Vzdělání vytváří vnitřní sílu, která zemi žene k průlomům.

GD&TĐ - V éře znalostní ekonomiky a globální konkurence nespočívá riziko zaostávání jen v technologiích, ale především v tvůrčí kapacitě a národních znalostech dané země.

Aby se do roku 2045 naplnil cíl národního rozvoje, musí se vzdělávání – zejména vysokoškolské – stát centrem pro generování nových znalostí, vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů a vytváření hybné síly pro inovace.

Předvoj

Na slavnostním ceremoniálu u příležitosti 120. výročí založení Hanojské národní univerzity generální tajemník a prezident To Lam zdůraznil: „Strana opakovaně varovala, že zaostalost je hlavní hrozbou pro osud a budoucnost národa. Tato zaostalost v rozvoji pramení ze zaostalosti ve vědě , technologii, inovacích a znalostním obsahu ve výrobě, službách a národní správě.“

Podle paní Phan Thi Le Thu, zástupkyně ředitele Vien Dong College, není projev generálního tajemníka a prezidenta To Lama jen varováním před rizikem zaostávání, ale také strategickým poselstvím, které klade velkou odpovědnost na vzdělávání a odbornou přípravu v nové éře. Vzdělávání a odborná příprava dnes nejsou jen o předávání znalostí, ale musí se stát ústřední hnací silou pro zvýšení národní konkurenceschopnosti, rozvoj vysoce kvalitních lidských zdrojů a podporu inovací.

Paní Phan Thi Le Thu, M.Sc., tvrdí, že zatímco v minulosti se výhoda národa mohla spoléhat na zdroje nebo levnou pracovní sílu, dnes je národní síla určena kvalitou lidských zdrojů, technologickou úrovní a kreativitou. Vzdělávání proto musí být o krok napřed a hrát roli „uvolňovače intelektu“, formovat generaci občanů s globálními schopnostmi, digitálním myšlením, moderními profesními dovednostmi a schopností přizpůsobit se rychle se měnícímu světu.

Pokud jde o odborné vzdělávání, paní Phan Thi Le Thu uznává, že toto odvětví je průkopnickou silou, která přímo vytváří vysoce kvalitní praktické lidské zdroje pro ekonomiku. Národ, který chce rychlý a udržitelný rozvoj, se neobejde bez týmu vysoce kvalitních praktických inženýrů, technologických expertů, zdravotních sester, techniků a servisního personálu splňujících mezinárodní standardy. Proto se také vysoké školy musí důrazně posunout od myšlení „školit, co mají“, k „školit, co podniky a společnost potřebují“.

Profesor Ngo Thi Phuong Lan, rektor Univerzity sociálních a humanitních věd Vietnamské národní univerzity v Ho Či Minově Městě, rovněž zdůraznil poslání vzdělávání, zejména vysokoškolského vzdělávání, na cestě k tomu, aby se Vietnam do roku 2045 stal rozvinutým národem. Tímto posláním je vybudovat a neustále zlepšovat moderní, otevřený, flexibilní a propojený národní vzdělávací systém, který bude dostatečně silný, aby mohl plnit čtyři strategické funkce: objevování a rozvíjení talentů, vytváření nových znalostí, podpora inovací a zvyšování studijní kapacity celé společnosti. Toto je základ, který určuje kvalitu lidských zdrojů, národní konkurenceschopnost, vědeckotechnickou úroveň a schopnost země se samostatně rozvíjet.

V tomto systému různé úrovně a typy vzdělání neexistují izolovaně, ale jsou propojeny v rámci organické, integrované struktury. Všeobecné vzdělání tvoří základ znalostí, charakteru a základních kompetencí. Odborné a vysokoškolské vzdělání připravuje vysoce kvalifikované techniky a praktické pracovníky.

Další vzdělávání vytváří příležitosti pro celoživotní učení a zlepšuje dovednosti všech občanů. Vysokoškolské vzdělávání hraje ústřední roli ve vzdělávání vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů, provádění vědeckého výzkumu a podpoře inovací. Každá složka plní odlišnou funkci, ale zároveň doplňuje a podporuje ostatní a vytváří jednotný vzdělávací ekosystém, který zajišťuje, aby všichni občané měli možnost se učit, přizpůsobovat své dovednosti a neustále se rozvíjet po celý život.

Studenti Pedagogické fakulty Vietnamské národní univerzity v Hanoji. Foto: NTCC

Vzdělání by mělo být využito k vytvoření impulsu pro realizaci aspirací roku 2045.

Aby vzdělávání a odborná příprava efektivně plnily své poslání, profesor Ngo Thi Phuong Lan se domnívá, že Vietnam musí nejprve pokračovat v zásadní a komplexní reformě svého vzdělávacího systému směrem k modernímu, otevřenému, flexibilnímu a celoživotnímu přístupu k vzdělávání.

