২৮শে অক্টোবর ইউনিভার্সিটি অফ সোশ্যাল সায়েন্সেস অ্যান্ড হিউম্যানিটিজ, ওয়ান ওয়ার্ল্ড ম্যাগাজিন এবং অন্যান্য ইউনিট কর্তৃক আয়োজিত "শিক্ষার্থীদের জন্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সক্ষমতা বিকাশ" কর্মশালায় এই বিষয়টি উত্থাপিত হয়েছিল।

ভিয়েতনাম শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের শিক্ষা বিজ্ঞান ইনস্টিটিউটের পরিচালক অধ্যাপক লে আন ভিনহ বলেছেন যে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) সর্বত্র বিদ্যমান এবং দ্রুত বিকশিত হচ্ছে। অতএব, শিক্ষার্থীদের যত তাড়াতাড়ি সম্ভব এআই সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন করতে হবে।

প্রকৃতপক্ষে, সাম্প্রতিক সময়ে স্কুলগুলি সক্রিয়ভাবে AI ব্যবহার বাস্তবায়ন করছে। ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেসের একটি প্রতিবেদন অনুসারে, ১১,০০০ এরও বেশি জুনিয়র হাই স্কুলের শিক্ষার্থীর উপর ২০২৩ সালে করা একটি জরিপে দেখা গেছে যে তাদের মধ্যে ৮৭% কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা সম্পর্কে সচেতন ছিল, যার মধ্যে ৮৬% AI কে তাদের শেখার জন্য উপকারী বলে রেটিং দিয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, ChatGPT ব্যবহারকারী শিক্ষার্থীরা কঠিন প্রশ্নের উত্তর দিতে পারে।

শিক্ষকদের জন্য, প্রায় ৩৫,০০০ সাধারণ শিক্ষার শিক্ষকের উপর ২০২৪ সালে করা একটি জরিপে দেখা গেছে যে ৭৬% শিক্ষকতায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ব্যবহার করেছেন, যাদের মধ্যে ৬০% এরও বেশি স্ব-অধ্যয়নের মাধ্যমে এটি শিখছেন এবং প্রয়োগ করেছেন।

প্রাণবন্ত কর্মকাণ্ড সত্ত্বেও, মিঃ ভিন বিশ্বাস করেন যে প্রযুক্তি এখনও শিক্ষার মূল সমস্যাগুলির সমাধান করতে পারেনি।

লে আন ভিন.jpg
শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেসের পরিচালক অধ্যাপক ডঃ লে আন ভিন।

তিনি উল্লেখ করেন যে, AI-এর সাহায্যে শিক্ষকরা খুব দ্রুত পাঠ প্রস্তুত করতে পারেন, মাত্র কয়েক মিনিটের মধ্যে একটি ভালো বক্তৃতা বা একটি সুন্দর স্লাইড সম্পন্ন করতে পারেন। শিক্ষার্থীরা, অ্যাসাইনমেন্ট পাওয়ার সময়, AI ব্যবহার করে কয়েক মিনিটের মধ্যে সেগুলি সমাধান করতে পারে।

"অতএব, শিক্ষকরা শেখানোর জন্য AI ব্যবহার করেন, শিক্ষার্থীরা শেখার জন্য AI ব্যবহার করেন, এবং শেষ পর্যন্ত, কেউ শেখায় না এবং কেউ শেখে না, কেবল মেশিনগুলি শেখে এবং ক্রমবর্ধমান বুদ্ধিমান হয়ে ওঠে," অধ্যাপক লে আন ভিন বলেন।

তিনি আরেকটি উদাহরণ দিলেন: শিক্ষকরা এখন খুব সহজেই অ্যাসাইনমেন্ট গ্রেড করার জন্য AI ব্যবহার করতে পারেন। হাজার হাজার প্রবন্ধের সাহায্যে, শিক্ষকরা খুব দ্রুত সেগুলিকে গ্রেড করতে পারেন, তথ্য বিশ্লেষণ করতে পারেন এবং শিক্ষার্থীদের কাছে সুপারিশ করতে পারেন।

"কিন্তু শিক্ষার্থীদের কি আসলেই এটার প্রয়োজন? যারা প্রবন্ধ লেখেন তারা কেউই চান না যে এটি কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) দ্বারা পড়ুক এবং সমালোচনা করুক। তাই, প্রযুক্তি অনেক কিছু করতে পারে, কিন্তু এটি শিক্ষার মূল সমস্যার সমাধান করে না।"

অন্য কথায়, ভিনের মতে, "শিক্ষা ছাড়া প্রযুক্তি সর্বত্র।"

স্কুলে AI কীভাবে বাস্তবায়ন করা যেতে পারে?

অধ্যাপক লে আন ভিনের মতে, এটি অর্জনের জন্য তিনটি প্রধান স্তম্ভের প্রয়োজন। প্রথমত, স্কুলগুলিতে AI সংহত করার জন্য একটি সুসংগত নীতি কাঠামো প্রয়োজন। তিনি বিশ্বের অনেক দেশের বর্তমান পরিস্থিতির উল্লেখ করেছেন, যারা ইতিমধ্যেই সুসংগত নীতি এবং দীর্ঘমেয়াদী রোডম্যাপ বাস্তবায়ন করেছে।

"আমরা যখন চীনা বিশেষজ্ঞদের সাথে কথা বলেছিলাম, তখন তারা গর্বের সাথে বলেছিলেন যে ২০০৪ সাল থেকে, তাদের দেশ উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে কম্পিউটার বিজ্ঞানের পাঠ্যক্রমের মধ্যে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা অন্তর্ভুক্ত করেছে। ফলস্বরূপ, এই বিষয় অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের প্রজন্ম - এখন প্রায় ৩০ বছর বয়সী - কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তায় উচ্চমানের কর্মী হয়ে উঠেছে," তিনি বলেন।

