Umělá inteligence nedokáže vytvořit duši, identitu a lidské hodnoty školy.

Umělá inteligence (AI) může být při použití na správném místě a na správný cíl mocným nástrojem, který pomáhá vytvářet efektivnější a kvalitnější vzdělávací prostředí. Stále však existuje mnoho obsahu, který AI nemůže nahradit.

V kontextu hlubokých změn ve vzdělávání se umělá inteligence stala jedním z nejvýznamnějších technologických trendů a slibuje změnit způsob, jakým přistupujeme k výuce, učení a řízení škol. Pro správce škol jakožto vůdce a průvodce budoucností vzdělávání ve veřejných školách je nezbytné, aby umělou inteligenci porozuměli a rozuměli jí.

PERSONALIZOVANÉ VÝUČOVÁNÍ PRO STUDENTY

Strategická integrace umělé inteligence do škol může přinést mnoho praktických výhod. Jednou z nejdůležitějších výhod je schopnost personalizovat učení. Umělá inteligence dokáže hloubkově analyzovat studijní data každého studenta, a tím identifikovat jeho silné a slabé stránky a optimální styl učení. Na základě této analýzy může systém umělé inteligence doporučit studijní materiály, praktická cvičení a speciálně upravené studijní cesty, které pomáhají každému studentovi postupovat vlastním tempem a podle jeho schopností a maximalizovat jeho individuální potenciál.

Umělá inteligence dokáže hloubkově analyzovat studijní data každého studenta, a tím identifikovat jeho silné a slabé stránky a optimální styl učení.

FOTO: NHAT THINH

Kromě toho umělá inteligence přispívá ke zlepšení studijního zážitku studentů tím, že poskytuje bohaté a rozmanité studijní zdroje, jako jsou interaktivní přednášky simulující realitu a živé virtuální vzdělávací nástroje, což studentům pomáhá více se zajímat o studijní aktivity.

Další důležitou schopností umělé inteligence je včasné odhalení problémů, a to identifikací známek toho, že studenti jsou ohroženi poruchami učení nebo problémy s chováním, a tím pomáhá školám rychle a efektivně zasáhnout a podpořit studenty v překonávání výzev.

VÝKONNÝ POMOCNÍK PRO UČITELE A MANAŽERY

Umělá inteligence je také mocným pomocníkem pro učitele. Opakující se a časově náročné administrativní úkony, jako je známkování testů s výběrem odpovědí, sledování a zaznamenávání pokroku jednotlivých studentů nebo automatické hlášení výsledků učení, může umělá inteligence efektivně a přesně zvládat. To učitelům uvolňuje čas, aby se mohli soustředit na důležitější činnosti, jako je přímá interakce se studenty, navrhování inovativních lekcí a profesní rozvoj.

Umělá inteligence může jít nad rámec pouhé podpory výuky a učení a může výrazně zlepšit řízení školy. Ředitelé a administrátoři škol mohou využít umělou inteligenci k analýze velkých datových sad o studentech (např. trendy v zápisu, meziroční studijní výsledky), učitelích (např. alokace zdrojů, hodnocení výkonu atd.) a zařízeních. Díky těmto analýzám budou manažerská rozhodnutí proveditelnější, rychlejší a efektivnější.

ETIKA A FEREDNOST V PŘÍSTUPU K UMĚLÉ RADI

Spolu s výše uvedenými velkými výhodami s sebou implementace umělé inteligence ve školách přináší i určité výzvy, které je třeba pečlivě zvážit.

Počáteční investiční náklady na technologie a síťovou infrastrukturu nejsou malým problémem. Školení a budování kapacit učitelů a manažerů je navíc nesmírně důležité, aby mohli rozumět umělé inteligenci, efektivně ji používat a integrovat do svých každodenních profesních činností. Bezpečnost dat a soukromí studentů jsou nejvyššími prioritami a vyžadují přísné předpisy a technická opatření na ochranu citlivých informací.

Kromě toho je třeba pečlivě zvážit i etické otázky a zajistit, aby používání umělé inteligence bylo transparentní a neneslo skryté předsudky v používaných nástrojích a softwaru.

V konečném důsledku je klíčem k zamezení polarizace ve vzdělávání zajištění spravedlivého přístupu k umělé inteligenci pro všechny studenty bez ohledu na socioekonomické zázemí.

