Zlepšení kvality díky porovnávání výsledků testů

To jsou důležité informace, které školám pomohou posoudit kvalitu výuky; na jejich základě mohou najít řešení pro organizaci výuky, testování a hodnocení, která se blíží výstupním standardům, zajistí spravedlnost a rozvíjí skutečné schopnosti studentů.

Co vidíte na korelaci mezi výsledky zkoušek a studijními výsledky?

Podle paní Nguyen Thi Giang Huong ze střední školy Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen) vyplývá z korelace mezi výsledky zkoušek a výsledky vysvědčení, kterou oznámilo Ministerstvo školství a odborné přípravy , že ve všech 12 předmětech je průměrné skóre základního vysvědčení vyšší než skóre maturitní zkoušky. To je pochopitelné, protože skóre vysvědčení je výsledkem celého procesu hodnocení. V duchu pokroku studentů mají studenti v rámci pravidelného hodnocení možnost zlepšit si své skóre na základě svého úsilí a snahy o zlepšení.

Účelem hodnocení je určit úroveň splnění vzdělávacích a studijních úkolů studentů v souladu s požadavky stanovenými v programu všeobecného vzdělávání ; poskytnout studentům přesné a včasné informace k úpravě jejich vzdělávacích a studijních aktivit a školským správcům a učitelům k úpravě jejich výukových a studijních aktivit.

Z údajů o skóre školních zkoušek informoval pan Nguyen Minh Dao, ředitel střední školy Lam Kinh (Lam Son, Thanh Hoa ): Celkově vzato bývají skóre z maturitních zkoušek nižší než průměrné skóre z předmětů uvedených ve vysvědčení, zejména v předmětech, jako je literatura, dějepis a matematika.

Ve srovnání s rokem 2024 se letos rozdíl mezi výsledky přepisů a výsledků zkoušek pozitivně změnil, v některých předmětech je rozdíl menší díky zaměření školy na procesní hodnocení a zvýšenému počtu testů v podobném formátu jako u maturitní zkoušky.

Někteří studenti školy však mají vysoké akademické skóre (nad 8,0), ale jejich výsledky maturitních zkoušek jsou pouze na uspokojivé nebo průměrné úrovni. To odráží skutečnost, že hodnocení školy během procesu učení se neblíží výstupním standardům národní zkoušky nebo že studenti nejsou dobře připraveni na standardizované testovací dovednosti.

Pan Tran Huy Hoang - ředitel střední školy v okrese Dien Bien (Thanh An, Dien Bien) uvedl: Korelace mezi výsledky zkoušek a průměrnými výsledky předmětů na střední škole v roce 2025 zůstane na průměrně dobré úrovni (koeficient od přibližně 0,45 do 0,68) v závislosti na předmětu.

Na střední škole v okrese Dien Bien se vyskytuje fenomén, kdy někteří studenti dosahují vysokého průměrného skóre v předmětech, ale nízkého skóre v testech, zejména v předmětech vyžadujících syntetické myšlení nebo aplikační dovednosti (matematika, fyzika, chemie). To odráží skutečnost, že hodnocení ve školách se zatím nepřibližuje výstupním standardům a je třeba vážně zvážit kvalitu výuky a hodnocení ve školách.

Vyučování na střední škole v okrese Dien Bien (Thanh An, Dien Bien). Foto: NTCC

Důležité lekce

Porovnávání výsledků testů a přepisů pomáhá školám vyvodit ponaučení a orientovat se na zlepšení s cílem zlepšit kvalitu vzdělávání. Podle pana Tran Huy Hoanga se střední škola v okrese Dien Bien zaměří na zlepšení kvality hodnocení učebního procesu ve škole vytvořením matice pravidelných testů, které se blíží standardům maturitních zkoušek, zajištěním diferenciace a spolehlivosti; zvýšením křížové kontroly a výměny testových otázek mezi třídami a učiteli; organizací odborného školení pro učitele v oblasti hodnocení schopností a vytvářením aplikačních a aplikačních otázek na vysoké úrovni.

Budou posíleny tematické testovací aktivity zaměřené na hodnocení studentů; zároveň budou dvakrát ročně pořádány celoškolní průzkumy za účelem křížového hodnocení a kontroly kvality tvorby a hodnocení testů.

