Zvláštní politiky dláždí cestu k průlomům ve vzdělávání a odborné přípravě

Ministerstvo spravedlnosti právě oznámilo hodnotící dokumentaci k návrhu usnesení Národního shromáždění o řadě konkrétních mechanismů a politik k dosažení průlomů v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy, kterému předsedalo a který vypracovalo Ministerstvo školství a odborné přípravy.

6 hlavních politických skupin, které dosáhnou průlomu v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy , ačkoli sektor vzdělávání v poslední době dosáhl mnoha důležitých úspěchů, Vietnam stále čelí systémovým „úzkým hrdlům“, která brání průlomovému rozvoji a přímo ovlivňují národní konkurenceschopnost. Patří mezi ně institucionální a politické nedostatky a překrývání; místní nedostatek učitelů, ke kterému docházelo v posledních letech, přímo ovlivnil realizaci vzdělávacích programů; nebo vážná omezení finančních zdrojů a investic, která brání cíli rozvoje vysokoškolského vzdělávání a povýšení vietnamských univerzit na regionální a světové standardy; bariéry v přilákání talentů a mezinárodní integraci...

Vypracování rezoluce je proto nezbytné pro efektivní provedení rezoluce politbyra 71-NQ/TW ze dne 22. srpna 2025 o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy; zlepšení kvality, efektivity, synchronizace, komplexnosti a šíře v oblasti vzdělávání a odborné přípravy, a tím i praktického přispění k budování a rozvoji vzdělávání v zemi.

Zvláštní politiky dláždí cestu k průlomům ve vzdělávání a odborné přípravě. (Ilustrační foto: Nhan Dan Newspaper)

Návrh rezoluce se skládá z 10 článků, které se zaměřují na řešení průlomových a strategických otázek s cílem institucionalizovat rezoluci politbyra 71-NQ/TW ze dne 22. srpna 2025 a rozvíjet vzdělávání a odbornou přípravu, včetně následujících významných politických skupin:

Zaprvé byla vytvořena skupina politik týkajících se organizace, lidských zdrojů a administrativy s cílem řešit problém lidských zdrojů ve vzdělávacím sektoru, včetně místního nedostatku učitelů, nedostatečného odměňování a administrativních překážek při náboru a využívání talentů a odborníků.

Za druhé , je vytvořena skupina politik týkajících se programů, obsahu a mechanismů pro rozvoj vzdělávání s cílem odstranit administrativní postupy při hodnocení, schvalování a pilotním testování nových vzdělávacích programů, čímž se vytvoří prostor a motivace pro inovace a kreativitu od místní úrovně a rychle se reagující na změny v praxi.

Za třetí , politická skupina pro digitální transformaci, rozvoj vědy a techniky a inovace ve vzdělávání si klade za cíl splnit požadavky Národního programu digitální transformace a nevyhnutelný trend rozvoje světového vzdělávání a překonat situaci, kdy je digitální infrastruktura a aplikační platformy v odvětví roztříštěné, chybí jim synchronizace a dosud nejsou efektivní.

Za čtvrté , politická skupina pro mezinárodní integraci ve vzdělávání a odborné přípravě si klade za cíl prolomit administrativní bariéry, vytvořit skutečně otevřené a konkurenceschopné prostředí pro přilákání talentů z celého světa a posílit postavení a atraktivitu vietnamského vzdělávání na mezinárodní scéně.

Za páté , politická skupina pro Národní stipendijní fond si klade za cíl vytvořit flexibilní finanční mechanismus, který by doplňoval státní rozpočet a financoval inovativní a průlomové nápady a projekty, na které tradiční rozpočtový mechanismus jen těžko reaguje rychle a efektivně.

Za šesté, byla vyvinuta skupina politik týkajících se financování a investic do vzdělávání a odborné přípravy s cílem řešit situaci nedostatečných investic do vzdělávání a zvýšit mobilizaci sociálních zdrojů.

Zvažte „koorganický“ mechanismus pro vzdělávací lidské zdroje

Dne 26. září na zasedání Rady pro posouzení návrhu usnesení Národního shromáždění o řadě konkrétních mechanismů a politik pro realizaci průlomů ve vzdělávání a odborné přípravě docent Dr. To Van Hoa, rektor Hanojské právnické univerzity, poznamenal, že využití kapacity lektorů a vědců je nezbytné, ale „koinstitucionální“ mechanismus pro lidské zdroje ve vzdělávání může představovat potenciální rizika. Ve skutečnosti však v současné době existuje mnoho flexibilních mechanismů, jako jsou hostující lektoři, účast na výzkumné spolupráci atd. Docent Dr. To Van Hoa proto navrhl, aby návrh usnesení zavedl preferenční politiky pro přilákání lidských zdrojů ve vzdělávání.

Pokud jde o politiku přilákání zahraničních expertů a vědců, zástupce Ministerstva veřejné bezpečnosti navrhl pilotní testování mechanismu osvobození od vízové povinnosti a pracovního povolení na dobu 5 let pro osoby s doktorským titulem, které však musí podstoupit osobní a bezpečnostní posouzení ze strany Ministerstva veřejné bezpečnosti v souladu se zákonem o vstupu, výstupu, tranzitu a pobytu cizinců ve Vietnamu. Zároveň by vzdělávací instituce neměly mít právo řídit zahraniční experty, ale měly by být důsledně prováděny v souladu s platnými zákony a měla by být zajištěna hodnotící role státního orgánu pro řízení bezpečnosti.

Pokud jde o pravomoc jmenovat vedoucí pracovníky vzdělávacích institucí, náměstek ministra spravedlnosti Dang Hoang Oanh navrhl, aby navrhovatel zvážil, zda nenechat rozhodnutí ministerstvu nebo sektoru, zejména v přechodném období při zrušení školské rady, protože každá škola má svá vlastní kritéria a charakteristiky. Náměstek ministra rovněž navrhl vyjasnění specifických mechanismů lidských zdrojů, které by odpovídaly charakteristikám každého sektoru; s ohledem na „koorganický“ mechanismus pro lidské zdroje ve vzdělávání...

Náměstek ministra rovněž poznamenal, že delegování dodatečných pravomocí na řadu univerzit, zejména soukromých institucí, musí být doprovázeno přísným mechanismem inspekce a dohledu, aby se zabránilo zneužívání, které by ovlivnilo kvalitu vzdělávání a společenský pořádek, bezpečnost a ochranu.

VY ANH

Zdroj: https://nhandan.vn/chinh-sach-dac-thu-mo-duong-dot-pha-cho-giao-duc-va-dao-tao-post910837.html