Řešení „problému“ s plynulostí dopravy

Streamování studentů je běžným trendem ve světovém vzdělávání . Některé země streamují studenty hned po základní škole, například Singapur nebo Německo, ale většina zemí streamuje studenty po střední škole, tedy až po dokončení základního vzdělání.

Vzhledem k mnoha faktorům je zkouška desáté třídy ve velkých městech, jako je Ho Či Minovo Město a Hanoj, často docela stresující.

ZÁSADY SYNCHRONIZACE C

V naší zemi je PLHS konzistentní politikou ve vzdělávací politice strany a státu. Usnesení č. 29-NQ/TW definuje cíl: „Aby se zajistilo, že studenti se středoškolským vzděláním mají základní všeobecné znalosti a splňují požadavky na silné zaměření po střední škole, musí studenti středních škol přistupovat k profesní dráze a připravovat se na kvalitní postsekundární vzdělávání...“.

Aby bylo dosaženo výše uvedeného cíle, vydávalo Národní shromáždění , vláda a příslušná ministerstva stále synchronnější a ucelené právní dokumenty v oblasti trestního práva.

V první řadě je to zákon o odborném vzdělávání (OVP), který vydalo Národní shromáždění v roce 2014 a který plně reguluje OVP.

Politika silného postsekundárního vzdělávání je dále specifikována v rozhodnutí předsedy vlády č. 1981/QD-TTg ze dne 18. října 2016, kterým se schvaluje rámec národního vzdělávacího systému. Absolventi středních škol mohou pokračovat ve studiu v jednom z následujících čtyř směrů: střední škola; základní odborné vzdělávání; odborná příprava; a střední škola v rámci systému odborného vzdělávání. Cílovým směrem jsou všichni absolventi středních škol ve věku 15 let, nikoli pouze průměrní a slabí studenti.

Kromě toho program všeobecného vzdělávání vydaný na základě oběžníku č. 32/2018/TT-BGDDT stanoví, že je rozdělen do dvou fází: fáze základního vzdělávání (od 1. do 9. ročníku) a fáze kariérního vzdělávání (od 10. do 12. ročníku). Toto nařízení je v souladu se světovým vzděláváním v oblasti PLHS.

Nemluvě o tom, že školský zákon z roku 2019 stanoví, že kariérní poradenství a blaho studentů spolu úzce souvisejí.

Projekt „Kariérní poradenství a orientace studentů ve všeobecném vzdělávání na období 2018–2025“, vydaný na základě rozhodnutí předsedy vlády č. 522/QD-TTg, stanoví cíl: Do roku 2020 bude alespoň 30 % absolventů druhého stupně středních škol pokračovat ve studiu na základních a středních odborných vzdělávacích institucích; pro lokality se zvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami bude cíl alespoň 25 %; do roku 2025 budou výše uvedené dvě míry činit 40 %, respektive 30 %.

Vláda vydala nařízení č. 81/2021/ND-CP, kterým se stanoví mechanismus pro výběr a správu školného pro vzdělávací instituce v rámci národního vzdělávacího systému a zásady pro osvobození a snížení školného, ​​podporu nákladů na studium a ceny služeb v oblasti vzdělávání a odborné přípravy. Toto nařízení stanoví osvobození od školného v odborném vzdělávání pro „absolventy nižšího středního vzdělání, kteří pokračují ve studiu na střední úrovni“.

Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo oběžník č. 15/2022/TT-BGDDT, kterým se upravuje výuka kulturních znalostí na střední škole v odborných vzdělávacích institucích pro studenty s maturitou. Po absolvování studia a složení zkoušky studenti obdrží od odborné vzdělávací instituce osvědčení o splnění požadavků na kulturní znalosti na střední škole pro studium na vyšší úrovni odborného vzdělávání. Oběžník č. 01/2023/TT-BGDDT vyhlašuje předpisy o organizaci a provozu center odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání.

