Nemůžu být šťastný kvůli... bodům
Nguyen Viet Dat, 21 let, student Technické univerzity Hanojské národní univerzity, je často pověřen vedením skupiny, kdykoli se probírá společné téma. Díky tomu tento student při každé práci ve skupině zažívá mnoho různých emocí.
„Existuje tlak, mírný i silný, v závislosti na kvalitě členů. Pokud je skupina pracovitá a svědomitá, cvičení budou mnohem snazší. Ale pokud je tam jen jeden nebo dva lidé, kteří jsou závislí na ostatních, skupinová práce se stává velmi únavnou cestou,“ sdělil Dat.
Dat přiznal, že mnohokrát musel „táhnout tým“, aby úkol dokončil včas. „Konečný výsledek je stále dobrý, ale dělit body rovným dílem není fér. Nadšený člověk a ten, kdo nepřispěl, dostali stejné body, takže mnohokrát, když úkol dokončili, nebyli spokojení,“ řekl student.
Zda je týmová práce stresující nebo snadná, závisí do značné míry na uvědomění si situace každého člena (ilustrace: Le Quynh Chi).
Stejný názor sdílí i Dang Minh Doan (21 let, studentka Univerzity Duy Tan). Studentka uvedla, že tlak z přijímání skupinových úkolů nepramení z množství práce, ale z nutnosti přizpůsobit se mnoha různým pracovním stylům.
„Někdy musím změnit svůj přístup k problému, aby vyhovoval osobnostem všech členů týmu. Kromě toho se také obávám protichůdných názorů během diskusí a nejasného rozdělení úkolů,“ svěřil se Doan.
Doan se mnohokrát ujala většiny práce, aby stihla termín. Stále za svou práci dostává dobré známky, ale cítí se „unavená a trochu zklamaná“. Nedostatečná účast některých členů zpomaluje dokončení úkolu a vytváří pocit nespravedlnosti u těch členů, kteří pracují tvrdě.
Nguyen Ngoc Huyen (studentka Univerzity Duy Tan) otevřeně přiznává, že nerada pracuje ve skupinách, a proto je často v pozici vedoucí skupiny. Nejvíce Huyen frustruje přístup jejích členů.
„Lhostejnost některých z vás mi během skupinové práce velmi zkazila náladu. Mnozí z vás také úkol zvládli nedbale, použili ChatGPT k vypracování úkolu a jeho následnému odevzdání, což způsobilo potíže osobě, která musela obsah shrnout,“ řekl Huyen.
Tlak při přijímání skupinových úkolů nepramení z množství práce, ale z nutnosti přizpůsobit se různým pracovním stylům (ilustrace: Le Quynh Chi).
Mnohokrát musela „nést tým“, ale z úcty se Huyen neodvážila dávat svým kamarádům nízké hodnocení „ze strachu, že by je urazila“. „Skupinové skóre tedy často neodráží skutečný přínos. Proto jsem nešťastná,“ řekla studentka upřímně.
Chyby při výběru členů
Docent Dr. Bui Chi Trung, zástupce ředitele Ústavu žurnalistiky a komunikace Univerzity sociálních a humanitních věd Vietnamské národní univerzity v Hanoji, uvedl, že ne všichni studenti se bojí pracovat ve skupinách, ale tento jev z mnoha důvodů stále existuje.
Podle jeho názoru žurnalistický průmysl vnímá skupinovou práci jako pravidelnou aktivitu, která studentům pomáhá procvičovat profesní dovednosti a schopnosti. Studenti s pomocí lektorů proměňují teorii v praktické lekce a zkoumají a zkoumají znalosti.
Na základě svých dlouhodobých zkušeností s vedením studentů ve skupinách však také otevřeně poukázal na to, že základní problém, který studenty bojí pracovat ve skupinách, pramení z mnoha vnímání a způsobů myšlení.
„Když studenty povzbuzujeme k práci ve skupinách tím, že jim dovolíme vybrat si ty správné členy skupiny, silné a slabé stránky, příležitosti a výzvy, kterým budou čelit, jsou jejich vlastní volbou, nikoli vnucené. Nevýhodou však je, že si vybírají lidi, které mají rádi, ne lidi, které potřebují,“ poznamenal docent Dr. Bui Chi Trung.
Docent, Dr. Bui Chi Trung, zástupce ředitele Ústavu žurnalistiky a komunikace, Univerzita sociálních a humanitních věd, Vietnamská národní univerzita, Hanoj (Foto: NVCC).
Také poukázal na to, že mladí lidé mají ve zvyku myslet pouze podle svých vlastních představ a ne podle přání ostatních, a nemají dostatek vzájemného propojení, porozumění a tolerance. Mnoho studentů bývá líných, závislých a postrádá kreativitu.
Odpovědnost však neleží jen na studentech. Docent Dr. Bui Chi Trung se domnívá, že částečně na vině jsou i lektoři, kteří si nestanovili vysoký cíl, aby se studenti snažili, nebo že nepodněcují soutěživost a vzájemnou podporu ve skupině, což vede k tomu, že skupinové aktivity se stávají zbytečnými.
Pokud jde o metodu hodnocení studentů ve skupinových úkolech, pan Trung potvrdil, že by v žádném případě nemělo být stejné skóre. Hodnocení musí být založeno na podrobném posouzení příspěvků, s jasným identifikací toho, kdo si vedl dobře, kdo ne, a úrovně zapojení každého člena skupiny.
Spravedlivé známkování však nestačí, je to pouze nezbytná podmínka. „Konečným cílem je pomoci studentům získat dobré dovednosti, dostatek vášně a v budoucnu sledovat své vlastní aspirace,“ zdůraznil.
Aby toho dosáhl, navrhl tři synchronizovaná řešení.
Zaprvé, lektor musí hrát roli stimulujícího motivaci a touhu po práci u studentské skupiny. Zadruhé, musí být vybrán správný student, který skupinu povede – někdo s vysokými kvalitami a zodpovědností. Zatřetí, skupinový úkol musí být propojen s reálným životem, blízký cílům a orientaci do budoucna, a tím vytvořit u studentů co největší nadšení a úsilí.
Pan Trung citoval slavný slogan Institutu žurnalistiky a komunikace: „Přinést redakci do posluchárny a přinést posluchárnu do redakce.“
Základní filozofií je seznámit studenty se složitostmi a výzvami reálného života. Skupinová práce je formou realistické simulace budoucího pracovního prostředí.
Pokud se studenti nyní nedokážou přizpůsobit práci ve skupinách, znamená to, že v budoucnu budou mít velmi těžké konkurenceschopné prostředí.
Studentům dal radu: „V životě i v práci není nic jen pohodlné podle vlastních preferencí. Jsme nuceni rozpoznat dobré, špatné i nevhodné. Skupinové aktivity vám vytvoří cenné příležitosti k setkání, vyvážení názorů a komplexnějšímu objevování sebe sama.“
Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/vi-sao-lam-viec-nhom-la-con-ac-mong-voi-nhieu-sinh-vien-20251128184338061.htm
Komentář (0)