এছাড়াও, মানবিক ও আর্থিক সম্পদের পাশাপাশি একটি বিস্তৃত এবং নমনীয় পাঠ্যক্রম এবং উপকরণ প্রয়োজন।

অধ্যাপক লে আন ভিন বলেন যে বর্তমানে উচ্চ বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমের মধ্যে AI বাস্তবায়নের তিনটি পদ্ধতি রয়েছে: বিদ্যমান বিষয়গুলিতে AI একীভূত করা; AI কে কম্পিউটার বিজ্ঞানের অংশ হিসাবে বিবেচনা করা; এবং AI কে একটি পৃথক বিষয় হিসাবে বিবেচনা করা।

"আমাদের দৃষ্টিভঙ্গি হল, আমাদের পাঠ্যক্রমের সাথে AI-কে একীভূত করতে হবে এবং শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট AI বিষয়বস্তু সরবরাহ করার জন্য স্বাধীন নির্দেশনা প্রদান করতে হবে। এই পদ্ধতিটি অবশ্যই গবেষণা মূল্যায়ন সহ স্পষ্ট, ধাপে ধাপে পদ্ধতি অনুসরণ করতে হবে।"

উদাহরণস্বরূপ, প্রাথমিক বিদ্যালয় স্তরে, এটি একটি পরিচিতিমূলক স্তর, যেখানে মজা এবং প্রযুক্তির সাথে মিথস্ক্রিয়া জড়িত, যার লক্ষ্য শিক্ষার্থীদের AI কী এবং এর সহজ প্রভাবগুলি বুঝতে সাহায্য করা। মাধ্যমিক বিদ্যালয় স্তরে, এটি একটি মৌলিক স্তর, যা শিক্ষার্থীদের মৌলিক দক্ষতা, প্রয়োগ এবং AI এর সামাজিক প্রভাবগুলির প্রাথমিক বিশ্লেষণকে উৎসাহিত করার লক্ষ্যে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করে।

উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে, এটি একটি গঠনমূলক স্তর, যার লক্ষ্য শিক্ষার্থীদের আত্মবিশ্বাসের সাথে AI ব্যবহার করতে, কিছু মৌলিক নীতি বুঝতে এবং সহজ AI সরঞ্জাম ডিজাইন এবং সমন্বয় করতে সাহায্য করা...

মিঃ ভিনহ আরও বলেন যে সাধারণ শিক্ষা বিভাগ বর্তমানে ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষ থেকে একটি পাইলট বাস্তবায়নের জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি করছে এবং পাইলট প্রোগ্রামের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে দেশব্যাপী বাস্তবায়নের কথা বিবেচনা করবে।

ভিয়েতনাম অ্যাসোসিয়েশন ফর সায়েন্টিফিক অ্যান্ড টেকনোলজিক্যাল ইনফরমেশনের সভাপতি এবং প্রাক্তন বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি উপমন্ত্রী ডঃ ট্রান ট্রং তুং বলেছেন যে শিক্ষার ক্ষেত্রে, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শেখার এবং শেখানোর সম্পূর্ণ নতুন পদ্ধতি উন্মোচন করছে।

শিক্ষার্থীরা "ভার্চুয়াল সহকারী"দের সাথে যোগাযোগ করতে, আলোচনা করতে এবং তাদের দ্বারা সমর্থিত হতে পারে, যা শেখার প্রক্রিয়াটিকে আরও গতিশীল, ব্যক্তিগতকৃত এবং কার্যকর করে তোলে। এছাড়াও, AI শেখার সম্ভাবনাগুলিকে প্রসারিত করতে এবং স্থান এবং সময়ের সীমাবদ্ধতা দূর করতেও সহায়তা করে।

তবে, AI উল্লেখযোগ্য চ্যালেঞ্জও বয়ে আনে। সম্প্রতি গণমাধ্যমে প্রকাশিত একটি প্রতিবেদনে একজন শিক্ষার্থীর কথা বলা হয়েছে যিনি নিয়মিত যোগাযোগ এবং পড়াশোনার জন্য AI সহকারী ব্যবহার করতেন। একদিন, মানসিক চাপে জর্জরিত, ছাত্রটি AI-এর কাছে পরামর্শ চেয়েছিল। AI বিভ্রান্তিকর পরামর্শ দিয়েছিল, যার ফলে শিক্ষার্থীটি তাড়াহুড়ো করে কাজ করেছিল।

ডঃ তুং-এর মতে, এটি একটি শক্তিশালী সতর্কীকরণ সংকেত। প্রযুক্তি মানুষের সবচেয়ে কাছের "বন্ধু" হয়ে উঠার সাথে সাথে, বিশেষ করে তরুণদের, ডিজিটাল দক্ষতায় তাদের নির্দেশনা এবং শিক্ষিত করার দায়িত্ব আরও জরুরি হয়ে ওঠে।

ChatGPT-এর মতো AI টুলের ব্যাপক ব্যবহারের প্রেক্ষাপটে, শিক্ষকদের সামনে শিক্ষার্থীরা নিজেরাই অ্যাসাইনমেন্ট সম্পন্ন করেছে কিনা, নাকি ChatGPT তাদের সহায়তা করেছে কিনা তা নির্ধারণ করার চ্যালেঞ্জিং কাজটি সামনে আসে।

সূত্র: https://vietnamnet.vn/thay-dung-ai-de-day-tro-dung-ai-de-hoc-cuoi-cung-chi-co-cong-nghe-lam-viec-2457194.html