Nedovolte, aby otázky ke zkoušce vyvolaly u studentů „strach“ z literatury.

Závěrečné zkoušky z literatury v některých školách jsou pro žáky 10. a 11. ročníku, kteří absolvovali všeobecně vzdělávací program z roku 2018, skutečně šokující.

Například, jak dříve informovaly noviny Thanh Nien , v prosinci 2022 museli žáci desátých ročníků v některých školách absolvovat v prvním pololetí zkoušku z literatury, která měla délku 3 nebo 4 strany. To znepokojovalo rodiče, protože žáci trávili čtením otázek příliš mnoho času, což ovlivnilo jejich výsledky testů.

Nedávný test z literatury pro žáky 11. ročníku školy v Ho Či Minově Městě měl dvě části: porozumění textu a psaní. Je pozoruhodné, že zvolený text tvořilo 70 veršů úryvků z epické básně „ Překročení moře“ etnické skupiny Tay-Nung.

Literární test zahrnoval 70 básní.

Jako učitel literatury bych rád nabídl několik rad ohledně přípravy na semestrální zkoušky:

Zaprvé, text by neměl být příliš dlouhý . Některé školy používají nadměrně dlouhé texty, což způsobuje, že studenti tráví jejich čtením značné množství času. Například esej pro desátou třídu ve škole mého dítěte (nyní v 11. třídě) byl prozaický text o délce tří stran A4. Učím literaturu, ale i já jsem byl otázkou zahlcen, natož studenti. Čtení samotné otázky trvalo 5–10 minut, nebo i déle, což ovlivnilo čas vyhrazený na esej. Proto by text neměl přesáhnout jednu stranu A4, ať už se jedná o prózu nebo poezii. Pokud se jedná o poezii, použití dvou sloupců by ho na jednu stránku stále učinilo příliš dlouhým.

Za druhé, text by neměl být příliš obtížný . Dlouhé texty ho studentům ztěžují. Obtížné akademické texty ho studentům ještě ztěžují. Měly by se používat texty podobné těm, které se již probírají, aby studenti snáze porozuměli. Otázky by měly být také známé a vhodné – úzce sladěné s vzdělávacími cíli nového kurikula. Pokud jsou otázky otevřené, měli by učitelé toto téma již předem probrat, aby studenti tento typ otázek nepovažovali za nijak zvlášť náročný. Kreativita v esejistických otázkách, spíše než striktní dodržování kurikula, je učiní poutavějšími, relevantnějšími a odrážejícími skutečný život. U kreativních otázek však učitelé tráví značný čas shromažďováním a formulováním otázek, které odpovídají matici kurikula a konkrétním popisům.

Za třetí, část s výběrem odpovědí není příliš snadná . Mnoho škol a obcí si stále vybírá část s porozuměním textu ve formátu s výběrem odpovědí. Formát s výběrem odpovědí ve skutečnosti není nový. V testech se používal již dříve. Použití otázek s výběrem odpovědí je důležité i v případě, že esejistická otázka splňuje tři požadavky: výběr odpovědí, psaní odstavců a psaní eseje.

Například v části věnované porozumění textu jsou kromě otázek s výběrem odpovědí také krátké písemné otázky na témata, jako je hlavní myšlenka, sdělení a situační analýza. Klíčem k dosažení maximálního počtu bodů v této části je být skutečně vynikajícím studentem.

Za čtvrté, vyhněte se „řešení cvičných otázek“ předem . Ze soucitu se studenty a s novými metodami učení, testování a hodnocení v rámci osnov si někteří učitelé vybírají materiály a řeší cvičné otázky předem. Testové otázky se tak stávají novými, ale stále se drží starých vzorců, což vede k vysokému skóre v literatuře (zejména v části s výběrem odpovědí, kde je snadné „replikovat již probrané znalosti“).

Zde je několik bodů, které je třeba zmínit ohledně výuky, učení, testování a hodnocení: omezit mechanické učení, vyhnout se memorování a zabránit studentům v dosažení vysokého skóre bez důkladného pochopení dané látky, zejména jejího praktického uplatnění. Aby studenti vytvořili poutavá témata esejí, měli by čerpat z rozmanitých zdrojů, včetně novin – které odrážejí skutečný život, ducha doby, jsou velmi praktické a obsahují mnoho krásných a smysluplných příběhů. Během procesu psaní eseje studenti z těchto zdrojů získávají další informace a smysluplná sdělení.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/dung-de-de-kiem-tra-khien-hoc-sinh-so-mon-van-185231216175054954.htm