6 kompetencí moderních učitelů a vzdělávací produkty, které zajišťují „5 nezbytností“

(Dan Tri) - Podle řečníka musí moderní učitelé v otázce vzdělávacích inovací disponovat alespoň 6 klíčovými kompetencemi. A vzdělávací produkty musí být zaručeně splňovat princip „5 nezbytných kompetencí“.

Provincie Ca Mau uspořádala 21. listopadu seminář na téma „Zlepšování kvality vzdělávání a odborné přípravy, současná situace a směry“ k provedení usnesení politbyra č. 71-NQ/TW ze dne 22. srpna 2025 o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy.

3 základní úzká hrdla v sektoru vzdělávání a odborné přípravy

V diskusi lidový učitel Thai Van Long, bývalý ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Ca Mau , uvedl, že sektor vzdělávání v provincii má 3 základní úzká hrdla, která je třeba odstranit.

To znamená vyřešit nedostatek učitelů, aby se zajistil dostatek učitelů na všech úrovních a oborech studia, protože to je rozhodující faktor kvality a středobod vzdělávacích inovací v nadcházející době.

Mnoho učitelů, výzkumníků a úředníků sdílelo svou vášeň pro rozvoj vzdělávacího sektoru. Na fotografii je lidový učitel Thai Van Long, bývalý ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Ca Mau (uprostřed), jak hovoří na semináři (Foto: Přispěvatel).

Druhým úzkým hrdlem je podle lidového učitele Thai Van Longa priorita odstranění nejednotnosti a zastaralého vybavení pro výuku a učení, zejména pro digitální transformaci, aby se splnily požadavky na zavádění digitálních technologií ve školách.

„Internetová infrastruktura ve školách musí být silná, aby učitelé i studenti měli co nejlepší přístup k výuce a učení,“ poznamenal lidový učitel Thai Van Long.

Podle lidového učitele Thai Van Longa je třetím úzkým hrdlem změna metod výuky a učení, podpora digitální transformace v managementu a minimalizace papírových záznamů. To je nejen nákladově efektivní, ale také zajišťuje ochranu životního prostředí a optimálně využívá digitální technologie.

Spolu s tím vytvořit mechanismus řízení školy, stanovit jasné úkoly, jasnou autonomii, jasné hodnocení, jasnou odpovědnost a jasnou odpovědnost za všechny její činnosti.

„Ca Mau potřebuje v nadcházejícím období dvojí úsilí. Jedním z nich jsou investice do lidských zdrojů, protože ty jsou klíčem k otevření dveří digitální transformaci v oblasti řízení vzdělávání a výuky. Druhým z nich jsou investice do zařízení a technologií s cílem vytvořit podmínky pro digitální transformaci v sektoru vzdělávání,“ zdůraznil bývalý ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Ca Mau.

Na semináři vystoupil Dr. Ngo Duc Luu, předseda rady Univerzity Bac Lieu (Foto: KC).

Dr. Ngo Duc Luu, předseda správní rady Univerzity Bac Lieu, uznal, že současným problémem je, že zaměstnanci školy čelí mnoha obtížím. Provincie dříve měla politiku na přilákání talentů, ale po mnoho let se jí nepodařilo přilákat lidi z jiných zemí k práci, zejména v oblasti vzdělávání.

Navrhl, aby provincie měla zavedené politiky na podporu a motivaci kádrů, lektorů i lidí z jiných odvětví ke studiu za účelem zlepšení jejich kvalifikace a podpory rozvoje místního vzdělávání a odborné přípravy.

Klíčové kompetence moderních učitelů a vzdělávací produkty ve směru „5 povinností“

Na semináři docent Dr. Huynh Anh Huy, ředitel Pedagogické fakulty (Univerzita Can Tho), uvedl, že s ohledem na silný rozvoj digitálních technologií je tým učitelů s ústřední rolí ve vzdělávacím procesu rozhodujícím faktorem pro úspěch digitální transformace.

„Vybudování týmu učitelů s plnou digitální kapacitou, moderními pedagogickými dovednostmi a inovativním myšlením je naléhavým úkolem provinčního vzdělávacího sektoru,“ zdůraznil docent Dr. Huynh Anh Huy.

Docent Dr. Huynh Anh Huy, ředitel Pedagogické fakulty Univerzity v Can Tho, na semináři přednesl svůj příspěvek (Foto: TM).

