Násilí ve školách: Před čím varují psychologové?

TPO - Docent Chu Cam Tho řekl, že bychom si neměli být příliš jistí tím, že všichni učitelé vědí, jak poskytovat pozitivní vzdělávání a reagovat na násilí ve školách. Připomínka docenta Tho se netýká pouze rodičů, ale i samotných učitelů, kteří jsou vždy považováni za „odpovědné“ za prostředí ve třídě.

Báo Tiền Phong•22/09/2025

Docent Tran Thanh Nam, prorektor Pedagogické univerzity (Vietnamská národní univerzita v Hanoji), uvedl, že nedávné násilí ve školách vyvolalo poplach ohledně narušování vztahu mezi učitelem a studentem v moderním vzdělávacím prostředí, zejména proto, že násilí ve školách se již neomezuje pouze na studenty.

Studenti násilně napadli učitele ve třídě na střední škole Dai Kim ( Hanoj ). Jedná se o případ „shnilého jablka, které kazí sud“, který společnost odsoudila. Foto: Snímek obrazovky z videa.

Podle pana Nama nejen ve Vietnamu, ale i ve světě varujeme před klesající kvalitou životních dovedností, jako je například emoční kontrola, u mladých lidí. To platí zejména pro teenagery, kterým chybí trpělivost, špatné schopnosti zdržovat a snadno se rozčílí, zejména když mají pocit, že jsou porušována jejich práva, nebo když se nacházejí v nepříjemných situacích.

Studentům chybí příkladné vzory pro uctivé chování na veřejných prostranstvích. Existuje jen málo lekcí nebo učení o vděčnosti a úctě k rodičům a učitelům – věcech, které jsou základem tradiční morálky.

Podle pana Nama současná generace studentů Alfa zažívá „syndrom kachny“. Je to jako kachna, která se na hladině jeví naprosto normálně, ale hluboko uvnitř je plná úzkosti a zmatku, jako kachna, která se zběsile snaží udržet své potomstvo na hladině.

Docent Tran Thanh Nam se domnívá, že nový oběžník o kodexu chování pro učitele vydaný Ministerstvem školství a odborné přípravy je krokem správným směrem, snahou o obnovení prestiže a postavení učitelů, ale řeší pouze polovinu problému. Bez konsensu rodin, podpory politik a účasti celé společnosti zůstane motto „učitelé se chovají jako učitelé – studenti se chovají jako studenti“ jen sloganem.

Vzdělání nemůže studenty jednoduše naučit být vynikajícími jednotlivci; v první řadě je musí naučit být dobrými a civilizovanými lidmi. A tuto odpovědnost nelze svalovat pouze na bedra učitelů nebo škol.

Pokud jde o školu a učitele, pan Nam uvedl, že je třeba říci, že mnoho situací učitelé nezvládli dobře. Zabavení nebezpečných hraček je správné, ale metoda možná nebyla dostatečně citlivá a postrádala psychologickou empatii. Místo uklidnění situace mohl tón, neverbální signály a hrozby u žáků vyvolat negativní emoce. Rodiče a učitelé proto nedokážou rozpoznat známky traumatu nebo skryté úzkosti každého žáka.

Učitelé pomáhají studentům ke změně v pozitivním směru.

Z pedagogického hlediska psycholog Ngoc Anh poznamenává, že žák 7. třídy, který se podílel na nedávném incidentu v Hanoji, čelí značným psychickým problémům. Přílišné odsuzování provinění by mohlo vést k naprostému selhání ve vzdělávání tohoto žáka. Možná bychom měli přehodnotit výchovné přístupy rodiny, školy a společnosti, abychom zabránili podobným činům u mladší generace obecně a u tohoto žáka zejména, protože násilné chování často pramení z několika základních příčin:

Zaprvé, většina teenagerů zažívá nežádoucí psychické krize a nestabilitu. Jsou velmi citliví, snadno se rozzlobí a mají sklony k nevhodnému chování vůči všem kolem sebe bez možnosti kontroly. Rodiče a učitelé jsou přitom často příliš netrpěliví a chtějí proces uspěchat a děti rychle změnit. Někdy se nechají strhnout deviantním chováním dětí, nedokážou ovládat jejich negativní emoce a mohou říkat nebo dělat věci, které dětem ubližují, což jim způsobuje úzkost a depresi. Pokud nenajdou vhodná řešení, může to eskalovat v násilné chování.

