Řešení „problému“ s plynulostí dopravy

Streamování studentů je běžným trendem ve vzdělávání po celém světě. Některé země řadí studenty brzy, hned po základní škole, například Singapur nebo Německo, ale většina zemí řadí studenty po nižší střední škole, tedy po dokončení základního vzdělání.

Vzhledem k různým faktorům jsou přijímací zkoušky do 10. třídy ve velkých městech, jako je Ho Či Minovo Město a Hanoj, často poměrně stresující.

C. SYNCHRONIZAČNÍ ZÁSADY

V naší zemi je politika odborného vzdělávání důsledným principem vzdělávacích směrnic strany a státu. Usnesení č. 29-NQ/TW stanoví cíl: „Zajistit, aby studenti na nižší střední škole měli základní všeobecné znalosti, které splňují požadavky na silné odborné vzdělání po nižší střední škole, a aby studenti vyšší střední školy měli přístup k odbornému vzdělávání a byli připraveni na kvalitní postsekundární vzdělávání...“.

K dosažení výše uvedeného cíle vydává Národní shromáždění , vláda a příslušná ministerstva stále komplexnější a úplnější právní dokumenty v oblasti trestního práva.

V první řadě je tu zákon o odborném vzdělávání a přípravě, který Národní shromáždění přijalo v roce 2014 a který stanoví komplexní předpisy pro odborné vzdělávání a přípravu.

Politika silné podpory vysokoškolského vzdělávání po ukončení nižšího středního vzdělání byla dále konkretizována v rozhodnutí předsedy vlády č. 1981/QD-TTg ze dne 18. října 2016, kterým se schvaluje Rámec kvalifikační struktury národního vzdělávacího systému. Studenti, kteří absolvují nižší střední školu, mohou pokračovat ve studiu v jednom ze čtyř směrů: vyšší střední škola; základní odborné vzdělávání; střední odborné vzdělávání; a vyšší střední škola v rámci systému dalšího vzdělávání a odborného vzdělávání. Cílovou skupinou tohoto směru jsou všichni studenti, kteří absolvují nižší střední školu ve věku 15 let, nikoli pouze průměrní nebo slabí studenti.

Program všeobecného vzdělávání vydaný na základě oběžníku č. 32/2018/TT-BGDĐT je dále rozdělen do dvou fází: fáze základního vzdělávání (od 1. do 9. ročníku) a fáze odborného vzdělávání (od 10. do 12. ročníku). Toto nařízení je v souladu s globálními vzdělávacími standardy týkajícími se práv studentů.

Školský zákon z roku 2019 navíc stanoví, že kariérní poradenství a studentské právo spolu úzce souvisejí.

Dále „Program kariérního poradenství a sociální orientace ve všeobecném vzdělávání na období 2018–2025“, vydaný na základě rozhodnutí předsedy vlády č. 522/QD-TTg, stanoví následující cíle: Do roku 2020 bude alespoň 30 % studentů absolvujících nižší střední školu pokračovat ve studiu na odborných vzdělávacích institucích na základní a střední úrovni; pro lokality se zvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami je cílem alespoň 25 %; do roku 2025 budou tato dvě procenta činit 40 %, respektive 30 %.

Vláda vydala nařízení č. 81/2021/ND-CP, které upravuje mechanismus výběru a správy školného pro vzdělávací instituce v rámci národního vzdělávacího systému a zásady týkající se osvobození a snižování školného, ​​podpory nákladů na studium a cen služeb v oblasti vzdělávání a odborné přípravy. Toto nařízení stanoví osvobození od školného pro odborné vzdělávání pro „ty, kteří absolvovali nižší střední školu a pokračují ve studiu na střední škole“.

Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo oběžník č. 15/2022/TT-BGDĐT, kterým se upravuje výuka kulturních znalostí na úrovni střední školy v odborných vzdělávacích institucích pro studenty s maturitou. Poté, co studenti absolvují studium a složí požadované zkoušky, vydá jim odborná vzdělávací instituce osvědčení potvrzující, že splnili požadavky na kulturní znalosti na úrovni střední školy pro studium na vyšších úrovních odborného vzdělávání. Oběžník č. 01/2023/TT-BGDĐT vyhlašuje předpisy o organizaci a provozu center odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání.