Z informací o skóre oznámených Ministerstvem školství a odborné přípravy pan Ha Van Tri - zástupce ředitele střední školy Phu Bai (Huong Thuy, město Hue) uvedl, že pro zlepšení kvality vzdělávání ve školách a splnění požadavků na inovace je nutné nejprve zorganizovat výuku, testování a hodnocení tak, aby splňovaly požadavky stanovené v programu.

Spolu s tím posílit výuku a učení spojené s praktickými otázkami. Dále zlepšit efektivitu aplikace informačních technologií a digitální transformace ve výuce, testování a hodnocení. Je možné koordinovat s celým oborem nebo mezi školami organizovat společné testy a zkoušky, aby se využily zdroje otázek a odborného obsahu mezi jednotlivými jednotkami.

Paní Nguyen Thi Giang Huong při porovnání korelace mezi výsledky zkoušek a studijními výsledky uvedla, že střední škola Tran Quang Khai si vzala několik důležitých ponaučení, která mohou v nadcházejících letech přispět ke zlepšení kvality vzdělávání.

Zaprvé: Posílit výuku zaměřenou na rozvoj schopností. Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 klade důraz na hodnocení schopností a kvalit studentů. Proto kromě podpory znalostí a dovedností musí učitelé disponovat výukovými metodami, které rozvíjejí kritické myšlení, řešení problémů a praktické aplikační dovednosti, a to v souladu se zaměřením maturitní zkoušky.

Za druhé: Povzbuzovat studenty ke snaze o komplexní učení. Použití průměrného skóre všech tří let při posuzování ukončení studia povzbuzuje studenty k pravidelnému a komplexnímu studiu hned od začátku střední školy. Správní rada sestavuje a organizuje pravidelná a periodická hodnocení, aby sledovala pokrok studentů ve učení a včas přijímala opatření na podporu slabých studentů ve zlepšování a vylepšování jejich výsledků. Skóre na vysvědčení tvoří 50 %, takže se učitelé musí zaměřit na spravedlivé a objektivní hodnocení procesu učení; zajistit kvalitu testování a hodnocení tak, aby skóre na vysvědčení přesně odráželo schopnosti studentů.

Za třetí: Učitelé a školy podporují, radí a orientují se v kariéře již v rané fázi, aby si studenti mohli vybrat předměty pro maturitní zkoušky, které odpovídají jejich silným stránkám a cílům při přijímání na univerzitu, a tím optimalizovat své výsledky.

Za čtvrté: Posílit využívání informačních technologií a digitální transformace ve výuce. Vzhledem k plánu přechodu na počítačové zkoušky v nadcházejícím období musí školy připravit zařízení, vyškolit učitele a seznámit studenty s novými typy zkoušek na počítačích. Využití informačních technologií ve výuce, používání vzdělávacího softwaru, online testů atd. pomůže studentům postupně se přizpůsobit novým formátům zkoušek.

Za páté: Zaměření na výukové předměty s vysokou diferenciací. Rozložení skóre v roce 2025 ukazuje, že matematika a angličtina jsou vysoce diferencované, přičemž počet desítek se zvyšuje, ale průměrné skóre má tendenci klesat. Škola investuje do vzdělávání, zlepšuje kvalitu výuky a učení, důkladně inovuje metody, drží se reality, diferencuje studenty, vytváří vysoce aplikovatelnou banku otázek a pomáhá studentům zlepšit jejich schopnost řešit problémy v reálných situacích.

Data o výsledcích testů, korelace mezi výsledky maturitních zkoušek z roku 2025 a výsledky přepisů známek, ukazují posun směrem ke komplexnějšímu hodnocení studentů; větší spravedlivost při promoci, a zároveň zachování vysoké diferenciace zkoušky pro přijetí na univerzitu. Střední školy následně promptně upravují výukové metody směrem k rozvoji kapacit, povzbuzují studenty ke studiu, zlepšují kvalitu a připravují stále lepší zázemí pro výuku a učení. - Paní Nguyen Thi Giang Huong

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/cai-tien-chat-luong-tu-doi-sanh-diem-thi-post741421.html