাল কলেজের অধ্যক্ষ জনাব ফান জুয়ান ডুং জোর দিয়ে বলেন যে, বৃত্তিমূলক শিক্ষকদের শুধু জ্ঞান থাকলেই চলবে না, বরং তাদের দক্ষতায় পারদর্শী এবং কার্যকরভাবে যোগাযোগ করার ক্ষমতাও থাকতে হবে।

রন্ধনশিল্পকে উদাহরণ হিসেবে উল্লেখ করে জনাব ডাং বলেন যে, স্কুলটি দক্ষ শেফদের শিক্ষকতার জন্য আমন্ত্রণ জানাতে চায়, কিন্তু সবাই যোগ্যতার শর্ত পূরণ করতে পারেন না। কঠোরভাবে সনদপত্রের মানদণ্ড মেনে চললে উচ্চমানের মানবসম্পদের ক্ষতি হবে। এর নমনীয় পদ্ধতির মাধ্যমে খসড়াটি এই সমস্যার সমাধান করবে এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে বিশেষজ্ঞ, কারিগর ও দক্ষ প্রযুক্তিবিদদের দিয়ে তাদের কর্মী বাহিনী সমৃদ্ধ করার সুযোগ তৈরি করে দেবে বলে আশা করা হচ্ছে।

INT চিত্রণ।

নমনীয়, কিন্তু শিথিল নয় এমন ব্যবস্থাপনা।

ন্গে আন এথনিক বোর্ডিং ভোকেশনাল স্কুলে শিক্ষকের অভাব একটি বড় সমস্যা হয়ে দাঁড়িয়েছে। বর্তমানে স্কুলটিতে মাত্র ৩০ জনের মতো শিক্ষক আছেন, অথচ চাহিদা এর চেয়ে অনেক বেশি, বিশেষ করে ফ্যাশন ডিজাইন, ওয়েল্ডিং, পশুচিকিৎসা এবং ইলেকট্রিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিংয়ের মতো ক্ষেত্রগুলোতে।

মেধাবী শিক্ষকরা আকর্ষণীয় বেতনের লোভে ব্যবসায়িক প্রতিষ্ঠানে যোগ দেওয়ায় ‘মেধা পাচার’-এর ঝুঁকিও চাপ বাড়াচ্ছে। এই প্রেক্ষাপটে, ব্যবসায়িক প্রতিষ্ঠান থেকে শিক্ষক সংখ্যা বৃদ্ধি করা একটি অনিবার্য প্রবণতা হয়ে উঠেছে। খসড়া সার্কুলারটি শিক্ষকদের শিক্ষকতার সনদপত্র ছাড়াই তাদের ব্যবহারিক দক্ষতা এবং যোগাযোগ ক্ষমতা প্রদর্শনের সুযোগ দেয়।

জনাব ফান জুয়ান ডুং জানান যে, বর্তমানে শিক্ষকবৃন্দের প্রায় ৭০% পূর্ণকালীন শিক্ষক এবং বাকিরা অতিথি প্রভাষক। শিক্ষার মান নিশ্চিত করতে, স্কুলটি স্বনামধন্য বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজের অবসরপ্রাপ্ত প্রভাষক এবং শিক্ষকদের সাথে সহযোগিতা করে। তবে, আসিয়ান এবং আন্তর্জাতিক মান অনুযায়ী সমন্বয়ের প্রয়োজনীয়তা বিদেশি ভাষার ক্ষেত্রে একটি বড় চ্যালেঞ্জ তৈরি করছে, এবং একই সাথে এই ক্ষেত্রে এলাকার অনেক বৃত্তিমূলক শিক্ষকের দক্ষতা এখনও সীমিত।

খসড়াটিতে শিক্ষণ দক্ষতার ক্ষেত্রে একটি উন্মুক্ত দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ করা হয়েছে এবং পূর্ণকালীন শিক্ষকদের মানদণ্ড কঠোরভাবে প্রয়োগ করা হয়নি। বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষকদের শিক্ষকতার সনদের প্রয়োজন নাও হতে পারে, তবে তাদের অবশ্যই ব্যবহারিক দক্ষতা, নির্দেশনা প্রদানের ক্ষমতা এবং যোগাযোগ দক্ষতা প্রদর্শন করতে হবে। এই পদ্ধতিটি গুণগত মান নিশ্চিত করার পাশাপাশি শিক্ষাদানে ব্যবহারিক বিশেষজ্ঞদের অংশগ্রহণে আকৃষ্ট করে।

