„Podpora“ pomáhá transformovat vzdělávání v hlavním městě.

GD&TĐ - Mnozí věří, že to slibuje otevření nové kapitoly v životech desítek tisíc učitelů a zlepšení kvality vzdělávání v Hanoji.

Znatelné účinky

Hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy nedávno vydalo svým přidruženým oddělením dokument č. 2461/SGDĐT-TCCB týkající se výzkumu a vývoje dodatečných příjmových norem pro státní zaměstnance v hanojském sektoru vzdělávání .

Stanovení dodatečných norem pro výdaje na příjmy vychází z usnesení Národního shromáždění č. 248/2025/QH15 o některých specifických a dosud nevyřešených mechanismech a politikách pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy a z vládního nařízení č. 182/2026/ND-CP, kterým se stanoví preferenční režim příspěvků pro učitele, vedoucí pracovníky ve vzdělávání a podpůrný pedagogický personál ve veřejných vzdělávacích institucích.

Pan Nguyen Cao Cuong, ředitel střední školy Thai Thinh (okres Dong Da, Hanoj ), poznamenává, že platy úředníků ve školství se počítají na základě koeficientu a národního základního platu. Navzdory úpravám je tento příjem stále považován za nedostatečný k tomu, aby odrážel pracovní zátěž a vysoké životní náklady ve velkoměstě, jako je Hanoj. Tato nová politika je vynikající a pomůže učitelům milovat své povolání ještě více.

Mechanismus pro vyplácení dodatečných příjmů bude propojen s hodnocením a zařazením státních zaměstnanců. Koncept pasivního přijímání plánovaného zvýšení platu již nebude existovat.

Výše dodatečného příjmu přímo závisí na pracovní zátěži, kvalitě přednášek a míře přínosu pro školu. Tato změna nutí každého učitele proaktivně zlepšovat své dovednosti a opustit samolibý způsob myšlení „stálého zaměstnance“.

Učitelé a žáci na základní škole Dai Mo 3 (Tay Mo, Hanoj). Foto: Dinh Tue.

„Realita učitelů, kteří si ve velkých městech musí přivydělávat, aby vyžili, není nic nového. Jakmile se jejich oficiální příjem z výuky zvýší na úroveň, která jim umožní slušné živobytí a úspory, budou mít učitelé možnost plně se věnovat plánování hodin, zkoumat moderní výukové metody a být pozornější ke každému studentovi,“ analyzoval učitel Nguyen Cao Cuong.

Paní Nguyen Thi Van Hong, ředitelka střední školy Chuong Duong, se domnívá, že politika poskytování dodatečných příjmů, kterou Hanoj ​​rozvíjí, není dočasnou „odměnou“, ale spíše systémovým finančním mechanismem.

Na základě své rozpočtové autonomie a specifických mechanismů město přidělí část svých zdrojů na poskytování dodatečných odměn zaměstnancům na základě výkonu, pracovní pozice a měsíčního nebo čtvrtletního hodnocení výkonu.

Zvýšený příjem přímo zlepšuje kvalitu života rodin učitelů. Když učitelé již nejsou zatíženi finančním tlakem spojeným s vyžíváním, posiluje se jejich profesní postavení a sebevědomí. Výkonnostní bonusy jsou nejsilnějším stimulem. Učitelé se aktivně zapojují do soutěží o učitelskou excelenci, využívají informační technologie a inovují metody hodnocení, aby dosáhli lepších výsledků.

Paní Duong Thuy Ha, ředitelka základní školy Dong La (obec An Khanh, Hanoj), poznamenala, že nová politika je jako silný poryv větru, který přímo ovlivňuje psychologii, chování a vývojové trendy učitelů. Vynikající studenti učitelství z předních univerzit budou mít více důvodů, proč si dlouhodobě vybrat a zavázat se k systému veřejných škol v hlavním městě.

Výzvy, kterým je třeba čelit

Paní Nguyen Thi Thu Hien a její studenti. Foto: Poskytl/a respondent/ka.

Paní Nguyen Thi Thu Hien, učitelka na střední škole Minh Khai (obec Kieu Phu, Hanoj), s více než 20 lety zkušeností ve vzdělávání, vyjádřila svou radost nad tím, že obdržela tuto informaci od hanojského ministerstva školství a odborné přípravy.

Očekává se, že s očekávaným nárůstem příjmů se výrazně zlepší život učitelů. Předpokládá se, že to bude impuls, který přispěje k transformaci vzdělávacího sektoru hlavního města.

„Vzdělávání je jedinečný sektor, jehož produktem jsou lidské bytosti. Kritéria pro hodnocení učitelů proto nelze standardizovat jako v čistě administrativních oblastech. Měly by se cenit nehmotné hodnoty, jako je pokrok žáků se speciálními potřebami, bezpečnost ve škole, schopnost inspirovat a profesní etika,“ vysvětlila dále paní Nguyen Thi Thu Hien.

Podle paní Nguyen Thi Van Hongové budou muset školy pro zajištění spravedlivého odměňování vypracovat jasný, transparentní a kvantifikovatelný soubor kritérií pro hodnocení KPI (klíčových ukazatelů výkonnosti). Tento proces podpoří digitální transformaci v řízení vzdělávání a minimalizuje subjektivní a zkreslená hodnocení, která představují překážky v tradičním pedagogickém prostředí.

Měsíční proces hodnocení a klasifikace musí probíhat transparentně, od kateder předmětů až po vedení školy. Každý učitel má právo klást otázky a dostávat vysvětlení ohledně výsledků svého hodnocení, aby se předešlo zaujatosti nebo místnímu zvýhodňování.

„Kromě podpory vynikajících jednotlivců by politiky měly brát v úvahu i znevýhodněné oblasti (odlehlé a vzdálené oblasti hlavního města, jako jsou horské obce) nebo specializované předměty (tělesná výchova, umění, vedoucí mládežnických skupin), aby učitelé na těchto pozicích nebyli z hlediska příjmů znevýhodněni,“ navrhla paní Van Hong.

Z pohledu odborníka uvedl pan Le Trung Kien, zástupce ředitele Institutu pedagogické psychologie a vzdělávání (IPET), že tato politika vyvíjí značný tlak i na pedagogický sbor.

S růstem příjmů se zpřísní i požadavky na odbornou způsobilost a etiku učitelů. Učitelé, kteří se pomalu přizpůsobují a zastávají zastaralé názory, riskují zaostávání, nízké platy nebo dokonce propuštění.

Pokud kritéria hodnocení škol nejsou upřímná, učitelé se snadno mohou dostat do začarovaného kruhu zdokonalování papírování a honby za povrchními tituly, aby dosáhli vynikajícího hodnocení. Klasifikace příjmů založená na výkonu může neúmyslně vytvářet vnitřní rozpory v rámci předmětových kateder nebo učitelských rad, pokud hodnocení postrádá spravedlnost a důkladnost.

„Zavedení systému doplňkových plateb pro úředníky ve školství je politické rozhodnutí, které odráží strategickou vizi vedení města v oblasti investic do lidských zdrojů. Nejde jen o zvýšení platů, ale o komplexní reformu mechanismu řízení lidských zdrojů ve vzdělávání.“

„Přestože stále existuje mnoho výzev, s důkladnou přípravou tato politika vytvoří obrovskou motivaci a pomůže učitelům v hlavním městě zůstat oddanými své profesi a neustále inovovat,“ řekl pan Le Trung Kien, M.Sc.

​

​

​

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/cu-hich-giup-giao-duc-thu-do-chuyen-minh-post780347.html