Naše země tak od usnesení č. 29 postupně a synchronně vydává právní dokumenty, vyhlášky, oběžníky, politiky a řešení týkající se odborného vzdělávání, čímž vytváří podmínky pro nižší střední školy, střední školy a instituce odborného vzdělávání k pohodlnějšímu a efektivnějšímu provádění kariérního poradenství, odborného vzdělávání a odborné přípravy.

VÝSLEDKY DISTRIBUCE JSOU STÁLE DALEKO OD CÍLE

Podle Ministerstva práce, invalidů a sociálních věcí činil v období 2016–2020 počet absolventů druhého stupně střední školy, kteří nastoupili do odborných učilišť, 980 620 osob, což představuje přibližně 66,83 % z celkového počtu studentů nastupujících do odborných učilišť. To odpovídá tomu, že každý rok nastoupí do odborných učilišť přibližně 196 124 absolventů druhého stupně střední školy, což představuje téměř 15 %.

Každý rok, když kandidáti vstoupí do zkušební místnosti pro 10. ročník, jsou jejich rodiče před zkušební místností nervózní, znepokojení a napjatí.

V celostátním měřítku se postsekundární vzdělávání stále potýká s mnoha obtížemi a zdaleka nedosahuje stanoveného cíle. Podle docenta Dr. Do Thi Bicha Loana (Vietnamský institut pedagogických věd) má většina provincií/měst více než 75 % studentů, kteří po střední škole pokračují ve studiu na střední škole, v některých lokalitách dokonce přes 80 %, v některých lokalitách dokonce 90 %. Horské provincie čelí ještě větším obtížím. Například podle údajů z Gia Lai College byl v období 2018–2021 průměrný počet studentů středních škol, kteří v celé provincii navštěvovali střední školu, přibližně 80 %, 1,8 % studovalo na odborných školách, 5,53 % studovalo na základních školách a 11,9 % se účastnilo trhu práce.

Aby bylo možné realizovat cíl silného streamování žáků po střední škole, v poslední době některá velká města, jako je Ho Či Minovo Město, Hanoj, Danang, Hai Phong..., snížila kvótu pro 10. ročník na veřejných školách.

Typickým příkladem je Ho Či Minovo Město, lokalita s mnoha pokroky v postsekundárním vzdělávání, kde míra studentů nastupujících do 10. ročníku střední školy klesá: V roce 2014 dosáhla míra absolventů středních škol navštěvujících střední školu 86,03 %, v roce 2015 dosáhla 81,09 %, v roce 2019 dosáhla 76,85 % a v posledních letech dosáhla více než 70 % (veřejných i soukromých). Ze zbývajících studentů téměř 30 % studuje na základní, odborné nebo vysoké škole, studuje v zahraničí a studuje v centrech odborného a dalšího vzdělávání. To je pozitivní směr, který zajišťuje silný nábor kvalitních studentů po střední a vysoké škole. Díky tomu se Ho Či Minovo Město v posledních letech vždy umisťovalo v první desítce přijímacích zkoušek na střední školy a každý rok složí přijímací zkoušku na univerzitu přes 70 % studentů z celkového počtu absolventů středních škol.

V posledních letech se kvóta pro veřejné přijetí do 10. ročníku v Hanoji pohybovala kolem 60–70 %.

Kvůli snížení kvót pro veřejné zápisy a problémům, jako je nedostatek škol, nerovnoměrná kvalita vzdělávání a rodiče, kteří nechtějí, aby jejich děti chodily do odborných škol, však během přijímacích zkoušek do 10. ročníku ve velkých městech, jako je Ho Či Minovo Město a Hanoj, vzniklo napětí.

Například v Hanoji s populací přes 8 milionů obyvatel potřebuje hlavní město alespoň 415 středních škol, ale v současné době jich chybí asi 150. Pan Tran The Cuong, ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy, uvedl, že v důsledku mechanického růstu populace se každý rok rapidně zvyšuje počet studentů hlásících se do 10. ročníku ve městě, zatímco počet nově postavených a doplněných škol a tříd zatím neuspokojuje potřeby lidí.