Vzdělávací systém se musí dramaticky posunout od předávání znalostí k rozvoji kompetencí, od školení zaměřených na uspokojování okamžitých potřeb k přípravě na dlouhodobé výzvy a od administrativního řízení k řízení kvality a inovacím. Vzdělávání by mělo studenty nejen vybavit znalostmi, ale také podporovat nezávislé myšlení, kreativitu, přizpůsobivost a smysl pro odpovědnost občanů v digitálním věku.

Zejména vysokoškolské vzdělávání hraje ústřední roli v národním systému znalostí. Univerzity se musí stát centry pro vzdělávání odborníků, vědců, podnikatelů a lídrů se schopností celoživotního vzdělávání, zvládání nových technologií a globálního myšlení. Zároveň se musí stát centry pro generování nových znalostí prostřednictvím vědeckého výzkumu, mezinárodní spolupráce a úzkého propojení s rozvojovými postupy země. Na tomto základě se musí výsledky výzkumu a inovací z univerzit šířit do celého vzdělávacího systému a přispívat ke zlepšení kvality odborného vzdělávání, dalšího vzdělávání, vysokoškolského vzdělávání a programů rozvoje dovedností pro společnost.

Vysokoškolské vzdělávání musí zároveň hrát klíčovou roli v národním inovačním ekosystému a propojovat stát, podniky, vědeckou komunitu a širší společnost s cílem transformovat znalosti do technologií, politik, produktů a služeb, které slouží socioekonomickému rozvoji. Národ se může silně rozvíjet pouze tehdy, když nejen získává, ale také proaktivně vytváří znalosti, technologie a rozvojové modely, které jsou vhodné pro jeho vlastní historické, kulturní a sociální podmínky. Vysokoškolské vzdělávání pomůže vytvářet znalosti „make in Vietnam“, čímž potvrdí svůj přínos ke globálním znalostem a bude v čele rozvoje.

„Jinými slovy, pokud jsou věda, technologie a inovace hnací silou růstu v nové éře, pak je vzdělávání – zejména vysokoškolské vzdělávání – místem, kde se tato hnací síla vytváří. Budování a neustálé zlepšování integrovaného vzdělávacího systému, v němž jsou odborné vzdělávání, další vzdělávání, vysoké školy a univerzity organicky propojeny, není jen úkolem ministerstva školství, ale také klíčovou rozvojovou strategií Vietnamu s cílem zvýšit jeho konkurenceschopnost, upevnit jeho intelektuální suverenitu a realizovat jeho aspiraci stát se do roku 2045 rozvinutou zemí s vysokými příjmy,“ zdůraznil profesor Ngo Thi Phuong Lan.

Paní Phan Thi Le Thu uvedla, že aby se Vietnam do roku 2045 stal vyspělou rozvinutou zemí, musí se vzdělávání a odborná příprava skutečně stát „vedoucí národní politikou“. V této souvislosti musí být instituce vysokoškolského a odborného vzdělávání průkopníky v inovacích modelů odborné přípravy, vytvářet otevřený ekosystém odborné přípravy, který upřednostňuje kvalitu lidských zdrojů a řídí se rozvojovými potřebami společnosti a podniků; a zároveň musí podporovat touhu po inovacích a kreativitě u moderní vietnamské mládeže a podporovat praktické učení, praktické dovednosti a skutečný talent.

„S naší odpovědností nejen školíme studenty, aby si našli zaměstnání, ale také se snažíme vychovat generaci občanů, kteří jsou mezinárodně konkurenceschopní, touží přispívat a jsou schopni doprovázet rozvoj země v nové éře,“ uvedla paní Phan Thi Le Thu.

Dr. Cu Ngoc Phuong, vedoucí katedry politické teorie na Univerzitě Nguyen Tat Thanh, se domnívá, že k realizaci aspirace na národní rozvoj do roku 2045 je třeba reformovat vzdělávání nejen v učebních osnovách a metodách, ale hlouběji i v konceptu cílů lidského rozvoje. Skutečně efektivní vzdělávání musí usilovat o uvolnění tvůrčího potenciálu, kultivaci vědeckého myšlení a podporu kulturního charakteru Vietnamců v nové éře.

„Teprve tehdy, když se vzdělání skutečně stane základem inovací a intelektuálního rozvoje národa, se znalosti promění ve vnitřní sílu, která zemi umožní vyhnout se riziku zaostávání a posunout se mezi vyspělé rozvinuté země.“ - Dr. Cu Ngoc Phuong

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-tao-suc-manh-noi-sinh-dua-dat-nuoc-but-pha-post779366.html