Program všeobecného vzdělávání 2018: Inovace kariérního poradenství na podporu kandidátů

Všeobecný vzdělávací program pro rok 2018 má mnoho novinek, například si studenti musí od 10. ročníku vybrat kombinace předmětů, maturitní zkoušky přidaly informační technologie atd. Proto se také změnila kariérní poradenská a konzultační činnost univerzit v oblasti přijímacího řízení, aby uchazečům byla poskytována rychlá podpora.

Studenti se na Technické pedagogické univerzitě v Ho Či Minově městě učí o strojírenských technologiích. Foto: THANH HUNG

Včasná podpora kariérního poradenství

Podle paní Nguyen Thi Kim Phung, zástupkyně ředitele Centra pro přijímací řízení a obchodní vztahy na Univerzitě financí a marketingu v Ho Či Minově Městě, je třeba s ohledem na změny v novém programu všeobecného vzdělávání začít s kariérním poradenstvím na středních školách co nejdříve, a to již od nástupu do 10. ročníku. To studentům pomáhá brzy se orientovat v kariéře, aby se mohli rozhodnout pro kombinaci předmětů, která odpovídá jejich schopnostem.

MSc. Pham Doan Nguyen, ředitel Centra pro rozvoj dovedností a kariérní poradenství na Univerzitě ekonomie a financí v Ho Či Minově Městě, uvedl: „Se změnami v novém programu všeobecného vzdělávání je nutné zavést specializované programy kariérního poradenství pro studenty, aplikovat digitální technologie v poradenství, posílit online poradenské programy univerzit, profesních jednotek, renomovaných mediálních jednotek s týmem odborníků s vysokým porozuměním a odbornými znalostmi v oboru... s cílem poradit a orientovat se v kariérách blízko každému studentovi.“ Je důležité, aby střední školy pomáhaly studentům navštěvovat a prožívat reálné kariéry a získávat odbornou přípravu na univerzitách.

Paní Tran Duc Hanh Quynh, zástupkyně vedoucího odboru školství a odborné přípravy 1. obvodu (HCMC), se podívala na realitu manažerské práce a uvedla, že vzhledem k charakteristikám obvodu v centru města čelí orientačnímu vzdělávání studentů mnoha obtížím, protože většina rodičů chce, aby jejich děti šly na univerzitu nebo vysokou školu. Mnoho rodičů si myslí, že věk po absolvování druhého stupně základní školy, a to i po absolvování střední školy, ještě není zralý, a nechtějí, aby jejich děti šly na odborné učiliště.

Jiní se domnívají, že současné odborné školy mají zastaralé učební osnovy, které neodpovídají potřebám společnosti, a že studenti odborných škol mají po ukončení studia potíže s nalezením zaměstnání, takže musí „za každou cenu“ jít na univerzitu, aby měli lepší pracovní příležitosti. Aby tedy bylo možné efektivně provádět politiku orientace studentů, musí kariérní poradenství probíhat z mnoha stran, včetně škol, rodin, společnosti, podniků, vlád a organizací.

Vzdělávací instituce by měly pravidelně organizovat psychologické poradenství, kariérní vzdělávání a aktivity zaměřené na orientaci studentů před, během a po veřejných přijímacích zkouškách do desátého ročníku, a tím pomáhat studentům získat včasné povědomí o kariéře a určit si tak směr a studijní cestu od konce druhého stupně základní školy.

Zlepšit kvalitu kariérního poradenství

Žáci 12. ročníku střední školy Vo Thi Sau (HCMC) kladou otázky během konzultačního programu pro přijímací řízení. Foto: HOANG HUNG

Podle statistik Ministerstva školství a odborné přípravy je počet vysokoškolských studentů studujících obory STEM ( věda , technologie, inženýrství, matematika) ve Vietnamu z hlediska populačního poměru pouze asi 55 studentů na 10 000 obyvatel, což je mnohem méně než v zemích regionu a v Evropě. Poměr studentů studujících obory STEM v přepočtu na celkový počet vysokoškolských studentů ve Vietnamu se v posledních letech pohyboval mezi 27 % a 30 %. Zejména v přírodních vědách a matematice je poměr studentů studujících ve Vietnamu pouze přibližně 1,5 %, což odpovídá 1/3 ve srovnání s Finskem, 1/4 ve srovnání s Koreou a 1/5 ve srovnání se Singapurem a Německem. Rozsah vzdělávání v ekonomických odvětvích je přitom velmi velký.

Dr. Nguyen Tien Dung, bývalý vedoucí katedry vzdělávání na Technické univerzitě v Ho Či Minově městě, se k této situaci vyjádřil, že trend výběru oborů studentů v naší zemi je dnes velmi podobný jako v mnoha zemích světa a regionu před mnoha lety. To také odráží zákon nabídky a poptávky – pokud společnost má potřebu, studenti budou ve studiu pokračovat.

