Digitální transformace ve vzdělávání se netýká jen technologických inovací.

(Dan Tri Newspaper) - „Digitální transformace ve vzdělávání se netýká jen technologických inovací, ale také posílení postavení učitelů a rozvoje nezbytných dovedností jak pro pedagogy, tak pro studenty v rychle se měnícím světě.“

Výše uvedené je prohlášení profesora Dr. Le Anha Vinha, ředitele Vietnamského institutu pedagogických věd , na vědecké konferenci „Vzdělávání v digitálním světě“, kterou 6. prosince v Hanoji spolupořádal Vietnamský institut pedagogických věd.

Konference představuje vynikající výzkumné poznatky, aktuální informace o nových trendech a vytváří prestižní fórum pro vzdělávací administrátory, odborníky, lektory a učitele, kde si mohou vyměňovat názory na příležitosti a výzvy ve vzdělávání.

Podle profesora Le Anh Vinha musíme při zkoumání potenciálu vzdělávání v digitálním světě přistupovat z pohledu, že technologie je prostředkem, mostem, nikoli překážkou, která vede ke vzdělávání pro všechny.

Profesor Le Anh Vinh, ředitel Vietnamského institutu pedagogických věd (Foto: Duong Ha).

Tento expert tvrdí, že digitální transformace ve vzdělávání nespočívá v pouhých technologických inovacích, ale ve strategiích zaměřených na odstranění digitální nerovnosti, posílení schopností, posílení postavení učitelů a rozvoj nezbytných dovedností jak pro pedagogy, tak pro studenty v rychle se měnícím světě.

Paní Tara O'Connell, vedoucí vzdělávacích programů UNICEF Vietnam, ve svém projevu na workshopu potvrdila závazek organizace spolupracovat s Ministerstvem školství a odborné přípravy na strategickém plánování a podpoře implementace programů digitální transformace ve vzdělávání se zaměřením na podporu digitálních vzdělávacích řešení a inovací založených na digitálních technologiích.

UNICEF se zejména zaměřuje na zlepšení digitální dostupnosti pro znevýhodněné komunity, vývoj a podporu používání digitálních nástrojů vhodných pro děti pro administrátory a učitele a posilování základů digitálních dovedností pro děti a mládež.

Jonathan Wallace Baker, zástupce UNESCO ve Vietnamu, zdůraznil důležitost „rovnosti, inkluze a udržitelnosti v digitální transformaci vzdělávání“ a uvedl, že UNESCO se zaměřuje na integraci technologií a umělé inteligence do vzdělávání s kritériem „aplikace technologií a umělé inteligence ve vzdělávání způsobem zaměřeným na člověka“.

Významným vrcholem konference byl výzkum a inovativní řešení podporující studenty se speciálními vzdělávacími potřebami a prosazující rovné příležitosti k učení.

Řešení nejen využívají technologie, ale také usilují o kvalitní, rozvojové a inkluzivní vzdělávání pro studenty se zdravotním postižením a studenty se speciálními vzdělávacími potřebami.

Učitelé vedou studenty z etnických menšin k používání počítačů (Foto: Hiep Nguyen).

Paní Kim Narae, zástupkyně ředitele Korejské agentury pro mezinárodní spolupráci (KOICA) ve Vietnamu, uvedla, že digitální technologie hrají ve vzdělávání klíčovou roli, a to nejen jako pomůcka pro učení.

„Příklady, které zde dnes sdílíme, budou cenným zdrojem inspirace a pomohou dětem a mladým lidem s postižením překonat omezení učení, rozvíjet jejich potenciál a smysluplně přispívat společnosti.“

„Zejména inovativní přístupy využívající umělou inteligenci a technologie virtuální reality otevírají nové obzory ve vzdělávání pro osoby se zdravotním postižením,“ uvedla Kim Narae.

Exploze digitálních technologií a umělé inteligence (AI) měla hluboký dopad na všechny oblasti, zejména na vzdělávání.

Vietnam aktivně realizuje národní program digitální transformace do roku 2025 s vizí do roku 2030, přičemž vzdělávání a odbornou přípravu označuje za prioritní oblast.

Zpráva Světového ekonomického fóra (WEF) s názvem Výhled pracovních míst pro rok 2023 uvádí, že technologie a digitalizace jsou jak hnací silou vytváření pracovních míst, tak i zdrojem významného narušení trhu práce.

Během příštích pěti let se změní téměř čtvrtina globálních pracovních míst, přičemž potenciálně vznikne 69 milionů nových pracovních míst a 83 milionů pracovních míst bude ztraceno.

To představuje pro globální vzdělávací systém velkou výzvu a nutí administrátory a odborníky přepracovat národní vzdělávací strategie, jakož i metody výuky a učení ve školách, s cílem vytvořit generaci studentů připravenou na digitální budoucnost.

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-khong-don-thuan-chi-doi-moi-cong-nghe-20241206103848483.htm