Správné používání umělé inteligence

V provincii je v současnosti více než 400 základních, středních a vysokých škol. V poslední době se ve výuce silně uplatňují digitální technologie a umělá inteligence (AI), které vytvářejí vzrušení z učení a pomáhají složitým znalostem stát se intuitivními, snadno srozumitelnými a snadno zapamatovatelnými. AI se také stala užitečným nástrojem na podporu studentů v učení, ale bez vedení učitelů a dohledu rodin se studenti mohou snadno stát závislými a zneužívanými.

Studenti střední školy Tam Thanh aplikují umělou inteligenci k samostudiu matematiky

V digitálním věku otevírají výukové nástroje založené na umělé inteligenci studentům nové způsoby, jak snadno a efektivně přistupovat k znalostem. Platformy umělé inteligence mohou zjednodušit složité koncepty a krok za krokem je vést procesem získávání a upevňování znalostí. Díky schopnosti analyzovat studijní kapacitu a rychlost může umělá inteligence přizpůsobit obsah a úroveň každému studentovi; mnoho nástrojů také studenty povzbuzuje k diskusi a debatám. Ve skutečnosti je stále běžnější, že studenti používají umělou inteligenci k vyhledávání informací, řešení cvičení, vytváření osnov a shrnutí obsahu během procesu učení. Pokud se však studenti spoléhají na umělou inteligenci, stanou se línými v myšlení, analýze a řešení problémů.

Aby se zabránilo zneužívání umělé inteligence studenty, vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy v březnu 2025 rámec digitálních kompetencí pro studenty, který zahrnuje 6 kompetenčních oblastí a 24 složek kompetencí od základní po pokročilou úroveň, jako jsou: dolování dat; komunikace a spolupráce v digitálním prostředí; tvorba digitálního obsahu; bezpečnost; řešení problémů; aplikace umělé inteligence. Jedná se o důležitý směr, který pomáhá studentům rozvíjet digitální kompetence.

„Umělá inteligence nenahradí lidi; ti, kteří vědí, jak umělou inteligenci používat, nahradí ty, kteří ji neumí; používání umělé inteligence vyžaduje myšlení, cíl, etiku, bezpečnost; zejména je důležité vždy ověřit informace před rozhodnutím.“

Pan Nguyen Minh Tu, učitel fyziky, Střední škola pro nadané děti Chu Van An

Spolu s tím školy v provincii proaktivně upravily metody výuky a testování, aby pomohly studentům porozumět a používat umělou inteligenci správným směrem, poctivě a kreativně. Školy se koordinovaly v šíření a vedení znalostí, nástrojů a metod aplikace umělé inteligence ve vzdělávání. Zároveň jasně poukázaly na hranici mezi kreativitou a podváděním, aby studenti měli při podávání přihlášek správný směr.

Jako ti, kteří přímo učí, kladou otázky, hodnotí a známkují, učitelé ve školách proaktivně vedou studenty k používání umělé inteligence. Mnoho učitelů navrhuje otevřené lekce a podporuje kreativní myšlení studentů tím, že je nechávají připravovat obsah doma, aniž by omezovali jejich schopnost vyhledávat a vyhledávat informace. Během vyučování se učitelé a studenti zaměřují na diskusi a debatu o nápadech, aby dosáhli společného porozumění tématu lekce. Učitelé žádají studenty, aby ve svých cvičeních jasně uvedli obsah podporovaný umělou inteligencí; navrhují typy cvičení, které podporují kritické myšlení, jako například: porovnávání, úpravy a debata o výsledcích vytvořených umělou inteligencí. Například místo analýzy postavy Thuy Kieu v příběhu Kieu učitelé vedou studenty k použití umělé inteligence k vytvoření různých osnov a poté vysvětlují důvody pro výběr nejlepší osnovy. Nebo dávají osobní otázky, které nelze kopírovat, například: rozhovory s prarodiči o válečných vzpomínkách nebo minulý týden, co vaše rodina udělala pro ochranu životního prostředí...

Pan Nguyen Minh Tu, učitel fyziky na Střední škole Chu Van An pro nadané děti, uvedl: „V současné době neexistuje žádný případ, kdy by studenti zneužívali umělou inteligenci, zejména v přírodních předmětech, protože proces učení a testování je pečlivě monitorován a studenti nesmí používat podpůrná zařízení. Existuje mnoho verzí testu, otázky se náhodně mění, takže je pro umělou inteligenci obtížné to za ně udělat. Navíc umělá inteligence dokáže zpracovat pouze typy otázek v datovém systému, na kterém byla trénována, otázky, které jsou intelektuální nebo se dosud neobjevily, nástroj neposkytuje přesné výsledky.“ Studentům vždy připomínáme zásadu: umělá inteligence nenahrazuje lidi; ti, kteří vědí, jak používat umělou inteligenci, nahradí ty, kteří nevědí; používání umělé inteligence vyžaduje myšlení, cíl, etiku a bezpečnost; zejména si vždy ověřte informace před rozhodnutím.“

Zároveň učitelé povzbuzují studenty, aby používali umělou inteligenci jako „online lektora“, který je krok za krokem vede k řešení problémů a upevňování základních znalostí. Hoang Thuc Quyen, student 9. třídy na střední škole Dinh Lap, se podělil: „Při učení angličtiny jsem zjistil, že moje výslovnost není standardní, a proto jsem často používal ChatGPT k procvičování výslovnosti, učení se nových slov a zlepšení svých řečových schopností.“

Místo zaměření na výsledky je základem pro proaktivní a kreativní používání umělé inteligence studenty hodnocení myšlení, uvažování a analytických schopností. Zároveň vedení a podpora škol a rodin studentům nejen pomáhá vyhnout se zneužívání umělé inteligence, ale také ji efektivně využívat a přizpůsobit se učení v digitálním věku.

Zdroj: https://baolangson.vn/de-hoc-sinh-khong-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-5064495.html