Budování ekosystému digitálního vzdělávání.

Stejně jako zbytek země i sektor vzdělávání v poslední době věnoval pozornost usnesení politbyra č. 57-NQ/TW o průlomech v rozvoji vědy, techniky, inovací a národní digitální transformace a toto usnesení efektivně implementoval.

Studenti střední školy Le Quy Don v provincii Tuyen Quang v učebně pro STEM, která splňuje mezinárodní standardy. (Foto: THANH TUNG)

Spolu se zbytkem země se sektor vzdělávání v poslední době zaměřil na usnesení politbyra č. 57-NQ/TW o průlomech v rozvoji vědy, techniky, inovací a národní digitální transformace a efektivně jej implementoval. Do dnešního dne byly na středních školách vybudovány stovky cvičeben STEM splňujících mezinárodní standardy, posíleno řízení a administrativa a změněny metody výuky v digitálním prostředí... to vše s cílem vybudovat ekosystém digitálního vzdělávání.

Efektivní implementace digitální učebny.

Na základě nápadu generálního tajemníka a prezidenta To Lama ve spolupráci s Ministerstvem školství a odborné přípravy a místními úřady Vietnamská národní energetická a průmyslová korporace vybudovala do roku 2025 100 mezinárodně standardizovaných cvičeben STEM ve 34 provinciích a městech.

Jedná se o rozsáhlý vzdělávací projekt zaměřený na modernizaci vzdělávací infrastruktury a podporu vzdělávání mladých lidí v oblasti vědy, techniky, inženýrství a matematiky, který splňuje požadavky země na rozvoj vysoce kvalitních lidských zdrojů v nové éře. Tyto učebny se stanou centry pro šíření znalostí, budou sloužit jako místa, kde si studenti mohou vyzkoušet úrovně STEM, a jako „inkubátory“ pro vzdělávání klíčových učitelů, což vytvoří dominový efekt napříč desítkami tisíc škol po celé zemi.

Učebny jsou navrženy podle modelu „rychle standardizováno-udržitelně“ a jsou plně vybaveny moderním vybavením, jako jsou: interaktivní tabule, systémy AI-IoT, robotika VEX, 3D tiskárny, CNC řezací stroje a tematické experimentální sady na téma energie a prostředí…

Ve školním roce 2025-2026 obdrží střední škola Le Quy Don Junior High School (provincie Tuyen Quang) investice na výstavbu a provoz mezinárodně standardizované cvičebny STEM. Zástupce ředitele školy Dang Thi Bich Ngoc uvedl, že po převzetí cvičebny STEM v listopadu 2025 byli učitelé i studenti zpočátku překvapeni její moderností. Aby škola mohla fungovat efektivně, vyslala 10 klíčových učitelů z různých předmětů na prezenční školení do Hanoje; současně probíhalo každý čtvrtek večer online školení. Učitelé byli instruováni, jak obsluhovat zařízení, jaké jsou efektivní metody výuky, a v případě poruchy obdrželi technickou podporu (údržbu a záruku).

Otevření učebny je velkou radostí a zdrojem vzrušení pro všechny zaměstnance, učitele, studenty i rodiče a pomáhá řešit překážky v zavádění technologií ve výuce.

Otevření učebny je velkou radostí a zdrojem vzrušení pro všechny zaměstnance, učitele, studenty i rodiče a pomáhá řešit překážky v zavádění technologií ve výuce.

Ve třídě se studenti seznamují s programováním (psaním kódu), sestavováním robotů, učením se o internetu věcí (IoT) a aplikací umělé inteligence (AI) k vytváření senzorových zařízení. Škola pro všechny studenty zorganizovala praktické zkušenosti v laboratoři STEM a plánuje začlenit tento obsah do hlavních osnov.

Podle paní Ngoc pomohly aktivity v oblasti STEM studentům změnit jejich přístup k učení, a to i ve zdánlivě nesouvisejících předmětech. V případě matematiky studenti uvedli, že logické myšlení rozvíjené prostřednictvím STEM jim pomohlo lépe se učit matematiku a další předměty. Například Pham Binh Minh (6A), který obvykle psal špatně, si výrazně zlepšil výsledky z literatury poté, co si procvičil obsluhu robota VEX – proces vyžadující pečlivé postupy a pečlivou pozornost k detailům.

V Hanoji bude střední škola Giang Vo od školního roku 2025–2026 zavádět model „Google Digital Classroom“ se třemi „klíčovými“ předměty: matematikou, literaturou a angličtinou, aby podpořila kvality a schopnosti studentů a pomohla jim stát se globálními digitálními občany.

Podle ředitelky školy, paní To Thi Hai Yen, je digitální učebna implementována s využitím pozitivní vzdělávací metody založené na technologiích a zaměřené na studenty, aby přispěla k formování a rozvoji jejich vlastností a schopností; a aby studenti měli bezpečný přístup k digitálním informacím a obsahu na všech zařízeních používaných ve škole. Od školního roku 2026-2027 škola plánuje na základě aktuální situace rozšířit tento model na celou školu.

