Vzdělávání přispívá ke zlepšení kvality kritérií při budování nových venkovských oblastí.

Díky implementaci Národních kritérií pro nový rozvoj venkova (NRD) byl sektor vzdělávání efektivně implementován obcemi, což významně přispělo k celkovým výsledkům Národního cílového programu pro nový rozvoj venkova v období 2021–2025.

K dnešnímu dni splnilo standardy pro nové venkovské oblasti 79,3 % obcí v celé zemi, přičemž kritéria pro školy a vzdělávání a odbornou přípravu jsou dvěma oblastmi s nejvyšší mírou dosažených výsledků.

Zejména počet lokalit dosahujících standardů gramotnosti úrovně 2 prudce vzrostl, z 34 provincií (v roce 2021) na 55 provincií (začátkem roku 2025), což představuje nárůst o více než 61 %. Míra gramotnosti mezi osobami ve věku 15–60 let dosáhla 99,1 %, což představuje nárůst o 1,25 % ve srovnání se začátkem období.

Na úrovni obcí splňovalo kritéria pro školy 87,5 % obcí a kritéria pro vzdělávání a odbornou přípravu 95,6 % obcí. Z nich téměř 100 % obcí si udrželo standard všeobecného předškolního vzdělávání pro pětileté děti; 94,5 % obcí dosáhlo 2. úrovně všeobecného základního vzdělání; 100 % dosáhlo 2. úrovně všeobecného nižšího středního vzdělání; a 84 % obcí dosáhlo 2. úrovně vymýcení gramotnosti. Je pozoruhodné, že počet škol splňujících národní standardy se rychle zvýšil, zejména na předškolní a základní úrovni, což přispělo k nové tváři vzdělávání ve venkovských oblastech.

Na úrovni okresů splňovalo vzdělávací kritéria 50,5 % okresů, včetně 45,1 % středních škol splňujících národní standardy úrovně 1 a 64,5 % center odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání dosáhlo úrovně akreditace kvality 1 a více než 45 % středních škol splňujících národní standardy úrovně 1.

Navzdory četným úspěchům se sektor vzdělávání stále potýká se systémovými překážkami, včetně regionálních rozdílů, nedostatku zdrojů a obtíží s udržením dlouhodobých výsledků. Tyto problémy vyžadují v další fázi komplexní a dlouhodobá řešení.

Výsledky implementace vzdělávacích cílů a kritérií Programu se v jednotlivých regionech výrazně liší, zejména pokud jde o školní infrastrukturu. V regionu Delta Rudé řeky kritéria splňuje 100 % obcí, v jihovýchodním regionu 98 %, v severním horském regionu 71,6 % a ve Střední vysočině 81,6 % (což je méně než celostátní průměr).

Kvalita vzdělávání je v jednotlivých regionech i nadále nerovnoměrná. V oblastech s etnickými menšinami a v horských oblastech je kromě problému s předčasným ukončením školní docházky omezená i kvalita výuky kvůli nedostatku vysoce kvalifikovaných učitelů a nedostatečnému vybavení. V některých místech je povědomí lidí o vzdělávání omezené, což vede k vysoké míře předčasného ukončení školní docházky. Udržení počtu zapsaných studentů po dosažení standardů Nové venkovské oblasti je také obtížné kvůli omezené podpůrné politice.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gop-phan-nang-chat-tieu-chi-trong-xay-dung-nong-thon-moi-post751551.html