Kde je špatné vzdělání?

Mistr Le Minh Huan, psychologický expert, hovoří se studenty

Ohledně incidentu, kdy student strčil učitelku o zeď a nadával, si s reportérem novin Thanh Nien popovídal mistr Le Minh Huan, ředitel Centra aplikované psychologie a vzdělávání An Nhien a bývalý přednášející na katedře psychologie Pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě.

Jak se učitelé a studenti po tomto „pádu“ zvednou?

Jaký byl váš první pocit, pane, když jste viděl obrázky a slyšel slova ve výše uvedeném klipu?

Zlomilo mi srdce, když jsem se na ten klip dívala, soucítila jsem s bezmocností učitelky, když „sama“ čelila výzvám a urážkám studentů. Bez ohledu na to, jak moc se mýlila, jako učitelka si zaslouží respekt ve své roli a postavení.

V případě skupiny studentů, kteří strkali učitelku ke zdi a nadávali: Ministerstvo školství a odborné přípravy naléhavě nařídilo

Viním, lituji a trápím se generací studentů, těch, kteří budují budoucnost země. Pokud z rozhořčení, frustrace, útlaku nebo z důvodu nesprávného trestu/disciplíny jednají impulzivně, bez „úcty k učitelům“, s poněkud arogantním a drzým chováním a postojem, kam směřuje jejich budoucí studium a výchova charakteru? Jak se studenti a učitelé po tomto „pádu“ postaví a jak budou čelit veřejnému mínění?

Učitelku studenti přitlačili ke zdi a vyzvali ji, aby

I když neznáte skutečný příběh výše uvedeného klipu, jak hodnotíte chování studentů k učitelům ve vzdělávacím prostředí?

Slova, činy a postoje studentů k učiteli v klipu samozřejmě neodpovídají výsledkům, které by si jakýkoli pedagog nebo rodič přál. Toto chování je v rozporu s obecným účelem vzdělávání, s tím, co se učí. Špatné chování, hněv, nesouhlas, žertování, neúcta k učitelům snižují image studentů jako studentů; ztrácejí image sebe sama – skutečných studentů, což má obrovské důsledky pro image třídy, školy a rodiny.

Je to důsledek vzdělávání „zaměřeného na studenta“?

Je to důsledek našeho povolání a vzdělávání, které se ubírá směrem k studentovi, jak si mnoho lidí myslí?

Výuka zaměřená na studenta je progresivní metoda výuky, která se drží principu blízkosti cíli a individualizace studentů v orientaci vzdělávání v souladu s jejich zájmy, osobnostmi, silnými stránkami a omezeními. Učitelé v ní hrají roli průvodců a ředitelů a studenti rozhodují/volí obsah a formu na základě podpory učitelů.

Rychlý náhled ve 12 hodin 6. prosince: Odhaleny další triky falešných doktorátů | Naléhavé pokyny k řešení případu, kdy učiteli hozen sandál

Zde se nezastáváme snadného, ​​bezplatného, ​​nepravidelného, ​​nedbalého nebo povrchního vzdělávání. Navíc úspěšné vzdělávání neznamená, že neexistují žádné neúspěchy a naopak. Názor, že se jedná o selhání vzdělávání, proto není uspokojivý.

Je pravda, že skupina dětí dělá chyby, je drzá, tvrdohlavá a jedná bezohledně, ale škola, rodina ani společnost je neodmítají vzdělávat a stále se snaží zlepšit jejich chování, aby se stali zdravějšími, měli správnější uvědomění a stali se užitečnějšími lidmi. Školní vzdělávání není „na míru ušitý“ příběh, který má „magicky“ proměnit žáka v dospělého „přesně takového“, jakého si společnost přeje.

Jde o to, kde se doposud výchovný proces dítěte pokazil? Věnovala rodina pozornost a rozpoznala „špatnou“ povahu dítěte nebo jeho špatnou schopnost ovládat emoce? Jak škola důrazně a přísně odměňovala a trestala žáky? Je to uvolnění, nebo nahromadění zábran a stresu? Udělal učitel chybu, ale přiznal ji a dobromyslně se napravil? Skutečnost, že emoční výbuch u jednoho člověka lze snadno vysvětlit, ale když celá skupina žáků dělá kompromisy s nesprávnými a ošklivými věcmi, je nutné se ohlédnout za minulým vzdělávacím procesem a koordinací mezi výchovnými silami: rodinou, školou a společností.

Jaké kroky by podle vašeho názoru měli rodiče podniknout ke vzdělávání svých dětí?

Po incidentu musí rodiče rychle a rozhodně napravit chování a přístup svých dětí, studentů, kteří jsou ve věku jídla, růstu, tvrdohlavosti a obtížné zvládnutí. Jakékoli požitkářství zanechá nepředvídatelné následky pro zdokonalování a rozvoj dětské osobnosti.

Co mohou rodiče udělat pro vzdělávání svých dětí

• Sedněte si a pozorně si poslechněte vše, co vám dítě o incidentu říká.
• Analyzujte a potvrzujte špatná, nesprávná a deviantní slova, postoje a chování vašeho dítěte. Zároveň dítěti jasně ukažte důsledky, které se staly, dějí a budou se dít jemu/jí, učiteli/učitelce, zúčastněným lidem, zejména veřejnému mínění.
• Rozhodně koordinujte spolupráci se školami a vzdělávacími agenturami s cílem napravit chyby.
• Dejte dítěti nebo s ním prodiskutujte nadcházející pokyny a behaviorální řešení k nahlédnutí a implementaci, s pozorováním a hodnocením.
• Povzbuzujte své dítě, aby převzalo odpovědnost za to, co udělalo, a zároveň ho pozorujte a v případě potřeby mu poskytněte psychologickou podporu. I když se vaše dítě mýlí, je třeba mu dát příležitost ke změně k lepšímu.
• Vyhýbejte se zesměšňování, urážení, používání násilí nebo trestání dětí emocionálním či subjektivním způsobem… abyste na ně nevyvíjeli zbytečný psychický tlak.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-ep-co-giao-vao-tuong-roi-vang-tuc-giao-duc-sai-lam-o-dau-185231206161432568.htm