Mechanismy modernizace systému celoživotního vzdělávání.

GD&TĐ - Po absolvování odborných škol nebo vysokých škol se mnoho lidí potýká s obtížemi při studiu na vyšší škole kvůli omezenému uznávání jejich akademických úspěchů.

V kontextu digitální transformace, rozvoje znalostní ekonomiky a poptávky po lepší kvalitě lidských zdrojů roste potřeba celoživotního vzdělávání, zvyšování kvalifikace, změny kariéry a aktualizace dovedností pracovníků.

Ve skutečnosti se však mnoho lidí, kteří absolvovali odborné školy nebo vysoké školy, nebo kteří již mají odborné zkušenosti, stále potýká s obtížemi při pokračování ve vzdělávání na vyšší úrovni kvůli omezenému uznávání výsledků učení, nutnosti znovu se učit velkou část nashromážděné látky, prodlužování doby vzdělávání a zvyšování nákladů na učení.

V této souvislosti se očekává, že návrh oběžníku o artikulačním vzdělávání od Ministerstva školství a odborné přípravy vytvoří významný posun v modernizaci vietnamského systému artikulace směrem k větší flexibilitě a přístupu zaměřenému na studenta, a zároveň zajistí kvalitu vzdělávání a hodnotu diplomů.

Studenti by se neměli muset znovu učit to, co již zvládli.

Jedním z významných nových bodů návrhu je posílení mechanismu pro uznávání výsledků učení a převod kreditů na základě výsledků učení, obsahu vzdělávacích programů, nashromážděných kompetencí a schopnosti splňovat studijní požadavky na další úrovni.

Studenti se tak nebudou muset znovu učit obsah, který již byl vyhodnocen jako splňující studijní výsledky nebo ekvivalentní kompetenční standardy. To je považováno za změnu s významnými praktickými důsledky, která pomáhá omezit opakování, šetřit čas a náklady na učení a motivuje studenty k dalšímu zlepšování svých dovedností v průběhu celé jejich kariéry.

Uznávání výsledků učení se neomezuje pouze na získané kredity, ale vztahuje se i na profesní kompetence, národní certifikáty odborných dovedností, profesní certifikace, odbornou praxi a další hodnocení kompetencí založená na důkazech. Tento přístup je v souladu s mezinárodními trendy v uznávání kompetencí a celoživotním vzdělávání.

Flexibilnější interoperabilita, ale bez snížení standardů.

Na rozdíl od tradičního přístupu ke kariérnímu postupu, který je primárně vertikální, směřující od nižších k vyšším úrovním, nový návrh umožňuje rozvoj flexibilnějších vzdělávacích cest, včetně zpětného postupu, s cílem uspokojit potřeby změny kariéry, zvyšování dovedností a adaptace na nové požadavky trhu práce.

Zejména v oblastech STEM, inženýrství, technologií a klíčových národních sektorů návrh vytváří podmínky pro vzdělávací instituce k uplatňování flexibilnějších mechanismů při přijímání, uznávání výsledků učení a rozvoji vzdělávacích cest, které odpovídají skutečným schopnostem studentů.

Klíčovým bodem návrhu je však rozšíření vzdělávacích příležitostí bez snížení výstupních standardů a kvality vzdělávání. Studenti, kteří se dále vzdělávají, musí i nadále splňovat všechny profesní požadavky, odborné kompetence a podmínky pro absolvování studia stejně jako studenti stejného vzdělávacího programu.

Návrh rovněž stanoví, že studenti musí absolvovat minimální procento studijní zátěže na instituci udělující titul, aby byla zajištěna odpovědnost instituce a platnost diplomu.

Očekává se, že návrh oběžníku o artikulačním výcviku vydaný Ministerstvem školství a odborné přípravy povede k významnému posunu v modernizaci vietnamského artikulačního systému směrem k větší flexibilitě a přístupu zaměřenému na studenta.

Posílení odpovědnosti a zajištění kvality

Dalším pozoruhodným bodem je výrazný posun návrhu od myšlení „předadministrativního dohledu“ k „autonomii spojené s odpovědností“. Vzdělávací instituce tak dostávají větší autonomii v přijímání studentů, uznávání akademických výsledků a organizaci programů pro vzdělávání, ale zároveň musí zveřejňovat interní předpisy, uchovávat důkazy, zajistit ověřitelnost, provádět následné audity a nést odpovědnost za kvalitu vzdělávání.

Návrh rovněž vyžaduje, aby mezioborová příprava byla prováděna v rámci interního systému zajišťování kvality vzdělávací instituce a propojena s akreditací vzdělávacích programů v souladu se zákonem.

Pro vzdělávací programy se specifickými požadavky, jako je zdravotnictví, vzdělávání učitelů, právo, národní obrana a bezpečnost, návrh zákona i nadále stanoví přísné požadavky týkající se standardů odborné způsobilosti, praktického výcviku, stáží a podmínek odborné praxe s cílem zajistit kvalitu lidských zdrojů.

Směrem k ekosystému celoživotního vzdělávání.

Mnoho odborníků se domnívá, že nový návrh nejen pozměňuje předpisy týkající se artikulace, ale také pokládá základy pro budování ekosystému celoživotního vzdělávání ve Vietnamu v nové fázi.

V kontextu rychle se měnících technologií, stále kratších životních cyklů dovedností a rostoucích potřeb kariérní mobility již vzdělávání není událostí, která se stane jednou za život, ale musí se stát nepřetržitým, flexibilním a otevřeným procesem učení.

Vybudování moderního, propojeného systému, který uznává skutečné kompetence a vytváří podmínky pro studenty, aby mohli pokračovat ve studiu a zlepšovat své dovednosti v různých fázích, je považováno za nezbytný krok v rozvoji vysoce kvalitních lidských zdrojů, které splňují požadavky národního rozvoje v digitálním věku a ekonomice založené na znalostech.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/co-che-hien-dai-hoa-he-thong-hoc-tap-suot-doi-post779664.html