Aby se plně využil potenciál umělé inteligence a překonaly výše uvedené výzvy, měli by vedoucí pracovníci škol zvážit návrh konkrétních implementačních kroků. V první řadě je třeba vypracovat jasnou strategickou vizi toho, jak umělá inteligence podpoří a zlepší vzdělávací cíle školy. Dále je třeba investovat do vzdělávání a profesního rozvoje učitelů a zaměstnanců.

Místo hromadného zavádění by vedení škol mělo začít v malém s pilotními aktivitami. To jim umožní vyhodnotit efektivitu, poučit se ze zkušeností a před rozšířením provést úpravy. V závislosti na konkrétních podmínkách školy spolupracujte s odborníky na umělou inteligenci ve vzdělávacím sektoru, abyste získali potřebné odborné rady a vedení. Zároveň věnujte pozornost etickým otázkám a bezpečnosti dat stanovením jasných předpisů a pečlivým sledováním jejich dodržování.

A konečně, učitelé by měli být povzbuzováni k inovacím a experimentování s novými nástroji umělé inteligence, aby našli způsoby, jak je aplikovat ve výuce a učení a dosáhnout tak co nejvyšší efektivity.

Vytváření nových pedagogických metod je také něco, čeho se umělé inteligenci dosud nepodařilo dosáhnout.

FOTO: NHAT THINH

VĚCI, KTERÉ NIKDO NEMŮŽE NAHRADIT

Umělá inteligence je mocný nástroj, ale není řešením všech problémů v řízení školy. Ve skutečnosti existuje mnoho klíčových aspektů, kde je role administrátorů nezastupitelná, například: Definování vize školy, základních hodnot a vzdělávací filozofie.

Umělá inteligence může analyzovat data a navrhovat trendy, ale nemůže vytvářet duši, identitu a lidské hodnoty, které chce škola zprostředkovat. Vize „šťastných studentů“, „globálních občanů“ nebo „kritického myšlení“ musí vycházet z kontemplace, zkušeností a profesionálního svědomí vedení školy, učitelů a zaměstnanců.

Umělá inteligence také nemůže činit rozhodnutí o strategii, lidech a etice: Umělá inteligence může analyzovat data a vytvářet předpovědi, ale konečná rozhodnutí o změnách v učebních osnovách, metodách hodnocení nebo předpisech, která přímo ovlivňují studenty a učitele, vyžadují hluboké zvážení etiky, psychologického dopadu a dalších faktorů souvisejících s lidmi, kterým umělá inteligence nerozumí.

Například umělá inteligence dokáže na základě analýzy dat předpovědět, že je student ohrožen předčasným ukončením vzdělávání, ale rozhodnutí o tom, jak zasáhnout, jako je psychologické poradenství, finanční podpora nebo změna vzdělávacího prostředí, vyžadují empatii, pochopení a pedagogické zkušenosti ze strany administrátorů a učitelů.

Umělá inteligence nedokáže budovat vztahy ani kulturní prostředí. Umělá inteligence může podporovat komunikaci, ale nedokáže budovat důvěru, soudržnost a solidaritu mezi učiteli, mezi učiteli a studenty ani mezi školami a rodiči. Vytváření pozitivní, otevřené a inovativní školní kultury je úkolem školské rady, v níž bude rozhodující role administrátorů.

Vytváření nových pedagogických metod je také něco, co umělá inteligence nedokáže.

Umělá inteligence zatím nenahradila lidi ve vzdělávání, pokud jde o charakter, etiku a emoce. To jsou oblasti, které vyžadují přímou interakci, empatii, schopnost modelovat a řídit výuku ze strany učitelů.

Umělá inteligence nedokáže řešit konflikty a citlivé záležitosti. Situace zahrnující konflikty mezi studenty, mezi učiteli a rodiči nebo jiné citlivé záležitosti vyžadují lidskou komunikaci, vyjednávací dovednosti a dovednosti v oblasti řešení problémů, založené na porozumění a praktických zkušenostech.

Zdroj: https://thanhnien.vn/ai-khong-the-tao-ra-linh-hon-ban-sac-gia-tri-nhan-van-cua-mot-ngoi-truong-185251114184352681.htm