Znalost vietnamštiny jistě rozjasní sny.

- V uplynulém období provinční sektor školství systematicky a flexibilně realizoval projekt „Posilování vietnamských jazykových znalostí u předškolních dětí a žáků základních škol v oblastech s etnickými menšinami v období 2016–2020 s vizí do roku 2025“, který pomáhá žákům z etnických menšin sebejistě se učit a rozvíjet své dovednosti.

Učitelé vedou žáky základní školy při čtení knih v knihovně základní a střední školy Lien Hoi Ethnic Boarding Elementary and Secondary School v okrese Van Quan.

Projekt „Posilování vietnamských jazykových znalostí u dětí předškolního a základního školního věku v oblastech s etnickými menšinami, giai đoạn 2016–2020, s vizí do roku 2025“ byl realizován od roku 2016 podle rozhodnutí předsedy vlády č. 1008/QD-TTg ze dne 2. června 2016. Obsah projektu se stal důležitým úkolem na cestě ke zlepšení kvality vzdělávání v horských oblastech.

Flexibilita při implementaci

Od školního roku 2016–2017 vydal sektor vzdělávání proaktivně plán realizace projektu, který specifikoval prostřednictvím pravidelných směrnic a pokynů pro každý školní rok. Obsah projektu byl flexibilně integrován do školních vzdělávacích plánů s mottem „každý den ve škole je dnem procvičování jazyka“, přizpůsobeným každé věkové skupině, ročníku a regionálním specifikům.

Pro předškolní zařízení jsou vzdělávací aktivity organizovány s ohledem na dítě, přičemž se maximálně využívá vyprávění příběhů, čtení poezie, hry a venkovní aktivity, aby se integroval rozvoj vietnamských poslechových a mluvených dovedností. Pro žáky základních škol školy proaktivně upravují výukové plány, prodlužují čas vyhrazený pro výuku vietnamštiny a organizují doučování a podporu speciálně pro žáky se slabými jazykovými znalostmi, což jim pomáhá postupně dohánět ztracené učivo.

Pan Ho Cong Liem, zástupce ředitele ministerstva školství a odborné přípravy, uvedl: „Od prvních let implementace ministerstvo uplatňuje jednotný přístup od provinční úrovně až po místní komunitu při tvorbě plánů, výběru prioritního obsahu a vytváření bohatého vietnamského jazykového prostředí. Kromě odborných aktivit je koordinace s rodinami a komunitou při vytváření prostředí pro výuku vietnamštiny považována za klíčové řešení vzdělávacího sektoru, které vytváří udržitelný základ.“

Jedním z pozoruhodných vrcholů je zaměření na investice do vzdělávacího prostředí bohatého na vietnamský jazyk a jeho podporu. Mezi lety 2016 a 2025 zřídila celá provincie v předškolních a základních školách v oblastech s etnickými menšinami téměř 500 „koutků pro výuku vietnamského jazyka“. Každý koutek je živě navržen s obrázky, kartičkami, nástěnkami s texty, komiksy a knihami odpovídajícími věku. Školní knihovny byly doplněny desítkami tisíc nových knih a mnoho škol organizuje skupinové čtenářské aktivity a obrázkové vyprávění příběhů, které dětem pomáhají rozvíjet přirozené vyjadřovací dovednosti ve vietnamštině. Zejména 95 % škol vedlo rodiče k založení vzdělávacích koutků doma, čímž se posílilo propojení mezi školami a rodinami při podpoře jazykového vzdělávání dětí.

Současně se klade důraz na vzdělávání a budování kapacit učitelů. Během posledních téměř 10 let provincie zorganizovala více než 600 školení pro více než 75 000 správců a učitelů předškolních a základních škol. Obsah školení byl hloubkový a zaměřoval se na metody rozvoje jazyka zaměřené na dítě, dovednosti pro vytváření přátelského prostředí pro výuku vietnamštiny a integraci dvojjazyčného vzdělávání do tříd se žáky z etnických menšin.

Paní Linh Thu Huong, učitelka v mateřské škole Binh Phuc Commune v okrese Van Quan, se podělila: „Díky specializovaným kurzům jsme získali hlubší pochopení psychologických a jazykových charakteristik dětí etnických menšin, a proto volíme vhodné výukové metody. Ve třídě často používám kresby, modely hraček, čtení poezie a vyprávění příběhů v kombinaci s ilustrativními činnostmi, které dětem pomáhají snadno si zapamatovat a stát se sebevědomějšími v komunikaci.“

Kromě výuky ve třídách zavedl provinční školský sektor komplexní přístup zahrnující spolupráci s rodiči a komunitou. V letech 2016 až 2025 provincie uspořádala 1 590 školení pro rodiče, kterých se zúčastnilo téměř 90 000 účastníků. Tyto kurzy nejen poskytly základní znalosti o metodách výuky vietnamštiny u dětí, ale také nabídly konkrétní rady ohledně vyprávění příběhů, čtení s dětmi a pěstování zvyku používat vietnamštinu v každodenním životě. V důsledku toho se rodiče z etnických menšin stávají stále proaktivnějšími, přispívají k rozšiřování prostředí pro výuku vietnamštiny doma a zajišťují kontinuitu v osvojování a procvičování jazyka u dětí.

