Strategická řešení pro to, aby se angličtina stala druhým jazykem ve Vietnamu

Integrovaný program angličtiny je identifikován jako strategické řešení, jak se angličtina stát druhým jazykem ve Vietnamu. V procesu implementace však stále přetrvává mnoho problémů, jako jsou zařízení, kapacita pedagogického sboru a nesynchronizovaný systém hodnocení.

To je názor prof. Dr. Le Anh Vinha, ředitele Vietnamského institutu pedagogických věd (VNIES), na Národní konferenci 2025 s tématem „Inovace ve výuce jazyků ve Vietnamu: Udržitelnost, internacionalizace a digitální transformace“, kterou 4. října v Ho Či Minově Městě uspořádala Fakulta ekonomie, práva a státní správy při Ekonomické univerzitě v Ho Či Minově Městě ve spolupráci s Vietnamským institutem pedagogických věd ( Ministerstvo školství a odborné přípravy ).

Prof. Dr. Le Anh Vinh prezentoval o politice jazykového vzdělávání a orientaci na inovace ve Vietnamu.

Podle prof. Dr. Le Anh Vinha může integrace znalostí předmětů s výukou angličtiny vytvořit plán, jak se angličtina ve Vietnamu stát druhým jazykem, nikoli pouze cizím jazykem. Tento model otevírá mnoho příležitostí, studenti se ulevují tím, že se vyhnou duplicitě znalostí, a zároveň rozvíjejí jak globální kapacity, tak národní identitu; školy posilují svou reputaci udělováním dvojích titulů od Ministerstva školství a odborné přípravy a mezinárodních certifikátů; učitelé a manažeři získávají další odborné znalosti; mezinárodní partneři mají podmínky pro rozšíření udržitelné spolupráce ve Vietnamu.

Implementace integrovaného programu se však potýká s mnoha výzvami. Zejména zařízení v mnoha školách nesplňují požadavky, existují potíže s hodnocením a evaluací, učitelům chybí učební materiály a znalost angličtiny studentů je omezená.

Prof. Dr. Le Anh Vinh zdůraznil, že integrovaný program není jen požadavkem managementu, ale také strategickým klíčem k udržitelnému rozvoji mezinárodního vzdělávání ve Vietnamu. Pro jeho efektivní implementaci je nutné soustředěné úsilí od návrhu programu, školení učitelů, reformy systému hodnocení až po posílení administrativní podpory. Tento proces vyžaduje úzkou koordinaci mezi školami, učiteli, studenty a mezinárodními organizacemi, jako je Cambridge, s cílem vybudovat program, který bude globálně konkurenceschopný a zároveň vhodný pro vietnamský kontext.

Podle docenta Dr. Jonathana Newtona z Victoria University ve Wellingtonu (Nový Zéland) je pro realizaci politiky, jejímž cílem je učinit angličtinu druhým jazykem ve Vietnamu, nutné ji nejen považovat za předmět, ale také používat jako vyučovací jazyk v mnoha předmětech, a to v kombinaci s vhodnými metodami. Mezi modely výuky, které je třeba uplatňovat, patří: integrované učení obsahu a jazyka (CLIL), učení zaměřené na předmět (CBI), výuka angličtiny pro specifické účely (ESP) a výuka některých předmětů výhradně v angličtině (EMI). Domnívá se, že tyto modely jsou ještě smysluplnější v kontextu globálního vzdělávání, které vstupuje do období silné transformace pod vlivem umělé inteligence.

Národní konference v roce 2025 shromáždila téměř 150 delegátů, včetně 2 plenárních zasedání, 2 vystoupení hostujících řečníků a více než 50 paralelních prezentací. Mezi klíčová diskutovaná témata patřila: udržitelné jazykové vzdělávání v globálním kontextu; internacionalizace a výuka v angličtině (výuka v angličtině – EMI); digitální transformace ve výuce a hodnocení jazyků; jazyková politika a vedení ve vzdělávání; jazykové vzdělávání zaměřené na kariéru a obchodní vztahy.

Zdroj: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/giai-phap-chien-luoc-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-tai-viet-nam-20251004170046750.htm