To tvrzení je chybné, tak proč to pokračuje?

MNOHO SMĚRNIC A OPRAV

V loňském školním roce, kdy tisk a veřejné mínění reflektovaly situaci zařazování předmětů a dobrovolnických aktivit do běžné výuky na mnoha místech, vydalo ministerstvo školství a odborné přípravy dva dokumenty (v září a prosinci 2023), které požadují, aby provinční ministerstva školství a odborné přípravy přezkoumala a přísně řídila vzdělávání v oblasti životních dovedností a mimoškolní aktivity; pokud budou zavedeny, musí zajistit princip dobrovolnosti a nesmí být zařazovány mezi běžné vyučovací hodiny.

V odpovědi na dotaz reportéra novin Thanh Nien pan Thai Van Tai, ředitel odboru základního vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy), potvrdil: „Zařazování předmětů a dobrovolných vzdělávacích aktivit do běžné výuky je v rozporu s předpisy.“

Vedoucí katedry Thai Van Tai poskytl podrobnou analýzu: Pro základní školy stanoví Všeobecný vzdělávací program z roku 2018 dvě vyučovací hodiny denně s povinnými 7 lekcemi denně. Jedná se o základní hodiny, které musí školy bez ohledu na jejich formu vyučovat ve všech povinných předmětech, a zajistit tak rovné příležitosti k učení pro všechny žáky. To je odpovědností škol.

Pokud učitelé ani po absolvování 7 vyučovacích hodin denně stále nesplní své kvóty vyučovacích hodin, musí školy navrhnout doplňkové aktivity a využít vlastní zdroje k jejich splnění.

Zařazování dobrovolných předmětů a vzdělávacích aktivit do běžné výuky je v rozporu s předpisy.

Pan Thai Van Tai (ředitel odboru základního vzdělávání)

Existují dva scénáře pro organizaci těchto doplňkových aktivit: Za prvé, učitelé musí využít všechny dostupné výukové kvóty. Za druhé, doplňková výuka by měla být založena na potřebách žáků, například lekce angličtiny s rodilými mluvčími, rozšířená výtvarná výchova, tělesná výchova, sport atd. Ve druhém scénáři musí být doplňková výuka navržena podle potřeb každého žáka, přičemž musí být zajištěn princip dobrovolnosti, a neměla by být organizována pro jednotlivé třídy. Tyto aktivity musí být navíc prováděny mimo běžnou školní docházku.

Tato situace však i letos pokračuje v mnoha sofistikovaných a maskovaných podobách. Mnoho čtenářů zaslalo své názory novinám Thanh Nien v naději, že ministerstvo školství a odborné přípravy vydá rozhodné a rozhodnou směrnici, a ne že pouze vydá nápravná opatření a nechá to na školách.

Zástupce hanojského ministerstva školství a odborné přípravy uvedl, že v tomto školním roce bude ministerstvo i nadále vyžadovat od okresních školských odborů, aby řešily a řešily situaci ve školách a předcházely tak nespokojenosti rodičů se společnými školními programy.

Musí to být spravedlivé a jasné.

Nedávná zpráva Výboru pro občanské petice Národního shromáždění rovněž odráží frustraci veřejnosti ohledně situace, kdy si žáci základních škol zapisují předměty do volitelných společných programů jako součást hlavního kurikula a účtují si za ně poplatky. Například žákům prvního a druhého ročníku jsou nabízeny programy, které uvádějí angličtinu nebo angličtinu prostřednictvím matematiky a přírodních věd.

„Rodiče jsou nuceni se zapsat, protože předmět je součástí běžné školní docházky studentů. Voliči se domnívají, že se jedná o formu ‚doučování navíc‘ a že v budoucnu je zapotřebí rozhodnější a konkrétnější řešení,“ uvádí se ve zprávě.

Odborník na vzdělávání Nguyen Quoc Vuong uznává, že ačkoliv se rodiče mohou rozhodnout pro dražší mimoškolní centra mimo školy, aby své děti zapsali do rozšířených předmětů nebo do programů angličtiny založených na zahraničních osnovách, zavádění takových integrovaných předmětů do veřejných škol tímto způsobem narušuje důvěru rodičů i veřejnosti ve vzdělávání. Proto musí být sektor vzdělávání v této otázce spravedlivý a politiky by měly vyjasnit partnerství veřejného a soukromého sektoru.

„Troufla si nějaká škola dovolit rodičům registrovat své děti do ‚společných‘ tříd tajným hlasováním (aniž by učitelé nebo škola věděli, zda se jejich dítě účastní, či nikoli)?“ zeptal se pan Pham Van Cong, učitel na základní škole Ky Dong (okres Hung Ha, provincie Thai Binh).

Rodičům vadí, že rozvrh zahrnuje dobrovolné i společné předměty.

Musíme věnovat pozornost „kapacitě“ studentů.