Od vydání usnesení č. 29 tak naše země postupně a synchronizovaně vydává právní dokumenty, vyhlášky, oběžníky, politiky a řešení týkající se studentských záležitostí, čímž vytváří podmínky pro nižší střední školy, střední školy a instituce odborného vzdělávání k pohodlnějšímu a efektivnějšímu zavádění kariérního poradenství, studentských záležitostí a odborného vzdělávání.

Výsledky procesu zefektivnění jsou stále daleko od cíle.

Podle Ministerstva práce, invalidů a sociálních věcí činil v období 2016–2020 počet absolventů druhého stupně středních škol, kteří se učili v odborném vzdělávání, 980 620, což představuje přibližně 66,83 % z celkového počtu studentů nastupujících na odborná studia. To odpovídá přibližně 196 124 absolventům druhého stupně středních škol, kteří každoročně nastupují na odborná studia, což představuje téměř 15 % z celkového počtu.

Každý rok, když studenti desátého ročníku vcházejí do zkušební místnosti, rodiče před zkušební místností jsou plní úzkosti, obav a napětí.

V celostátním měřítku se míra studentů s vyšším středním vzděláním (LSE) stále potýká s mnoha obtížemi a zdaleka nedosahuje stanovených cílů. Podle docenta Dr. Do Thi Bicha Loana (Vietnamský institut pedagogických věd) má většina provincií/měst více než 75 % studentů pokračujících ve vyšším středním vzdělání, přičemž některé lokality dokonce překračují 80 % nebo 90 %. Horské provincie čelí ještě větším obtížím. Například podle údajů z Gia Lai College mělo v období 2018–2021 v provincii průměrně asi 80 % studentů nižšího středního vzdělání pokračujících ve vyšším středním vzdělání, 1,8 % navštěvovalo odborné školy, 5,53 % se účastnilo základního vzdělávání a 11,9 % vstupovalo na trh práce.

Ve snaze o silnou kariérní dráhu po ukončení nižší střední školy nedávno několik velkých měst, jako je Ho Či Minovo Město, Hanoj, Danang a Hai Phong, snížilo kvótu pro zápis do 10. ročníku veřejných škol.

Například Ho Či Minovo Město dosáhlo významného pokroku v postsekundárním vzdělávání, přičemž klesá procento studentů nastupujících do 10. ročníku střední školy: V roce 2014 činilo procento studentů, kteří absolvovali nižší střední školu a pokračovali na vyšší střední škole, 86,03 %, v roce 2015 dosáhlo 81,09 %, v roce 2019 to bylo 76,85 % a v posledních letech překročilo 70 % (veřejné i soukromé školy). Téměř 30 % zbývajících studentů navštěvuje odborné školy, vysoké školy nebo centra odborného vzdělávání, studuje v zahraničí nebo se účastní center dalšího vzdělávání. To je pozitivní směr, který zajišťuje silný a kvalitní program po nižším a vyšším středním vzdělání. V důsledku toho se Ho Či Minovo Město v posledních letech trvale umisťuje v první desítce v maturitních zkouškách a každoročně je na univerzitu přijato přibližně 70 % absolventů středních škol.

V posledních letech se kvóta zápisu do 10. ročníku veřejných škol v Hanoji pohybovala kolem 60–70 %.

Kvůli sníženým kvótám pro zápis do veřejných škol a problémům, jako je nedostatek učeben, nerovnoměrná kvalita vzdělávání a neochota rodičů posílat své děti na odborné vzdělávání, se však přijímací zkoušky do desáté třídy ve velkých městech, jako je Ho Či Minovo Město a Hanoj, staly stresujícími.

Například v Hanoji s více než 8 miliony obyvatel potřebuje hlavní město alespoň 415 středních škol, ale v současné době jich chybí asi 150. Pan Tran The Cuong, ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy, uvedl, že v důsledku každoročního nárůstu populace města se počet studentů hlásících se do 10. ročníku rapidně zvyšuje, zatímco počet nově postavených a přistavěných škol a učeben nedrží krok s potřebami lidí.

