Podle mistra Nguyen Anh Tuana, ředitele střední školy Chu Van An (Hanoj), se mnoho studentů tradičně zdráhalo studovat matematiku, protože ji považovali za suchou, obtížnou a únavnou. Od zavedení Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, který integruje matematiku s přírodovědnými předměty a tématy relevantními pro reálný život, se však studenti stali nadšenějšími.
Během svého působení ve funkci ředitele si však pan Tuan uvědomil, že nové kurikulum má mnoho změn a vysoké nároky na výuku založenou na kompetencích a její praktické uplatňování, což představuje obtíže a výzvy jak pro učitele, tak pro studenty.
Při sestavování testů a hodnocení se učitelé také potýkají s obtížemi kvůli nedostatku kvalitních otázek. Otázky a cvičení testující praktické aplikace jsou někdy vynucené a mnoho situací je nereálných. Proto, i když jsou studenti nadšenější, jejich logické myšlení a uvažování zůstávají slabé. Většina studentů se zaměřuje na teoretické aplikační problémy a váhá s řešením „neznámých“ problémů.
„Matematika není jen základní věda , která trénuje logické myšlení, ale také důležitý nástroj pro formování a rozvoj dovedností v řešení problémů a schopnosti je aplikovat v praxi,“ řekl pan Pham Duc Tam, ředitel Institutu pro aplikovaný výzkum STEM a vzdělávání lidských zdrojů (IASTEM).
Pan Thieu Quang Tung, učitel matematiky na střední škole Cau Giay ( Hanoj ), se na základě svých pedagogických zkušeností domnívá, že aplikovaná matematika je ve výuce přítomna, ale nebyla široce začleněna do učebních osnov. Obsah je integrován především do témat, jako je pravděpodobnost, statistika, geometrie a algebra.
Podle pana Tunga pomáhá aplikovaná matematika studentům rozvíjet dovednosti v řešení problémů, zvyšovat jejich zájem o učení, propojovat matematiku s reálným životem a připravovat je na budoucí kariéru související s matematikou. Mezi obtíže však patří nedostatek specializovaného vzdělávání učitelů, nedostatek času a tlak na dosažení vysokých výsledků zkoušek. Studenti zároveň dosud nejsou obeznámeni s praktickým myšlením a řešením otevřených problémů.
Učitel Tung se podělil o to, že mezi účinné metody výuky matematiky patří: vytváření scénářů, integrace technologií, diferenciace podle schopností studentů a výuka prostřednictvím her a zážitkových aktivit.
Při skládání zkoušky buďte opatrní .
Na nedávném workshopu „Výuka aplikované matematiky na středních školách“ v Hanoji profesor Tran Van Tan z Hanojské pedagogické univerzity uvedl, že pokud se matematika vyučuje čistě abstraktním způsobem, studenti budou pracovat pouze se surrealistickým světem, což snadno povede k únavě a nudě. Praktické příklady aplikací proto učiní výuku poutavější a podnítí zvědavost a bádání studentů. Poznamenal však, že někteří učitelé dnes vytvářejí nucené otázky vyžadující praktické uplatnění při zkouškách.
Profesor Tan proto varuje, že při konstrukci scénářů „reálného světa“ v matematických úlohách nebo zkouškách musí být učitelé středních škol extrémně opatrní, respektovat zavedené vědecké zákony a vyhýbat se svévolnému vytváření neopodstatněných pravidel. Nepřesné simulace totiž mohou snadno vést k nedorozuměním a zkreslit chápání světa studenty.
Zástupce ředitele odboru všeobecného vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy) Ta Ngoc Tri zdůraznil, že všeobecné vzdělávání je místem, kde se mladá pracovní síla země připravuje na budoucnost. Pan Tri proto doufá, že učitelé všeobecného vzdělávání budou inovovat své výukové hodiny tak, aby se propojily s reálným životem, a budou zahrnovat příběhy, s nimiž se studenti mohou ztotožnit, aby viděli spojení mezi matematikou a praxí a rozvíjeli větší lásku k tomuto předmětu.
Střední škola dostala pokárání za způsobování zmatků s úkoly učitelů.
Za „horkým“ růstem lékařského vzdělávání.
Zachovat maturitní zkoušky a standardizovat jednu sadu učebnic v celé zemi.
Ministr školství vysvětluje nutnost zachování maturitní zkoušky.
Zdroj: https://tienphong.vn/dung-de-hoc-sinh-so-toan-post1782425.tpo
Komentář (0)