Co říká ministerstvo zdravotnictví?

Jak informoval Thanh Nien , v posledních dnech veřejné mínění rozvířila skutečnost, že některé univerzity zařadily do přijímacího řízení na lékařské fakulty předměty z literatury. Mnoho odborníků v oblasti přijímacího řízení na univerzity a vzdělávání obecně, a zejména v oblasti medicíny, se domnívá, že se jedná o „zvláštní“ kombinaci pro přijímací řízení na lékařské fakulty, a obává se rizika nezajištění kvality vzdělávání.

MINISTERSTVO ZDRAVOTNICTVÍ VĚNUJE ZVLÁŠTNÍ POZORNOST KVALITE LIDSKÝCH ZDROJŮ VE ZDRAVOTNICKÉM SEKTORU

Dne 26. května v rozhovoru s Thanh Nienem docent Nguyen Hoang Long, ředitel odboru vědy, techniky a vzdělávání (KHCN-DT) ministerstva zdravotnictví , uvedl, že po přečtení informací v tisku byli vedoucí představitelé ministerstva zdravotnictví i odboru KHCN-DT znepokojeni, protože nevěděli, jak tato metoda přijímání ovlivní kvalitu vzdělávání ve školách, které používají „podivné“ kombinace pro zápis studentů do zdravotnictví.

Podle docenta Nguyen Hoang Longa je Ministerstvo školství a odborné přípravy státním orgánem pro řízení odvětví vzdělávání obecně, včetně vzdělávání ve zdravotnictví. Ministerstvo zdravotnictví je profesionálním orgánem pro řízení odvětví zdravotnictví, který se v rámci svých pravomocí podílí na řízení vzdělávání lidských zdrojů ve zdravotnictví.

Činnosti související s podmínkami pro zajištění kvality vzdělávání lidských zdrojů ve zdravotnictví na univerzitách jsou pro Ministerstvo zdravotnictví zvláštním zájmem, včetně kvality vstupů.

Například Ministerstvo zdravotnictví je odpovědné za vývoj, vyhlašování strategií a plánů pro vzdělávání lidských zdrojů ve zdravotnictví v rámci své pravomoci nebo předkládání příslušným orgánům k vyhlášení strategií a plánů pro vzdělávání lidských zdrojů ve zdravotnictví a specifických mechanismů a politik v oblasti vzdělávání lidských zdrojů ve zdravotnictví a za řízení jejich implementace. Nebo za vývoj a vyhlašování standardů pro kompetence zdravotnických pracovníků jako základu pro budování a rozvoj standardů vzdělávacích programů a výstupních standardů pro úrovně vzdělávání lidských zdrojů ve zdravotnictví; za koordinaci s Ministerstvem školství a vzdělávání a Ministerstvem práce, invalidů a sociálních věcí za účelem vývoje standardů vzdělávacích programů a výstupních standardů pro každý sektor a každou úroveň vzdělávání lidských zdrojů ve zdravotnictví. Za řízení, kontrolu a hodnocení v rámci své pravomoci implementace právních ustanovení v oblasti vzdělávání lidských zdrojů ve zdravotnictví; za kontrolu a přezkum požadavků na zajištění praktického výcviku pro vzdělávací instituce v oblasti vzdělávání ve zdravotnictví... Proto jsou činnosti související s podmínkami pro zajištění kvality vzdělávání lidských zdrojů ve zdravotnictví na univerzitách, včetně kvality vstupů, předmětem zvláštního zájmu Ministerstva zdravotnictví.

UNIVERZITY TO MUSÍ PODROBNĚ VYSVĚTLIT

Pokud jde o zápisy, oběžník 08/2022/TT-BGDDT vydaný Ministerstvem školství a odborné přípravy dne 6. června 2022 stanoví, že vzdělávací instituce (dále jen „univerzity“) rozhodují o metodách zápisu, které se vztahují obecně na celou školu nebo se vztahují konkrétně na řadu programů, oborů, oborů a forem vzdělávání, včetně kombinací předmětů u zkoušek. Ministerstvo školství a odborné přípravy však i v tomto oběžníku požaduje, aby kombinace předmětů, kterou univerzity používají pro posouzení přijetí, zahrnovala alespoň 3 předměty vhodné pro charakteristiky a požadavky vzdělávacího programu.

Zejména článek 5, článek 6 oběžníku č. 08 jasně vyžaduje: „Vzdělávací instituce jsou odpovědné za vysvětlení vědeckého a praktického základu při určování metod přijímání, metod přijímání, kombinací přijímacích řízení a přidělování kvót pro přijetí; a to i na základě analýzy, hodnocení a srovnání akademických výsledků přijatých studentů v každém roce.“

Zahrnutí literatury do přijímací zkoušky pro studenty zdravotnických oborů na některých univerzitách je tedy právem univerzity, ale tyto univerzity jsou zodpovědné za vysvětlení důvodů pro tento výběr.