Odborné vzdělávání je stále oddělené od všeobecného vzdělávání.

Existuje mnoho důvodů, proč systém postsekundárního vzdělávání nesplnil očekávání. V první řadě si většina rodičů a studentů přeje mít titul, alespoň středoškolské vysvědčení, a pak mohou jít na univerzitu, vyučit se řemeslu, vycestovat do zahraničí nebo se přímo zapojit do trhu práce.

V zemích s vyšším stupněm vzdělávání je odborné vzdělávání integrováno s všeobecným a univerzitním vzděláváním. Střední školy proto zahrnují: střední školu technickou (pro studenty, kteří budou pokračovat na univerzitě), střední odbornou školu (pro studenty, kteří chtějí vstoupit na trh práce brzy) a kombinovanou/komplexní střední školu (s odborným vzděláváním a doplňkovým kulturním vzděláváním a střední školu kulturního vzdělávání s odborným vzděláváním pro dobré a vynikající studenty středních škol).

Ve Vietnamu spravují odborné a všeobecné vzdělávání dvě ministerstva, takže všeobecné vzdělávání je obvykle na střední škole (běžná střední škola, specializovaná střední škola). I v centrech odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání studenti studují převážně systém dalšího vzdělávání na úrovni střední školy, odborné přípravy je velmi málo a postupně klesá, téměř je nulová.

Model „9+ Training“ na odborných vysokých školách je nový směr vzdělávání (podobný tomu v Japonsku), který přitahuje mnoho dobrých a vynikajících absolventů druhého stupně středních škol. V tomto systému vzdělávání studenti studují jak odbornou vysokou školu (bezplatně), tak všeobecné vzdělávání v rámci systému dalšího vzdělávání. Existují však dvě překážky: za prvé, studenti, kteří chtějí studovat na střední škole, musí studovat všeobecné vzdělávání v centrech odborného a dalšího vzdělávání; za druhé, většina studentů nastupujících do systému 9+ jsou průměrní a slabí studenti, což ztěžuje zajištění vysoké intenzity a náročnosti studia, mnoho studentů nestíhá a studium předčasně ukončí. (pokračování bude)

Řešení pro snížení stresu u zkoušek v desáté třídě

V první řadě je nutné široce šířit zákony, politiky a řešení v oblasti lidských práv ve společnosti. Odborné vzdělávání musí zvyšovat povědomí a schopnosti studentů volby povolání a zároveň potvrzovat, že pracující v dnešní společnosti neovládají pouze jedno povolání, ale musí znát mnoho profesí a studovat po celý život, aby mohli snadno změnit zaměstnání.

Stát, ministerstva a sektory vytvářejí podmínky, a zejména nižší střední školy povzbuzují dobré a vynikající studenty ke studiu v systému „9+ Training“ na odborných vysokých školách. Podle výsledků hodnocení PISA pro 15leté studenty, které provedl OECD, se vietnamští studenti vždy umisťují vysoko, nad průměrem zemí OECD, což potvrzuje, že po 15 letech (nižší střední škola) jsou způsobilí k tomu, aby se brzy věnovali vhodné kariéře.

Odborné školy a centra odborného vzdělávání a přípravy se musí snadno a pohodlně koordinovat ve prospěch studentů tím, že zlepší kvalitu odborné přípravy a vytvoří podmínky pro studenty, aby mohli skládat zkoušky a získávat maturitu.

Sektor vzdělávání a sektor práce, válečných invalidů a sociálních věcí spolupracují na budování informačního systému pro předpovídání místních potřeb v oblasti lidských zdrojů, vzdělávacích potřeb a struktury úrovní vzdělávání, aby efektivně sloužil odbornému vzdělávání na nižších a vyšších středních školách.

Zdroj: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm