Pomoci dětem integrovat se a nezůstat pozadu

ZAJIŠTĚNÍ ROVNOSTI VE VZDĚLÁVÁNÍ

Paní Lam Hong Lam Thuy, vedoucí oddělení základního vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města, uvedla, že Ho Či Minovo Město je jedním z nejlidnatějších měst v zemi s vyšším počtem lidí s poruchami učení a života než jiné oblasti. Počet dětí studujících v integrovaných základních školách je v současné době 5 071, které jsou rozděleny do 467 vzdělávacích zařízení. Z toho je 224 autistických dětí školního věku.

„Stínový učitel“ se studenty během aktivit ve škole v Ho Či Minově Městě

Spolu s rozvojem vzdělávání a odborné přípravy je zárukou spravedlnosti ve vzdělávání, aby nikdo nezůstal pozadu, zejména studenti se zdravotním postižením. Podle paní Thuyové v současné době v Ho Či Minově Městě existuje řada mateřských a základních škol, které spolupracují s centry podporujícími rozvoj inkluzivního vzdělávání s cílem zvýšit podporu studentů.

Stínoví učitelé z těchto center dostávají od škol v Ho Či Minově Městě možnost vstoupit do třídy, učit se se studenty a mít individuální intervenční hodiny v inkluzivní třídě... Těchto případů však není mnoho a implementace je založena na konsensu rodičů a učitelů, kteří mají inkluzivní třídu na starosti.

Pan Ta Minh Duc, ředitel programu SWAN na podporu studentů se speciálními potřebami na základní, střední a vysoké škole Albert Einstein - AES (HCMC), uvedl, že s filozofií vzdělávání pro všechny a každého dítěte se speciálním talentem společnost potřebuje vytvořit příznivé podmínky pro děti, aby se mohly otevřet a maximalizovat své schopnosti, aby se staly tou nejlepší verzí sebe sama. „Stínový učitel“, který děti doprovází při integraci, je toho příkladem.

Podle pana Ta Minh Duca mají „stínoví učitelé“, kteří vstupují do třídy s dětmi, mnoho pozitivních dopadů na jejich integraci. Učitelé sledují a přesně chápou studijní schopnosti dětí v každém předmětu, a tím poskytují speciální výukové metody, které dětem pomáhají lépe porozumět dané lekci, a také upravují cíle lekcí tak, aby odpovídaly jejich schopnostem. Učitelé také pomáhají omezovat negativní chování ve třídě a vyhýbají se ovlivňování ostatních studentů.

„Stínový učitel“ také pomáhá dětem propojit se se spolužáky, dává jim více příležitostí ke společnému hraní a učení, pomáhá jim rozvíjet jazyk a sociální chování. Děti se také učí intervenovat učitelům během určitých školních hodin, což jim pomáhá rozvíjet se pozitivněji každý den.

„Stínoví učitelé“ vždy spolupracují s příslušnými stranami v nejlepším zájmu dětí, a to kromě profesionální práce, jako je intervence, výuka dovedností a kompenzace znalostí,“ řekl pan Ta Minh Duc.

Učitel, který je „stínovým učitelem“, si hraje se speciálním dítětem.

VYSOKÁ POPTÁVKA, VYSOKÝ PLAT, ALE TLAK

Pan Hoang Ha, ředitel Centra podpory a poradenství pro integraci Hanamiki, uvedl, že v poslední době je poptávka po „stínových učitelích“ na podporu integrace dětí velmi vysoká. Počet učitelů, kteří splňují kritéria pro tuto pracovní pozici a jsou na ni připraveni, však není vysoký.

Podle pana Hoang Ha musí „stínoví učitelé“ mít absolventský titul v oboru psychologie, speciální pedagogiky, sociální práce nebo bakalářský titul v oboru základní pedagogiky, ale zároveň absolvovat odborné kurzy inkluzivního vzdělávání a mít zkušenosti s individuální podporou inkluzivních dětí. V mnoha školách je znalost angličtiny nezbytná pro komunikaci s kolegy a mezinárodními školními administrativami – pokud na těchto školách studenti studují.

Přestože podle pana Hoang Ha může plat každého „stínového učitele“/studenta na plný úvazek dosahovat až 15 milionů VND/měsíc, je velmi obtížné je získat. Mnoho učitelů se svěřilo, že práce je každý den opakující se, točí se kolem jednoho studenta, je pod tlakem z mnoha stran, je velmi stresující a nemohou rozvíjet mnoho profesních silných stránek, pro které byli vyškoleni.

Pan Ha uvedl, že i rodiče jsou velmi různorodí. Existují rodiče, kteří svým dětem rozumí, doprovázejí je a efektivně s nimi koordinují svou činnost. Jiní si myslí, že platí někomu za veškerou práci, kterou normálně dělají učitelé na základní škole a chůvy; také skrývají informace o lékařských prohlídkách a hodnoceních svých dětí...

Někteří rodiče si vždy negativně představují učitele a „stínové učitele“ jako šikanujícího. Rodiče nedůvěřují nikomu a někdy se k „stínovým učitelům“ chovají neuctivě, kdykoli se jejich dětem něco stane.

Každé dítě má stejný přístup ke vzdělání.

V rozhovoru s reportérem Thanh Nien uvedla paní Lam Hong Lam Thuy, vedoucí oddělení základního vzdělávání ministerstva školství a odborné přípravy v Ho Či Minově městě, že všechny děti mají možnost přístupu ke stejnému vzdělání a jsou podporovány v plném rozvoji svých osobních schopností v přátelském a spravedlivém vzdělávacím prostředí.

V poslední době Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města zavedlo mnoho řešení, jako je vývoj a řízení implementace politik ke zvýšení povědomí veřejnosti a porozumění autismu; budování specializovaných kurzů pro vzdělávání učitelů s cílem poskytovat nejlepší techniky a metody práce s autistickými dětmi...

Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo a organizovalo implementaci právních dokumentů týkajících se vzdělávání, zejména vydávání školních předpisů, včetně předpisů týkajících se hodnocení integrovaných žáků...

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/nhung-thay-co-giao-shadow-de-tre-hoa-nhap-khong-o-lai-phia-sau-185240102231908079.htm