Za druhé, rodinné prostředí výrazně ovlivňuje vývoj osobnosti dítěte. Chování rodičů v rodině a jejich životní prostředí slouží dětem jako praktická lekce, které se mohou učit a napodobovat. Nadměrné rozmazlování, laxní dohled nad dětmi, které se setkávají s zavádějícími a negativními informacemi online, a nezdravé návyky a rutiny v každodenním životě bez včasného a důsledného rodičovského vedení mohou děti svést na scestí a vést k tomu, že si k řešení konfliktů s ostatními volí násilné chování, nebo si dokonce ubližují.

Za třetí, školní prostředí, v němž chybí spolupráce, solidarita a vzájemná podpora mezi studenty, může vést k pocitům nespokojenosti a nepohodlí v důsledku izolace, což je příčinou násilného chování.

Podle expertky Ngoc Anh je proto obecným kodexem chování učitelů, aby si udrželi standardy a dosáhli efektivity vzdělávání, pozitivní přístup ke studentům, projevovat jim péči, naslouchat, chápat, respektovat je a vždy usilovat o jejich pokrok spíše než o dokonalost; pravidelně vštěpovat studentům pozitivní myšlení, aby z nich vytěžili pozitivní výsledky.

V kontextu neustále se měnící současné i budoucí společnosti je vytvoření školního prostředí bez násilí dlouhodobým řešením, které vyžaduje změnu jak ze strany učitelů, tak rodičů.

Ve skutečnosti se studenti mohou změnit k lepšímu, pokud v ně učitelé vždy věří a pokud jejich tolerance a pochopení poskytují silný emocionální podpůrný systém, když se studenti ve školním životě potýkají s obtížemi; pokud vždy respektují studenty, jednají s nimi spravedlivě a rovně, projevují soucit, podporují demokracii a vytvářejí podmínky pro rozvoj jejich vlastností a schopností. Učitelé by měli budovat zdravé prostředí ve třídě plné jednoty a spolupráce, aby se studenti cítili bezpečně a byli ochotni svěřit se se svými psychickými obtížemi a včas získat podporu od učitelů a spolužáků. Měli by pravidelně věnovat pozornost a chápat situaci studentů ve třídě, aby včas odhalili známky potenciálního násilí nebo toho, že jsou vystaveni násilí, a poté s nimi vhodně zacházet podle psychologických charakteristik každého studenta; pomáhat rodičům zlepšovat metody kontroly a ukázňování jejich dětí; a zvyšovat zapojení rodičů do vzdělávacích aktivit třídní třídy a školy.

Dr. Chu Cam Tho, zástupkyně generálního tajemníka Vietnamské asociace pedagogické psychologie, varovala před uspokojením se s ohledem na školní násilí a agresivní děti. Tvrdila, že bychom neměli předpokládat, že všichni učitelé vědí, jak poskytovat pozitivní vzdělání a reagovat na násilí. Ve třídě je mnoho dětí s poruchami chování a potenciálně agresivními sklony. Tyto děti mohou někdy projevovat neobvyklé chování, které může být zdrojem násilí. Mnoho rodin nevěnuje pozornost řádné výchově svých dětí, toleruje nevhodné chování, a tím umožňuje, aby k násilí docházelo. Dále nepředpokládejte, že všichni učitelé jsou příkladní; někteří z nich se také mohou dopouštět násilného chování. ... Buďte ostražití a projevujte lásku a zároveň chraňte to, co je správné, a předcházejte špatnému jednání! A prosím, nesdílejte široko daleko „scény násilí“.