Z pohledu agentury řídící vzdělávání lékařských lidských zdrojů v lékařském sektoru by Ministerstvo vědy, techniky a vzdělávání rádo znalo konkrétní obsah tohoto vysvětlení ze strany škol pro Ministerstvo školství a vzdělávání. Pro přijetí do zdravotnictví jsou za velmi důležité považovány 4 předměty: matematika, fyzika, chemie a biologie. Tyto 4 předměty se používají k vytvoření 2 skupin B00 (matematika - chemie - biologie) a A00 (matematika - fyzika - chemie).

Je tedy pravda, že přidali literaturu jako podklad pro přijetí, a to ke dvěma tradičním skupinám předmětů B00 a A00? Nebo nahradili jeden předmět a který předmět ve které skupině byl nahrazen?... To je informace, kterou chce znát Ministerstvo vědy, technologií a investic, protože ovlivňuje kvalitu vstupních údajů pro přijetí do programů vzdělávání lidských zdrojů ve zdravotnictví.

Na druhou stranu se Ministerstvo vědy, technologií a investic nezajímá jen o metody přijímání a kombinace přijímacích řízení pro lékařský obor, ale také pro všech 17 oborů zdravotnického vzdělávání. „V celé zemi je v současné době 66 škol, které vzdělávají studenty zdravotnického oboru, s celkovým cílem zápisu 37 512 studentů v roce 2022, z čehož lékařské obory (medicína, tradiční medicína, stomatologie) tvoří jen malou část,“ vysvětlil docent Nguyen Hoang Long.

Podle zástupce Ministerstva vědy, techniky a vzdělávání Ministerstva zdravotnictví jsou pro přijímací řízení do zdravotnictví považovány za velmi důležité 4 předměty, a to: matematika, fyzika, chemie a biologie.

JE VYŽADOVÁN ZODPOVĚDNÝ POSTUP K NÁBORU A ŠKOLENÍ

Docent Nguyen Hoang Long také zdůraznil, že Ministerstvo zdravotnictví nemá žádnou kontrolu nad státní správou v oblasti vzdělávání a odborné přípravy, ale s implementací nově vyhlášeného zákona o lékařském vyšetření a léčbě mohou absolvovaní lékaři vykonávat praxi až po složení zkoušky, za jejíž organizaci, implementaci a provedení je odpovědné Ministerstvo zdravotnictví. To znamená, že studenti, bez ohledu na to, na které univerzitě studují, kteří chtějí vykonávat praxi, musí složit zkoušku pro posouzení způsobilosti, kterou provádí Národní lékařská rada. Jedná se o organizaci zřízenou premiérem, jejímž úkolem je nezávisle posuzovat způsobilost k výkonu lékařského vyšetření a léčby. Skládání zkoušek k získání osvědčení o praxi na trhu práce ve zdravotnictví je něco, co rozvinuté země dělají již dlouhou dobu, ale v naší zemi to bude zavedeno v blízké budoucnosti, při uplatňování zákona o lékařském vyšetření a léčbě.

„Pokud budou letošní kandidáti přijati, bude jim trvat dalších 6 let, než budou moci studovat. Jejich generace bude muset před zahájením praxe rozhodně složit zkoušku pro posouzení způsobilosti. Ministerstvo vědy, techniky a vzdělávání proto doufá, že školy, které poskytují vzdělávání ve zdravotnictví, budou při náboru a vzdělávání studentů mimořádně zodpovědné, zajistí kvalitu a nenechají studenty promarnit 6 let studia a absolvovat s nedostatečnými znalostmi a dovednostmi, kteří nebudou schopni zkoušku složit,“ varoval docent Long.

Ministr zdravotnictví bude jednat s ministrem školství a odborné přípravy.

Docent Nguyen Hoang Long dodal: „Skutečnost, že některé školy zapisují studenty do zdravotnických oborů s kombinací přijímacího řízení, která zahrnuje i literaturu, je také velmi znepokojivá pro vedení ministerstva zdravotnictví. Včera se mě ministr zeptal a já jsem odpověděl, že předpisy pro přijímací řízení, včetně předpisů o kombinacích přijímacího řízení, vydává ministerstvo školství a odborné přípravy. Chápu, že ministr bude mít přímou diskusi s ministrem školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sonem a požádá ho, aby ministerstvo školství a odborné přípravy věnovalo pozornost kvalitě zápisu do zdravotnických oborů. Ministerstvo vědy, techniky a odborné přípravy později, pokud to bude považováno za nutné, doporučí ministerstvu zdravotnictví, aby zaslalo oficiální zprávu ministerstvu školství a odborné přípravy s žádostí o objasnění této záležitosti.“

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/xet-tuyen-y-khoa-bang-mon-van-bo-y-te-noi-gi-18523052612553214.htm