Z hlediska „vhodnosti“ pro studenty docent Tran Thanh Nam, prorektor Pedagogické univerzity (Vietnamská národní univerzita v Hanoji), poznamenal, že i dobrovolné mimoškolní doučování musí chránit studenty před přetížením společenskými a dospělými očekáváními ohledně pracovní zátěže; chránit studenty před střety zájmů, které by mohly vést k diskriminaci v běžných hodinách; zajistit, aby učitelé nezanedbávali hlavní kurikulum a zaměřovali se na doučování; a zajistit, aby studenti z ekonomicky znevýhodněných rodin i nadále dostávali potřebnou podporu v rámci oficiální školní docházky.

Podle docenta Tran Thanha Nama je dodatečné doučování skutečně efektivní pouze tehdy, když je prováděno s konkrétními cíli, je zvládnutelné a nepředstavuje hrozbu. Zahlcení dětí dodatečným doučováním snižuje jejich kreativitu a zvyšuje jejich strach z učení.

Docent Le Minh Nguyet, vedoucí katedry psychologie a vzdělávání (Hanojská pedagogická univerzita), uvedl: „Úprava rozvrhů a doby výuky pro studenty musí zajistit soulad s principy školního zdraví, jako je „únosnost“ studentů, jejich schopnost soustředit se podle věkových charakteristik a čas strávený přesunem mezi místy výuky...“

Podle docenta Bui Thi Ana, člena 13. Národního shromáždění, musí vedení škol a ředitelé jasně určit vhodné volitelné předměty pro každý ročník a věkovou skupinu. To vyžaduje pečlivou diskusi, konzultace s vedením škol, plné zapojení rodičů a podávání zpráv ministerstvu školství a odborné přípravy.

„Věřím, že studenti by neměli být nuceni učit se příliš mnoho; měla by existovat úroveň a učební plán odpovídající jejich věku. Školy by měly studenty vést k nejnutnějším a nejnaléhavějším předmětům a zabránit jim v přetížení nebo tlaku. Musí existovat rovnováha, aby se studenti mohli komplexně rozvíjet,“ řekl docent Bui Thi An.

Ministerstvo školství a odborné přípravy vyžaduje neohlášené inspekce a pravidelná hodnocení.

V dokumentu požadujícím posílené řízení vzdělávání v oblasti životních dovedností a mimoškolních aktivit, zaslaném provinčním ministerstvům školství a odborné přípravy, ministerstvo školství a odborné přípravy požadovalo: Vzdělávací řídící orgány a vzdělávací instituce by měly úzce koordinovat s příslušnými ministerstvy, sektory, organizacemi a jednotlivci řízení vzdělávání v oblasti životních dovedností a mimoškolních aktivit, od licenčních činností až po pravidelné a neplánované roční inspekce a hodnocení vzdělávacích institucí a jednotek zabývajících se vzděláváním v oblasti životních dovedností a mimoškolními aktivitami.

Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž vyžaduje, aby provinční ministerstva školství a odborné přípravy přísně řídila podmínky zajišťující efektivitu vzdělávání v oblasti životních dovedností a mimoškolních aktivit, včetně umístění organizace, kvality učitelů, lektorů a školitelů. Zároveň musí zajistit, aby výuka probíhala podle učebních osnov a materiálů schválených příslušným orgánem.

Školy posilují doplňkovou výuku s cílem zlepšit dovednosti žáků, jak je stanoveno ve Všeobecném vzdělávacím programu z roku 2018, se zaměřením na výuku teorie s praxí a rozvoj životních dovedností.

Provést kontrolu a naplánovat úpravy, pokud implementace není v souladu s předpisy.

V návaznosti na zprávu novin Thanh Nien se mnoho hanojských škol 16. října odpoledne sešlo na schůzkách, na kterých se projednaly a naplánovaly úpravy, pokud by předpisy nebyly správně dodržovány.

Na dříve zahájení nového školního roku zdůraznil pan Dao Tan Ly, vedoucí oddělení základního vzdělávání (hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy), že školám je absolutně zakázáno zařazovat mimoškolní výuku do hlavního kurikula. Školy musí zavést povinnou běžnou výuku a nemohou ji zkracovat ani omezovat. Školy musí přidělit učitele, kteří splní plnou vyučovací zátěž. Teprve po dokončení plného kurikula a splnění vyučovací zátěže učitele a se zbývajícím volným časem lze organizovat mimoškolní aktivity. Ředitel školy je zodpovědný za zjišťování a sestavování potřeb pro účast na mimoškolních aktivitách a za vypracování implementačního plánu.

„Školy mohou nabízet rozmanitý obsah a programy, ale neměly by nechat studenty, aby si vybrali vše. Školy by měly studenty povzbuzovat k výběru 1–2 témat, která jsou zvládnutelná, neměly by na ně vyvíjet tlak a neměly by rodičům způsobovat potíže,“ požádal pan Dao Tan Ly.

Zdroj: https://thanhnien.vn/ep-hoc-tu-nguyen-lien-ket-bo-noi-sai-sao-van-tiep-dien-185241018195345084.htm