Za počtem studentů, kteří neuspěli v desáté třídě.

Skutečnost, že více než 7 000 studentů v Da Nangu je v tomto školním roce ohroženo tím, že se nedostanou do desáté třídy veřejných škol, není překvapivá, ale v kontextu rostoucího tlaku na přechod do vyšších ročníků po ukončení druhého stupně základní školy vyvolává mnoho otázek.

Vedoucí představitelé hanojského ministerstva školství a odborné přípravy povzbuzují uchazeče ve zkušebním centru k přijímacím zkouškám do 10. ročníku pro školní rok 2025-2026.

V Hanoji nebo Ho Či Minově Městě, kde si desetitisíce studentů po 9. ročníku každoročně volí různé studijní obory, je společným rysem to, že tempo růstu studentů překračuje kapacitu veřejného školského systému. Přijímací zkouška do 10. ročníku se proto postupně stává prahovou hodnotou pro streamování vzdělávání.

Během setkání s voliči v Hanoji v září 2025 nastínil generální tajemníkTo Lam směr, jak omezit zbytečné zkoušky a přejít k univerzalizaci středoškolského vzdělávání. Tento směr vyžaduje přezkoumání role stávajících přijímacích zkoušek do desátého ročníku.

Ve skutečnosti se význam této zkoušky zlehčuje. Pro mnoho studentů je to téměř milník, který přímo ovlivňuje jejich budoucí dráhu. Pokud se dostanou na veřejnou školu, jejich vzdělávací cesta je stabilnější a levnější; pokud ne, jejich možnosti se zužují a stávají se opatrnějšími. Nevyvážené rozložení žáků vede k intenzivnímu tlaku na zkoušky již od útlého věku.

Rozdíl mezi počtem absolventů druhého stupně střední školy a kvótou pro zápis do 10. ročníku veřejných škol v Da Nangu není dočasným jevem, ale spíše výsledkem rychlé urbanizace a prudkého nárůstu počtu migrantů. Modernizace vzdělávací infrastruktury vyžaduje čas. Tato propast se hromadila po mnoho let a každé období zápisu se stává dobou, kdy se tlak jasně projevuje.

Pouhý pohled na číslo více než 7 000 studentů, kteří se nemohli dostat do veřejných škol, plně nevystihuje situaci. Kromě veřejných škol má Da Nang také soukromé střední školy a systém center odborného a dalšího vzdělávání. Tyto instituce hrají klíčovou roli ve směřování vzdělávání a poskytují studentům příležitosti k akademickému i odbornému vzdělávání. To je vhodná cesta pro mnoho studentů s praktickým zaměřením nebo pro ty, kteří chtějí včas vstoupit na trh práce. Atraktivita tohoto modelu však nenaplnila očekávání, protože důraz na akademické tituly stále převládá.

Pokud dostupné možnosti neposkytnou potřebné ujištění, touha navštěvovat veřejnou školu zůstává dominantní. Tlak na přijímací zkoušky do desátého ročníku proto stále roste. Otázkou není jen to, zda by zkouška měla existovat, ale jak organizovat vzdělávací systém tak, aby odpovídal dlouhodobým cílům.

Pokud usilujeme o všeobecné střední vzdělání, je postupné snižování role přijímacích zkoušek životaschopným trendem, ale musí být doprovázeno podmínkami zajišťujícími odpovídající zázemí a kvalitní výuku. Spolu s tím je také užitečným návrhem reforma metody přijímání, která by spojovala hodnocení procesu učení s vhodnými kritérii. Pokud se učení bude vnímat jako nepřetržitý proces, tlak zkoušek se sníží.

Údaje z Da Nangu, Hanoje a Ho Či Minova Města nejen odrážejí rozsah přijímacího řízení, ale také zdůrazňují potřebu upravit přístup k všeobecnému vzdělávání. Když se jedna cesta stane příliš úzkou, je nezbytné rozšířit a zlepšit další možnosti, aby se studentům zajistily vzdělávací příležitosti.

Mnichův pavilon

Zdroj: https://nhandan.vn/dang-sau-con-so-hoc-sinh-truot-lop-10-post956920.html