Podle docenta Dr. Huynha Anha Huye musí moderní učitelé disponovat komplexním systémem kompetencí, včetně pedagogických kompetencí, profesních kompetencí, digitálních kompetencí, integračních kompetencí, komunikačních a kolaborativních kompetencí a kompetencí samostudia a kreativity.

Dnešní studenti se rodí do digitálního prostředí a jsou vystaveni chytrým zařízením od velmi útlého věku, takže učitelé musí být schopni studenty vést, orientovat a chránit před riziky, jako je závislost na zařízeních, přístup ke škodlivému obsahu nebo úniky osobních údajů.

„Učitelé musí také vybavit studenty základními dovednostmi digitálního občanství, jako je analýza informací, kritické myšlení, digitální spolupráce, kreativita a řešení problémů v technologickém prostředí,“ uvedl ředitel pedagogické školy.

Docent Dr. Nguyen Hoang Phuong (Regionální politická akademie II), který se zúčastnil diskuse, uvedl, že jedním z řešení je, aby provincie věnovala pozornost příjmům učitelů. „Vedli si dobře a když se v životě cítí bezpečně, budou přispívat a povedou se ještě lépe,“ řekl.

Docent Dr. Nguyen Hoang Phuong navrhl, že v rámci vzdělávacích programů na vysokých školách a univerzitách by provincie měla mít biotechnologie (akvakultura, zemědělství, životní prostředí, zdraví) se zaměřením na rozvoj zelené ekonomiky, oběhového hospodářství a námořní vědy, aby se uspokojily potřeby lidských zdrojů provincie v nadcházející době, kdy budou přístavy potřebovat provozovatele,...

6 klíčových kompetencí moderních učitelů, jak je sdílel řečník z Can Tho University (Foto: Huynh Hai).

Dr. Phan Van Dan, ředitel Univerzity Bac Lieu, se ve svém rozhovoru o vzdělávání více podělil o své znalosti a uznal, že systém vzdělávání lidských zdrojů v provincii má stále nedostatky a nedrží krok s vývojem, například: rozsah vzdělávání je stále malý, ve srovnání s jinými školami chybí nové obory; vzdělávací program pomalu aktualizuje digitální technologie; chybí vysoce kvalifikovaní lektoři (PhD, docenti, profesoři); propojení mezi školami, podniky a úřady nepropaguje výhody spřízněných stran; studentům chybí měkké dovednosti, digitální dovednosti a znalosti cizích jazyků.

Podle Dr. Dana se provincie zaměřuje na rozvoj odvětví, jako jsou: technologie zpracování mořských plodů, biotechnologie mořských plodů, obnovitelné zdroje energie, inteligentní řízení cestovního ruchu, správa restaurací a hotelů, logistika přístavů a ​​řízení dodavatelského řetězce a digitální transformace zemědělství, aby uspokojila poptávku po lidských zdrojích v klíčových odvětvích.

Pro otevření výše uvedených oborů je podle Dr. Dana jedním z řešení přilákání vysoce kvalifikovaných lektorů (PhD, docentů, profesorů) s mezinárodními zkušenostmi.

Rektor Univerzity Bac Lieu rovněž doporučil, aby provincie vypracovala podpůrné politiky (školné, stipendia pro studenty v oborech, kde provincii chybí lidské zdroje; lektoři by měli publikovat mezinárodní články s cílem získat titul docenta, profesora) a nařídit školení vysoce kvalitních lidských zdrojů.

Dr. Phan Van Dan zdůraznil, že pro inovace ve vzdělávání a dosažení průlomů v oblasti lidských zdrojů s cílem splnit rozvojové požadavky provincie je nutné zajistit vzdělávací produkty splňující „5 nezbytností“ (5P).

To znamená, že člověk musí mít vysokou úroveň dovedností, porozumění moderním technologiím, inovativní myšlení; musí být zdatný v technologiích, cizích jazycích, digitálních dovednostech; musí být schopen výzkumu a aplikace vědy a techniky do výroby a obchodních praktik; musí mít průmyslový styl, vysokou pracovní disciplínu; musí být schopen integrace a práce v dynamickém prostředí.

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/6-nang-luc-cua-giao-vien-hien-dai-va-san-pham-dao-tao-ra-dam-bao-5-phai-20251121150708190.htm