TPO - Mnoho studentů a zahraničních studentů se domnívá, že i po přípravě na zkoušky nebo získání certifikátů o znalosti cizího jazyka je stále nutné neustále procvičovat a zlepšovat své dovednosti. Angličtina není obtížná; studenti jen potřebují investovat čas a úsilí a mít prostředí k procvičování.
TPO - Mnoho studentů a zahraničních studentů se domnívá, že i po přípravě na zkoušky nebo získání certifikátů o znalosti cizího jazyka je stále nutné neustále procvičovat a zlepšovat své dovednosti. Angličtina není obtížná; studenti jen potřebují investovat čas a úsilí a mít prostředí k procvičování.
Záleží na úsilí studenta.
Le Vu Anh Thu, bývalá studentka La Trobe University (Austrálie), se podělila o to, že od dětství měla to štěstí, že ji matka brala do Singapuru a Thajska, aby si hrála, učila se a pozorovala. Zejména během cesty do Thajska jí matka ukázala mnoho mladých cizinců ve věku 13-14 let, kteří i když nemluvili plynně anglicky, stále cestovali po světě . Uvědomila si, že nemusíte umět plynně anglicky; k efektivní komunikaci stačí jen sebevědomí.
Na střední škole, než Thu odjela studovat do zahraničí, jí dědeček z matčiny strany ukázal, jak se učit cizí jazyk: číst příběhy, sledovat filmy v angličtině a hlavně poslouchat zprávy a podcasty v angličtině. Tímto způsobem se skutečně naučila, která slova a fráze se běžně používají.
Nguyen Ngoc Quynh, která v současnosti studuje na Drexelově univerzitě ve Filadelfii (USA), se domnívá, že rostoucí počet lidí, kteří posílají své děti učit se angličtinu, pramení z uvědomění si její důležitosti a že se učení angličtiny postupně stalo trendem.
Podle Ngoc Quynh důvod, proč u zkoušky dobře provedla a používala angličtinu při studiu i v životě v zahraničí, nebyl kvůli přípravě na zkoušky v centru, ale proto, že od dětství milovala sledování videí na YouTube a hodně se naučila pasivním způsobem.
Na druhou stranu Quynh také často čte příběhy v angličtině, aby si zlepšila slovní zásobu a používání slov ve větách.
Luong Minh Khue, bývalý student, který studoval v USA a Polsku, řekl, že každý si při studiu musí stanovit své cíle, aby se mohl snažit získat znalosti. Mohou začít studovat s cílem připravit se na zkoušky, ale po jejich skončení je třeba své dovednosti neustále zlepšovat.
„Podle mého názoru není učení se angličtiny obtížné; vyžaduje to jen skutečný čas a úsilí. Úsilí však do značné míry závisí na studentovi. Pokud student nemá jasný cíl a nemá vášeň pro angličtinu, je těžké jazyk zvládnout,“ řekl Khue.
Minh Khue se také domnívá, že konečným cílem certifikátu není jen skóre, ale také posouzení jazykové znalosti. V současné době má zkouška IELTS velmi specifickou metodu skládání testů, která není prakticky použitelná pro univerzitní studium, a to jak v tuzemsku, tak v zahraničí. Slovní zásoba a větné struktury považované za „vysoce hodnocené“ a široce sdílené v informačních zdrojích IELTS nejsou na vyšších úrovních vzdělávání příliš ceněny.
„Na bakalářské a magisterské úrovni studenti a výzkumníci potřebují kritické myšlení, znalosti a rozumové dovednosti. Příprava na IELTS může do určité míry pomoci, ale metody učení, které se v současnosti používají na mnoha místech ve Vietnamu, neslouží v praxi,“ řekl Khue.
Podle této zahraniční studentky je ponoření dětí do anglicky mluvícího prostředí celoživotním závazkem. Pokud děti milují angličtinu, mohou si najít a vytvořit vlastní vzdělávací prostředí. Ve skutečnosti ne každá rodina má finanční prostředky na to, aby pro své děti investovala do drahých jazykových center s rodilými anglicky mluvícími učiteli.
I když existuje mnoho zdrojů informací a materiálů, které mohou rodiče svým dětem poskytnout, je třeba je pečlivě vybírat tak, aby odpovídaly věku. Důležité je zdůraznit, že žáci se musí při interakci s materiály orientovat sami.
Je nutné zavést angličtinu jako druhý jazyk ve školách.
Pan Nguyen Nhat Hung, spoluzakladatel a generální ředitel společnosti SocioLogic Debate and Critical Thinking Company, uvedl, že zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách je velmi praktický cíl.
Podle pana Hunga bude v první řadě angličtina systematicky zaváděna do vzdělávacího systému. Učební osnovy a učební materiály budou pečlivě a promyšleně vyvíjeny. Učitelé, zejména mladí a dynamičtí, budou mít více příležitostí k náboru a integraci do vzdělávacího systému od základní až po střední školu, což pomůže omladit pracovní sílu a podpořit změny a osvojování jazyků mezi studenty, zejména z hlediska kultury, jelikož mnoho mladých učitelů má zkušenosti s prací v anglicky mluvících zemích.
To zajišťuje, že všichni studenti, bez ohledu na ekonomické nebo geografické zázemí, mají stejné příležitosti učit se a procvičovat cizí jazyk od raných let školní docházky.
Za druhé, angličtina už nebude jen předmětem, který se studenti musí naučit, aby dosáhli dobrých známek a prošli zkouškami, ale stane se nástrojem pro přístup k dalším předmětům, mezinárodním zdrojům a studijním materiálům. Jakmile se seznámení s angličtinou stane nezbytným, potřebným pokaždé, když jdou do školy, aby porozuměli přednáškám, studenti si postupně vybudují zvyk používat angličtinu co nejpřirozenějším způsobem.
Studenti již nebudou mít značné potíže s překladem slova nebo věty z vietnamštiny do angličtiny; místo toho budou jazyku rozumět přirozeně, jako rodilí mluvčí. Tuto silnou stránku lze podpořit pouze politikou, která zavede angličtinu jako druhý úřední jazyk ve školách.
Děti by měly mít možnost učit se angličtinu co nejpřirozenějším způsobem.
„Když rodiče posílají děti učit se cizí jazyk, musí být realističtí ohledně svých očekávání, vyhýbat se tlaku na ně a zaměřit se na to, aby dětem pomohli učit se a rozvíjet se přirozeně a pěstovat k tomu lásku,“ sdílel Luong Minh Khue, bývalý student, který studoval v USA a Polsku.
Zdroj: https://tienphong.vn/hoc-tieng-anh-dung-coi-nhu-mot-trao-luu-post1686578.tpo
Komentář (0)