Vzdělávání potřebuje průlomy, od mechanismů a personálu až po podporu celé společnosti.

Usnesení politbyra č. 71-NQ/TƯ ze dne 22. srpna 2025 o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy je považováno za klíčový bod obratu, který odstranil mnoho překážek v sektoru vzdělávání.

Odborníci, učitelé i rodiče se shodují, že je zapotřebí komplexního přístupu, který by zahrnoval vše od zvýšení investic a zlepšení odměňování učitelů až po roli rodin a společnosti a reformu manažerského myšlení a mechanismů autonomie v celém systému.

Lekce v mateřské škole Lien Ha (obec Thu Lam). Foto: Quang Thai

Dr. Le Duc Thuan, odborník na vzdělávání :

Odstranění mnoha hlavních překážek ve vzdělávání.

Usnesení politbyra č. 71-NQ/TƯ se přímo zabývalo pravdou, systematicky a hluboce poukazovalo na omezení a slabiny vzdělávacího sektoru, od regionálních rozdílů a nedostatků v počtu učitelů až po nedostatečnou infrastrukturu. Přesná identifikace problémů je nejdůležitějším předpokladem pro následná řešení.

Je pozoruhodné, že usnesení přímo řešilo nejméně čtyři největší překážky, které již mnoho let brzdí rozvoj vietnamského vzdělávání.

Zaprvé se jedná o odstranění překážek souvisejících se zdroji a financemi. To je největší průlom. Přísná regulace, která vyžaduje, aby přidělování státního rozpočtu na vzdělávání a odbornou přípravu činilo alespoň 20 % celkových výdajů, je silným politickým závazkem, který řeší chronický nedostatek finančních prostředků.

Za druhé, jsou zapotřebí změny politiky, které by řešily problémy, kterým učitelé čelí. Rozhodnutí zvýšit příspěvek na profesní motivaci na alespoň 70 % pro učitele předškolních a základních škol a 100 % pro učitele ve znevýhodněných oblastech je přímým řešením s okamžitým dopadem, které pomáhá učitelům cítit se ve své práci jistě.

Za třetí, usnesení se zabývá otázkou autonomie vysokoškolského vzdělávání. Objasňuje dlouhodobý sporný bod: zajištění plné a komplexní autonomie pro vysokoškolské instituce bez ohledu na úroveň jejich finanční autonomie.

A konečně je tu výzva řešit smýšlení managementu. Spolu s politikou podpory decentralizace a delegování pravomocí a snižování počtu úrovní řízení to odbourá byrokracii a setrvačnost, vytvoří prostor pro kreativitu a flexibilitu na místní úrovni, a tím zlepší efektivitu správy v celém systému.

Paní Dinh Thi Ut, ředitelka mateřské školy Phu Phuong (obec Phu Hong):
Nový impuls pro udržitelný rozvoj předškolního vzdělávání.

Usnesení politbyra č. 71-NQ/TƯ jasně potvrdilo důležitou roli předškolního vzdělávání v národním vzdělávacím systému.

Usnesení zdůrazňuje úkol péče o vzdělávání dětí od jejich raného věku; přípravu všech nezbytných podmínek pro zavedení všeobecného předškolního vzdělávání pro děti ve věku 3 až 5 let, nikoli pouze pro 5 let jako dříve. Jedná se o velmi důležitý krok, který přispívá k vytváření rovných příležitostí pro děti ve všech částech země, pokud jde o přístup ke kvalitnímu vzdělávacímu prostředí od raného věku.

Učitele v předškolních zařízeních obzvláště potěšila nová motivační politika: zvýšení profesního příplatku na nejméně 70 % pro učitele, 30 % pro pečovatele a 100 % pro učitele v obzvláště znevýhodněných oblastech. Toto včasné uznání pomáhá zmírnit životní tlaky a motivuje učitele k dlouhodobému věnování se profesi.

Paní Nguyen Thi Thu Thanh, učitelka na střední škole Dich Vong (Dich Vong Ward):
Zlepšení zaměstnaneckých benefitů je skvělým motivátorem.

Usnesení č. 71-NQ/TƯ se nezabývá pouze materiálními výhodami, ale také zdůrazňuje společenské postavení učitelů, což je zásadní a dlouhodobý problém. Když jsou učitelé respektováni, mají profesní autonomii a pracují v humánním vzdělávacím prostředí, motivuje je to k plnému nasazení. Vhodné politiky odměňování pomohou probudit nadšení, udržet si talentované jedince a přilákat více kvalitních pracovníků do učitelského povolání – zvláštního a vysoce zodpovědného povolání.

Zvýšené investice a celkové rozpočtové alokace na vzdělávání jsou jasným důkazem praktického a vhodného zájmu strany a státu o vzdělávání. Nejde jen o investici do současnosti, ale také do udržitelné budoucnosti země. Když školy získají odpovídající investice, moderní vybavení a učitelé budou řádně odměňováni, kvalita vzdělávání se nepochybně výrazně zlepší.

Paní Nguyen Thu Phuong, rodič studenta střední školy Doan Thi Diem (Co Nhue 2 Ward):
Podpora odpovědnosti rodin při koordinaci úsilí mezi „třemi zúčastněnými stranami“ (vládou, podniky, vědci a lidmi).

Jako rodič plně souhlasím s tím, že usnesení č. 71-NQ/TƯ i nadále potvrzuje klíčovou roli „třístranného“ modelu ve vzdělávání, což je úzká koordinace mezi rodinou, školou a společností. V tomto modelu hraje rodina základní a primární roli a významně přispívá k formování osobnosti, životního stylu a studijního smýšlení svých dětí.

Zcela souhlasím s orientací, která klade žáka do středu zájmu, školu jako základ a učitele jako hnací sílu určující kvalitu vzdělávání. Usnesení zdůrazňuje princip „učitelé jednající jako učitelé, studenti jednající jako studenti“, podporuje kvality učitelů, rozhodně napravuje negativní praktiky a vytváří zdravé a humánní vzdělávací prostředí.

Jsem také velmi potěšen a nadějný ohledně politik finanční podpory uvedených v usnesení, zejména pro studenty ze znevýhodněného prostředí a rodiny, které dostávají vládní pomoc. Rozšíření preferenčních kreditních politik a zřízení národního stipendijního fondu pomůže zajistit, aby žádný student nemusel opustit školu z finančních důvodů, a zároveň zlepší kvalitu všeobecného vzdělávání a podpoří učení.

Zdroj: https://hanoimoi.vn/giao-duc-can-dot-pha-tu-co-che-con-nguoi-den-su-dong-hanh-toan-xa-hoi-714432.html