Kandidáti si však nevšímají, zda je obor, který si v tuto chvíli vyberou, velmi „žhavý“, ale zda po absolvování, asi za 4–5 let, bude poptávka po tomto oboru stále vysoká, nebo zda bude nasycený? To není chyba kandidátů, ale chyba vzdělávacího sektoru, protože kariérní poradenství je zanedbáváno, nebo pokud se dělá, tak jen povrchně. Ve skutečnosti však odvést dobrou práci v kariérním poradenství není otázka dne nebo dvou.

Podle zástupců mnoha univerzit je pro to, aby bylo kariérní poradenství skutečně kvalitní a smysluplné, nutná koordinace mezi všeobecným, univerzitním a odborným vzděláváním. Kariérní poradenství musí být prováděno systematicky, s účastí zkušených odborníků a vědeckých programů kariérního poradenství, které jsou navrženy tak, aby studenty vedly a směrovaly vhodným a efektivním způsobem.

Pan NGUYEN BAO QUOC , zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy Ho Či Minova Města:

Rozšíření okruhu účastníků kariérního poradenství

Ve školním roce 2024-2025 má kariérní poradenství pro studenty zvláštní význam, protože se jedná o první rok, kdy žáci 12. ročníku skládají maturitní zkoušky v rámci Všeobecného vzdělávacího programu 2018. Změny v předpisech pro maturitní zkoušky a v metodách přijímání na vysoké školy mají velký vliv na orientaci studentů ve výběru oborů.

Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 má navíc oproti předchozímu programu novinku, a to, že aktivity kariérního poradenství se zavádějí od 10. ročníku a v 11. a 12. ročníku se znalostní obsah dále rozšiřuje. Většina současných programů kariérního poradenství je přitom určena pouze pro žáky 12. ročníku.

Myslím si, že je nutné rozšířit počet lidí účastnících se kariérního poradenství, které by studentům od 10. ročníku pomáhalo s výběrem vhodných předmětů, a tím by jim zajistilo stabilní studijní cestu po dobu 3 let střední školy a minimalizovalo by se tak situace, kdy by se po 10. nebo 11. ročníku museli měnit předměty.

Dr. HOANG NGOC VINH , bývalý ředitel katedry odborného vzdělávání

(Ministerstvo školství a odborné přípravy):

Poskytovat všeobecné znalosti a zároveň chtít vést výběr univerzit je příliš ambiciózní.

Odborné vzdělávání se ve světě za poslední dvě desetiletí hodně změnilo, ale ve Vietnamu k velké změně nedošlo. Odborné vzdělávání na střední škole naučilo studenty odborným dovednostem a získalo uznání na trhu práce.

Ale v naší zemi program designu nesplňuje standardy odborných dovedností v oboru, chybí vybavení a odborné školy jsou oddělené od místního systému středních škol.

U Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 se říká, že má kariérní orientaci, ale ve skutečnosti se jedná o „dělení na třídy“ a „orientaci na zkoušky“, pokud jde o orientaci na přírodní a společenské vědy... Tisíce různých oborů na univerzitách, jak může mít nový všeobecně vzdělávací program ambice v oblasti kariérní orientace?

To je jen „návod“ k výběru předmětů pro zkoušky a přijetí, aby se usnadnilo studium na univerzitě... Proto je dvojí cíl, kterým je poskytování základních všeobecných znalostí a kariérní poradenství pro výběr univerzity v rámci programu všeobecného vzdělávání pro rok 2018, příliš ambiciózní a nerealistický. Důsledkem formy „kariérního poradenství“, která je ve skutečnosti „poradenstvím ke zkoušce“, je zkreslení cíle všeobecného vzdělávání v důsledku zkresleného učení a zkreslené výuky. Výuka nikoli kvůli učení, ale pouze kvůli „zkouškám“, musí být v roce 2025 okamžitě upravena.

MSc. PHAM THAI SON , ředitel přijímacího a komunikačního centra, Univerzita průmyslu a obchodu v Ho Či Minově Městě:

Kariérní poradenství by mělo být integrováno do všeobecného vzdělávacího programu.

Kariérní poradenství by nemělo být samostatnou aktivitou, ale mělo by být integrováno do hlavních předmětů, zejména do předmětů, jako je občanská výchova, životní dovednosti a volitelné předměty. Studenti tak budou mít během studia přístup k informacím o kariéře, což pomůže žákům 10. a 11. ročníku získat komplexnější pohled na kariéru.

Spolu s tím by mělo být kariérní poradenství podporováno již v raném věku, počínaje střední školou, s aktivitami zaměřenými na prozkoumání schopností, zájmů a schopností studentů, a nemělo by se zaměřovat pouze na 12. ročník. To studentům pomáhá mít čas pečlivěji přemýšlet o své kariérní dráze a připravovat se na ni.

Nový program všeobecného vzdělávání podporuje komplexní rozvoj, takže kariérní poradenství se musí zaměřit na rozvoj odborných dovedností a „měkkých“ dovedností.

THANH HUNG - ČT TAM

Zdroj: https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html