জনাব নগুয়েন হু হ্যাং বিশ্বাস করেন যে, জাতীয় বৃত্তিমূলক দক্ষতার সনদপত্র, জ্যেষ্ঠতা, চাকরির পদ এবং প্রশিক্ষণ ক্ষমতার ভিত্তিতে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষকদের মূল্যায়ন ও স্বীকৃতি দেওয়ার ক্ষেত্রে বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে স্বায়ত্তশাসন দেওয়া উচিত। তার মতে, স্কুলটি প্রশিক্ষণের জন্য অনেক ব্যবসার সাথে সহযোগিতা করেছে, এমনকি সরাসরি উৎপাদন কর্মশালাতেই সমাপনী পরীক্ষার আয়োজন করেছে। ব্যবসা প্রতিষ্ঠানগুলোর অংশগ্রহণ শিক্ষার্থীদের নতুন প্রযুক্তিতে প্রবেশাধিকার, শিল্পভিত্তিক কাজের অভ্যাস গড়ে তোলা এবং ব্যবহারিক দক্ষতা উন্নত করতে সহায়তা করে।

তবে, মিঃ হ্যাং অকপটে এও স্বীকার করেছেন যে, ব্যবসা প্রতিষ্ঠানগুলোর সম্পৃক্ততা প্রকৃতপক্ষে ততটা গভীর নয়। “বাস্তবে, ব্যবসা প্রতিষ্ঠানগুলো শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলো থেকে দক্ষ কর্মী নিয়োগ করে, কিন্তু প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ায় আনুপাতিক অবদান রাখেনি। একটি বাধ্যতামূলক ব্যবস্থা থাকা প্রয়োজন: যে সকল ব্যবসা প্রতিষ্ঠান কর্মী নিয়োগ করতে চায়, তাদের অবশ্যই প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে আন্তরিকভাবে অংশগ্রহণ করতে হবে—প্রশিক্ষণের সুযোগ-সুবিধা ও সরঞ্জাম থেকে শুরু করে বিশেষজ্ঞ প্রশিক্ষকদের দল পর্যন্ত,” তিনি প্রস্তাব করেন।

ভিয়েত-ডুক কলেজের অধ্যক্ষ মনে করেন যে, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের মান শিথিল করার অর্থ ব্যবস্থাপনায় ঢিলেমি আনা নয়, বরং এর জন্য আরও কঠোর মান নিয়ন্ত্রণ প্রয়োজন। খসড়াটির একটি মূল বিষয় হলো প্রাথমিক থেকে কলেজ পর্যন্ত প্রতিটি প্রশিক্ষণ স্তরের জন্য ব্যবহারিক দক্ষতার সুস্পষ্ট সংজ্ঞা নির্ধারণ করা, যার মাধ্যমে স্বচ্ছ ফলাফল মান প্রতিষ্ঠা করা যাবে।

সেই অনুযায়ী, প্রতিটি স্তরের জন্য নির্দিষ্ট দক্ষতার প্রয়োজন হয়, যার মধ্যে রয়েছে মৌলিক কাজ সম্পাদন করা ও পদ্ধতি অনুযায়ী কাজ করা থেকে শুরু করে বিভিন্ন পরিস্থিতি সামাল দেওয়া এবং নতুন প্রযুক্তির সাথে তাল মিলিয়ে চলা। উচ্চতর স্তরে, শিক্ষার্থীদের অবশ্যই স্বাধীনভাবে কাজ করতে, কাজ সংগঠিত করতে এবং অন্যদের নির্দেশনা দিতে সক্ষম হতে হবে। এই প্রমিতকরণ প্রশিক্ষণের মান উন্নত করতে সাহায্য করে এবং একই সাথে বিভিন্ন স্তরের মধ্যে সমন্বয় সাধন করে।

বিশেষজ্ঞরা সমন্বিত মূল্যায়নের ভিত্তি হিসেবে প্রতিটি শিল্প ও পেশার জন্য বিশদ পেশাগত দক্ষতা কাঠামো তৈরির প্রয়োজনীয়তার কথা বলেছেন। একই সাথে, তাঁরা শিক্ষণ দক্ষতা স্বীকৃতির জন্য একটি সময়-সীমিত ব্যবস্থা বাস্তবায়নের প্রস্তাব করেছেন, যার জন্য প্রশিক্ষকদের প্রযুক্তি ও উৎপাদন পদ্ধতি বিষয়ে তাঁদের জ্ঞান নিয়মিতভাবে হালনাগাদ করতে হবে।

ন্গে আন প্রদেশের একটি প্রতিবেদন অনুসারে, ২০২৫ সালের মধ্যে প্রদেশের বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোতে ২,১০০ জনেরও বেশি শিক্ষক শিক্ষাদানে অংশগ্রহণ করবেন, যা লক্ষ্যমাত্রার ৮৪.৩% অর্জন। প্রশিক্ষণের চাহিদা মেটাতে, প্রতিষ্ঠানগুলো শিক্ষকদের একটি অংশের জন্য নতুন পেশায় স্থানান্তরের প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণের ব্যবস্থা ও পরিস্থিতি তৈরি করেছে; একই সাথে, তারা শিক্ষাদানে অংশগ্রহণের যোগ্যতাসম্পন্ন বিশেষজ্ঞ, অবসরপ্রাপ্ত শিক্ষক এবং উচ্চ দক্ষ কর্মীদের সাথে সহযোগিতা করেছে।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-tieu-chuan-nguoi-day-nghe-go-nut-that-bang-cap-post775351.html