Potřebujeme generace, které se dokážou přizpůsobit změnám.

Bez aktualizace našich znalostí lidstvo zaostane za umělou inteligencí a pokročilými technologiemi.

Profesor Pham Tat Dong

Znalostní ekonomika vyžaduje otevřený vzdělávací systém.

V 21. století si lidé musí uvědomit, že znalosti poskytované školami jsou pouze počátečním kapitálem a nestačí na celý život.

Postsekundární znalosti v kombinaci se znalostmi získanými celoživotním vzděláváním jsou nezbytné pro splnění požadavků znalostní ekonomiky. Proto je nezbytný otevřený vzdělávací systém.

Podle mého názoru otevřené vzdělávání vytvoří digitalizovaný, rozmanitý a multidisciplinární systém znalostních zdrojů bez bariér v přístupu, a tím pomůže každému získat přístup k potřebným studijním materiálům.

Otevřené univerzity po celém světě obecně nezohledňují požadavky na přijetí. Každý, kdo potřebuje univerzitní vzdělání, může získat znalosti. Otázkou je, jak studenti uspokojí své znalostní potřeby, a to, zda mohou získat titul, závisí na úrovni znalostí, které univerzita nashromáždí.

Odborné školy, odborné školy a otevřené univerzity podle mého názoru vytvoří podmínky pro celoživotní vzdělávání pro všechny popularizací vzdělávacích služeb, personalizací vzdělávání a přispěním k budování vysoce kvalitní pracovní síly jako strategického průlomu v socioekonomickém rozvoji.

V moderním světě se každodenní práce lidí neustále mění a vyžaduje neustálou aktualizaci znalostí. Bez neustálého učení a aktualizace lidstvo zaostane za umělou inteligencí a pokročilými technologiemi. Proto se musíme snažit rozvíjet přizpůsobivost, kreativitu a proaktivní přístup k nepředvídatelným výzvám.

Jaké přípravy jsou potřeba k životu ve světě VUCA?

Svět, ve kterém žijeme, je plný nepředvídatelných změn a výkyvů, mnoho odvětví výroby se rozvíjí závratným tempem a lidstvo čelí mnoha obtížím a rizikům. Pojem VUCA World označuje svět, který je nestálý, nejistý, složitý a nejednoznačný.

Mnoho odborníků doporučilo vládě, jaké dovednosti by měly být zahrnuty do vzdělávacích programů na všech úrovních. Důraz by se měl klást na rozvoj dovedností, jako je spolupráce, komunikace, kritické myšlení, kreativita a celoživotní vzdělávání.

Děti se potřebují učit jiným způsobem, ne rigidní nebo konvenčním způsobem. Lidé potřebují více komunikovat a spolupracovat, aby řešili problémy. Covid-19 a vznik ChatGPT také změnily svět a lidé se musí přizpůsobit složitějším situacím.

V tradičních metodách výuky děti navštěvují hodiny přes den a večer dělají domácí úkoly. V modelu obrácené třídy však učitelé zadávají domácí úkoly večer a studenti se učí samostatně; následující den spolupracují se svými učiteli na řešení konkrétních problémů. Mezi další přístupy patří projektové učení, kdy více studentů pracuje společně na jednom úkolu, nebo vytváření tržně uplatnitelného produktu, který lze široce šířit.

Bez aktualizace našich znalostí lidstvo zaostane za umělou inteligencí a pokročilými technologiemi.

Je třeba tomu věnovat náležitou pozornost.

Generace Z je generace narozená mezi lety 1997 a 2012. Od předchozích generací se výrazně liší jak schopnostmi, tak osobností. Učí se cizí jazyky rychleji než generace jejich rodičů, zvládá online vzdělávání, disponuje ostrým kritickým myšlením a má vynikající znalosti IT. Proto je generace Z, když začne pracovat, dynamičtější a efektivnější díky využití technologií.

Generace Z je často nazývána „technologickou generací“, „síťovou generací“ nebo „digitální generací“. Tato generace prožívá svět VUCA (virtuální, univerzální a univerzální). Potřebuje vzdělávací systém, který jí poskytne všechny příležitosti a podmínky k tomu, aby se stala vysoce kvalitní pracovní silou.

Generace Z se stále více posouvá směrem k modelu globálního občana, což znamená občany s více národnostmi, kteří mohou pracovat na mnoha místech po celém světě. Současné vzdělávání však stále představuje mnoho překážek, které brání významnému počtu členů generace Z v přístupu k výdobytkům moderní kultury a technologií.

Generace Alfa (narozená mezi lety 2013 a 2028) mezitím od narození žije v moderním, technologicky vyspělém světě, ponořená do digitálního prostředí. Pro tuto generaci je svět obrazovek jako chůva.

Mnoho vědců považuje generaci Alfa za „vrozeně“ digitálně zdatnou. Tuto generaci nazývají různými jmény, jako například „generace brýlí“, „generace obrazovky“, „generace internetu“ atd. Děti v této věkové skupině nečelí kulturním bariérám, což znamená, že snadno přijímají kultury odlišné od té jejich.

Tato generace bude více cestovat do zahraničí, žít v globálnějším „domově“ a mít širší pojetí hranic. Přesněji řečeno, tato generace bude studovat, pracovat a cestovat mezi zeměmi bez jakýchkoli jazykových nebo kulturních bariér. Zejména podle mnoha zdrojů generace Alfa předefinuje pojem „zaměstnání“ a změní modely škol a vzdělávání.

Na mladší generaci se často díváme staticky. Současnou bariérou je vnímání této generace dospělými. Dá se říci, že ve srovnání s předchozími generacemi mají mnohem rychlejší tempo vývoje, což znamená, že jejich psychický a intelektuální vývoj se liší od vývoje jejich rodičů a prarodičů.

Podle mého názoru musí být dnešní vzdělávání studentů úzce propojeno s prací. Pracovní proces studentům nejen pomáhá rozvíjet dovednosti v oblasti řízení času a financí, ale také jim pomáhá brzy rozpoznat vlastní hodnotu. Zároveň potřebují vzdělávací program, který není příliš teoretický, ale spíše takový, který klade důraz na praktické uplatnění, pomáhá jim zlepšovat dovednosti a přizpůsobovat se měnícímu se světu.

Proto musí vietnamské vzdělávání v období 2021–2030 připravit generaci Alfa na to, aby se stala globálními občany. Je nutné se vyhnout mechanickému učení se znalostí zbytečných pro jejich budoucnost nebo učení se pouze kvůli zkouškám a získání titulu.

Zdroj: https://baoquocte.vn/can-nhung-the-he-thich-nghi-voi-bien-doi-239615.html