Odborné vzdělávání a příprava zůstávají oddělené od všeobecného vzdělávání.

Existuje mnoho důvodů, proč míra postsekundárního vzdělávání nesplnila očekávání. Zaprvé, drtivá většina rodičů a studentů chce získat diplom, alespoň středoškolský diplom, a poté se věnovat vysokoškolskému vzdělávání, odbornému vzdělávání, práci v zahraničí nebo přímému vstupu na trh práce.

V zemích s vyspělými vzdělávacími systémy je odborné vzdělávání a příprava (VET) integrováno s všeobecným a vysokoškolským vzděláváním. Střední školy proto zahrnují: technické střední školy (pro studenty, kteří budou pokračovat na univerzitě), odborné střední školy (pro studenty, kteří chtějí vstoupit na trh práce brzy) a kombinované/integrované střední školy (s odborným vzděláváním a doplňkovým všeobecným vzděláváním a středoškolské všeobecné vzdělávání kombinované s odborným vzděláváním pro akademicky silné studenty druhého stupně základních škol).

Ve Vietnamu spravují odborné a všeobecné vzdělávání dvě různá ministerstva. Všeobecné vzdělávání se proto uskutečňuje primárně na středních školách (běžných středních školách a specializovaných středních školách). I v centrech odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání se studenti účastní programů dalšího vzdělávání převážně na úrovni středních škol, zatímco odborné vzdělávání je velmi vzácné a postupně ubývá, téměř neexistuje.

Model „9+ Training“ na odborných vysokých školách je nový přístup k vzdělávání (podobný japonskému), který přitahuje mnoho vysoce prospěchových absolventů druhého stupně středních škol. V tomto systému studenti současně studují odborné dovednosti (bezplatně) a všeobecně vzdělávací předměty prostřednictvím programů dalšího vzdělávání. Existují však dvě překážky: za prvé, studenti, kteří chtějí složit maturitní zkoušku, musí studovat všeobecně vzdělávací předměty v odborných vzdělávacích centrech; za druhé, většina studentů zapsaných v systému 9+ jsou průměrní nebo slabí studenti, což ztěžuje splnění vysoce intenzivních a náročných požadavků učebních osnov, což vede k tomu, že mnoho z nich studium předčasně ukončí. (pokračování bude)

Řešení pro snížení stresu během přijímacích zkoušek do 10. třídy.

V první řadě je nutné ve společnosti rozsáhle šířit informace o zákonech, politikách a řešeních týkajících se studentských záležitostí. Kariérní poradenství by mělo zvýšit povědomí a zlepšit schopnost studentů vybrat si povolání a zároveň potvrdit, že pracující v dnešní společnosti by neměli znát pouze jedno povolání, ale měli by mít mnoho dovedností a měli by se celoživotně vzdělávat, aby mohli snadno změnit zaměstnání.

Stát, ministerstva a sektory vytvářejí příznivé podmínky a zejména střední školy povzbuzují akademicky silné studenty k účasti v programu „9+ Training“ na odborných vysokých školách. Podle výsledků hodnocení PISA OECD u 15letých studentů se vietnamští studenti trvale umisťují na vysokých příčkách, nad průměrem zemí OECD. To potvrzuje, že po 15 letech (střední škola) jsou studenti dobře vybaveni k tomu, aby se brzy věnovali vhodnému povolání.

Odborné školy a centra odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání musí snadno a pohodlně spolupracovat ve prospěch studentů tím, že zlepší kvalitu odborné přípravy a vytvoří podmínky pro studenty, aby mohli skládat zkoušky a získávat maturitu.

Sektor vzdělávání a sektor práce, válečných invalidů a sociálních věcí spolupracují na budování informačního systému pro předpovídání místních potřeb v oblasti lidských zdrojů, vzdělávacích potřeb a struktur vzdělávacích kvalifikací, který by efektivně sloužil vzdělávání v oblasti kariérního poradenství na nižších a vyšších stupních středních škol.

Zdroj: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm