Otázkou nyní není jen to, zda tuto zkoušku zachovat, nebo zrušit, ale jak může jedna zkouška efektivně sloužit dvěma inherentně odlišným cílům.
Diskutují se tři hlavní možnosti. Zaprvé, uspořádat dvě samostatné zkoušky: jednu pro maturitu a jednu pro přijetí na univerzitu. Tato možnost má jasné cíle, ale je obtížné ji realizovat kvůli vysokým nákladům na rozpočet a lidské zdroje, což vytváří dvojí tlak na studenty a znovu zavádí rozsáhlé kurzy přípravy na zkoušky. Mnoho univerzit také nemá kapacitu a zdroje k organizaci vlastních standardizovaných přijímacích zkoušek. Zadruhé, zcela zrušit maturitní zkoušku a svěřit hodnocení a certifikaci absolventů samotným univerzitám.
Tato možnost je však nevýhodná, protože neexistuje nezávislý systém zajišťování kvality. Uznávání absolventů pouze na základě interního hodnocení může snadno vést ke ztrátě důvěry, nespravedlnosti a obtížím s umístěním studentů po střední škole a mezinárodním uznáváním titulů pro studium v zahraničí. Třetí možnost: zachování jediné celostátní zkoušky – zůstává nejschůdnější volbou, pokud je správně upravena. Důraz není kladen na počet zkoušek, ale na to, jak navrhnout jednu zkoušku tak, aby bylo dosaženo obou cílů.
Je zásadní jasně definovat, které části zkoušky jsou určeny k posouzení způsobilosti k absolvování studia a které k přijetí na univerzitu. Jakmile jsou cíle jasně definovány, měla by být odpovídajícím způsobem upravena struktura zkoušky. Literatura a cizí jazyky by měly být odděleny, protože se jedná o specializované předměty odrážející základní kompetence požadované jak u studentů středních škol, tak u budoucích studentů vysokých škol. Zbývající části by měly být koncipovány integrovaným způsobem, který by studentům umožnil vybrat si předměty, které odpovídají jejich kariérním aspiracím.
Zkouška by mohla kombinovat předměty jako matematika, fyzika a chemie nebo dějepis, zeměpis, ekonomie a právo, aby se ohodnotily komplexní myšlenkové dovednosti. Tento přístup by řešil problém studentů zaměřených na pevné kombinace předmětů a zároveň by zlepšil kvalitu přijímacího řízení na univerzitu. Aby taková zkouška fungovala efektivně, jsou samozřejmě nezbytné tři předpoklady: profesionální personál, moderní technologie a jasný právní rámec. Konkrétně tým pro tvorbu zkoušek musí mít hluboké odborné znalosti s jasným rozdělením mezi skupinu pro tvorbu otázek pro maturitní zkoušku a skupinu pro podporu přijímacího řízení; technologie by se měly používat při vytváření standardizované banky otázek, provádění počítačových zkoušek a zpracování hodnotících dat. Z právního hlediska je třeba změnit nebo přijmout jasné předpisy týkající se rolí, odpovědností a pravomocí subjektů zapojených do systému zkoušek a přijímacího řízení, aby byla zajištěna transparentnost a stabilita.
V kontextu probíhajících konzultací o novelách zákona o vysokých školách je toto klíčový okamžik pro jasné stanovení autonomie vysokých škol v přijímání studentů na základě principu odpovědnosti. Vzhledem k tomu, že mnoho univerzit stále čelí finančním potížím a omezeným řídicím kapacitám, by absence standardizovaných požadavků na přijetí mohla snadno vést k laxním postupům při přijímání, což by mělo dopad na jejich reputaci a kvalitu vzdělávání. Zákon by proto měl stanovit, že ministerstvo školství a odborné přípravy bude hrát roli při vydávání rámce standardů přijímacích kompetencí, uznávání nezávislých testovacích organizací a dohledu nad kvalitou zkoušek, zatímco univerzity budou mít plnou autonomii při volbě vlastních vhodných metod přijímání.
Novelu zákona o vysokých školách musí doprovázet reforma zkoušek, aby se celý systém posunul od myšlení zaměřeného na kontrolu k myšlení podporujícímu kvalitu, od vnucování k podmíněnému zmocňování. Jediná zkouška může stále účinně sloužit jak pro absolvování, tak pro přijímání na univerzitu – pokud budou cíle jasně definovány a flexibilně a profesionálně přepracovány. Společná zkouška pak již nebude „úzkým hrdlem“, ale „pilířem“ harmonického a udržitelného rozvoje všeobecného i vysokoškolského vzdělávání. Je načase důkladná reforma zkoušek a hodnocení kvality v rámci systému, založená na klíčových pilířích: technologii, socializaci zdrojů a profesionalitě personálu.
Zdroj: https://www.sggp.org.vn/de-ky-thi-thuc-su-la-diem-tua-post802869.html
Komentář (0)