Tato komplexní a praktická řešení nejen pomáhají dětem v oblastech s etnickými menšinami efektivně se učit vietnamštinu, která je hlavním jazykem vzdělávacího programu, ale také přispívají ke zlepšení celkové kvality výuky a učení.

Udělejte znatelnou změnu.

Po téměř deseti letech soustavné realizace projektu se projevily pozitivní změny v jazykových dovednostech a kvalitě učení studentů. Statistiky ukazují, že na předškolní úrovni dosahuje procento dětí, které každoročně splňují požadavky na jazykový rozvoj, 96,3 % nebo více, přičemž 100 % pětiletých dětí splňuje standardy a zajišťuje připravenost na první třídu. Jedná se o klíčovou věkovou skupinu; pokud jsou děti dobře vybaveny vietnamštinou, budou schopny rychle vstřebávat učivo a při vstupu do formálního vzdělávacího prostředí se již nebudou cítit strach ani ztracení.

Změny jsou jasně patrné i na úrovni základních škol, kde vietnamština není jen samostatným předmětem, ale také základem pro přístup studentů k celému vzdělávacímu programu. Díky delší době výuky, vhodným metodám výuky a bohatému vietnamsky mluvícímu prostředí ve třídě i mimo ni se kvalita výuky vietnamštiny ve školách rok od roku pozitivně zlepšuje. Zatímco ve školním roce 2021-2022 činilo procento žáků, kteří úspěšně dokončili vietnamštinu, pouze 54,8 %, do školního roku 2024-2025 se toto číslo zvýšilo na 67 %; mezitím se procento žáků, kteří předmět nedokončili, snížilo z 0,6 % na 0,43 %.

Spolu se zlepšenými akademickými výsledky se stává stále udržitelnější i efektivita mobilizace žáků z etnických menšin k docházce do školy a udržení počtu zapsaných žáků. V období 2016–2025 dosáhla míra zápisu pětiletých dětí z etnických menšin do mateřských škol 99,9 % a v průběhu let se tato míra konzistentně udržovala. Na úrovni základních škol se počet žáků, kteří se účastní dvou vyučovacích hodin denně, rychle zvýšil a od školního roku 2021–2022 dosáhl 100 %, což vytváří příznivé podmínky pro posílení podpory vietnamského jazyka a organizaci komunikačních a praktických vzdělávacích aktivit ve spisovném vietnamském jazyce. To je důležitý základ pro přístup žáků k předmětům a zároveň pro rozvoj jejich myšlení a dovedností v řešení problémů ve vietnamštině, což je klíčový požadavek nového všeobecného vzdělávacího programu.

V mnoha obcích byly aktivity zaměřené na zlepšení vietnamských jazykových znalostí flexibilně a efektivně integrovány do specifických modelů výuky. V mateřské škole obce Yen Khoai (okres Loc Binh) mají všechny třídy mateřské školy obrázkové koutky s vyprávěním příběhů, kde si děti aktivně vybírají obrázky a převyprávějí obsah vlastními slovy. Základní škola Mau Son (okres Cao Loc) zavádí model „Kreativního čtenářského koutku“, kde žáci nejen čtou nahlas, ale také sdílejí se svými vrstevníky to, co pochopili z knih, které právě přečetli. Základní škola That Khe Town (okres Trang Dinh) pořádá tematický program „Přátelská knihovna“, který udržuje zvyk denního čtení vietnamských knih pro žáky z etnických menšin. Tyto praktické modely postupně vytvářejí blízký a efektivní ekosystém pro výuku vietnamštiny v prostředí horských škol.

Phung Thi My Hanh, žák 3.A na základní a střední škole Lien Hoi Ethnic Boarding Primary and Secondary School (okres Van Quan), se podělil: „Ve třídě nám učitel často dovolí zapojit se do vyprávění příběhů, hraní rolí a her ve vietnamštině. Díky tomu mluvím vietnamsky plynněji a sebejistěji před třídou. Doma se také snažím mluvit s rodiči vietnamsky, abych si na to zvykl, a pokud jsou nějaká slova, kterým nerozumím, zeptám se učitele nebo kamarádů.“

Z pohledu učitelky paní Nguyen Thi Phuong ze základní školy v Dinh Lap Townu uvedla: „Jako učitelka přímo zapojená do výuky jasně cítím změnu ve schopnosti žáků získávat znalosti a jazykové dovednosti rok od roku. Dříve mnoho žáků váhalo a zdráhalo se vyjádřit kvůli omezené vietnamské slovní zásobě. Ale díky vylepšené výuce od 1. ročníku, prostřednictvím aktivit, jako je vyprávění příběhů, hraní rolí, jazykové hry a organizace koutku pro výuku vietnamského jazyka, jsou sebevědomější a mnohem lépe mluví a píší. Zejména rychleji pochopí další předměty, protože jasněji chápou požadavky dané hodiny.“

Výše uvedené pozitivní změny nejen potvrzují účinnost projektu, ale také přispívají ke zmenšení jazykové propasti mezi studenty ve znevýhodněných a privilegovanějších oblastech a zlepšují celkovou kvalitu vzdělávání.

Zdroj: https://baolangson.vn/vung-tieng-viet-sang-tuong-lai-5049819.html