Ředitel Nghiem Hong Trung mezitím s využitím zkušeností ze střední školy Quoc Oai (Hanoj) uvedl, že digitální transformace je dlouhodobý proces vyžadující synchronizované inovace od administrativy až po organizaci výuky; přičemž klíčem je rozvoj digitálních dovedností učitelů. Škola zavedla digitální transformaci digitalizací dat o zaměstnancích, učitelích a hodnocení výkonu; větším využitím umělé inteligence k analýze výsledků zkoušek, čímž řeší omezení ve výuce. Učitelé proaktivně využívají digitální výukové materiály a organizují virtuální kurzy; používají data ke sledování pokroku studentů; a vybírají vhodné technologie pro zvýšení efektivity výuky.

Integrace elektronických dat studentských přepisů

Podle Nguyen Van Hien, ředitele hanojského ministerstva školství a odborné přípravy, digitální transformace a revoluce v oblasti umělé inteligence mění všechny aspekty života a vzdělávání v hlavním městě se také musí zaměřit na inovace a adaptaci. Školní rok 2025–2026 byl pro vzdělávání zásadním. V duchu usnesení politbyra č. 57-NQ/TW hanojský sektor školství rozhodně reformoval své manažerské myšlení, zorganizoval bezpečné a vědecké přijímací zkoušky, organizoval výuku a učení věcným způsobem a zaměřil se na mezinárodní integraci. Kvalita masového a pokročilého vzdělávání v hlavním městě i nadále potvrzuje jeho solidní pozici; míra absolvování středních škol se v zemi zvýšila na celostátní špičku. V rámci přípravy na školní rok 2026–2027 se hanojský sektor školství zaměřuje na komplexní digitální transformaci s využitím dat a umělé inteligence jako nástroje.

„Hanojský vzdělávací systém se nezastaví pouze u aplikace technologií, ale bude se ubírat směrem k budování synchronizovaného ekosystému digitálního vzdělávání. To bude zahrnovat podporu vzdělávání v oborech STEM/STEAM, robotiky a zejména posílení postavení angličtiny, aby se studenti v hlavním městě mohli s jistotou integrovat do celého světa,“ potvrdil pan Hien.

Hanojský vzdělávací systém se nezastaví pouze u aplikace technologií, ale bude se ubírat směrem k budování synchronizovaného ekosystému digitálního vzdělávání. To bude zahrnovat podporu vzdělávání v oborech STEM/STEAM, robotiky a zejména posílení postavení angličtiny, aby se hanojští studenti mohli s jistotou integrovat do globální komunity.

Ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy Nguyen Van Hien

Podle Vu Dinh Hunga, ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Tuyen Quang, byla digitální transformace a aplikace informačních technologií a umělé inteligence v řízení a výuce vždy prioritou pro sektor vzdělávání. Do infrastruktury informačních technologií vzdělávacích institucí se nadále investuje s cílem standardizace a modernizace; všechny vzdělávací instituce mají přístup k internetu; a kapacita IT aplikací manažerských pracovníků a učitelů se postupně zlepšuje, aby splňovala požadavky inovativního řízení, výukových metod a hodnocení. Více než 95 % základních škol a 100 % středních a vysokých škol je vybaveno počítačovými učebnami; 222 z 695 všeobecně vzdělávacích škol má online učebny na podporu online výuky, profesního rozvoje a online pozorování; a většina učitelů je zběhlá v používání a aplikaci několika digitálních platforem ve výuce.

V celé zemi byl software pro správu škol z velké části implementován synchronně a propojil provinční školský úřad, obce a školy. Systém online zápisu na Národním portálu veřejných služeb byl zdokonalen na „plnohodnotnou“ úroveň, což umožňuje uchazečům registrovat se k maturitním zkouškám a přijímacím řízení na univerzity/vysoké školy zcela online, což zajišťuje transparentnost a pohodlí. Aplikace umělé inteligence a analýzy velkých dat byla zpočátku integrována do softwaru, který podporuje učitele při vytváření zkušebních otázek, hodnocení testů a správě dat; podnikají se první kroky k digitalizaci akademických záznamů a směřují k propojení elektronických akademických přepisů.

Stálý náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong

Podle stálého náměstka ministra školství a odborné přípravy Phama Ngoca Thuonga se ministerstvo školství a odborné přípravy zaměřilo na zdokonalení právního rámce pro podporu digitální transformace a aplikace vědy a techniky ve vzdělávání. Konkrétně vydalo soubor ukazatelů pro posouzení úrovně digitální transformace pro ministerstva školství a odborné přípravy, všeobecné vzdělávací instituce a předškolní zařízení v celé zemi. Databázový systém vzdělávacího sektoru byl z velké části dokončen, přičemž bylo digitalizováno téměř 24,55 milionu elektronických záznamů, které byly propojeny s národní databází obyvatelstva.

V celé zemi byl software pro správu škol z velké části implementován synchronně a propojil provinční školský úřad, obce a školy. Systém online zápisu na Národním portálu veřejných služeb byl zdokonalen na „plnohodnotnou“ úroveň, což umožňuje uchazečům registrovat se k maturitním zkouškám a přijímacím řízení na univerzity/vysoké školy zcela online, což zajišťuje transparentnost a pohodlí. Aplikace umělé inteligence a analýzy velkých dat byla zpočátku integrována do softwaru, který podporuje učitele při vytváření zkušebních otázek, hodnocení testů a správě dat; podnikají se první kroky k digitalizaci akademických záznamů a směřují k propojení elektronických akademických přepisů.

QUY TUNG

Zdroj: https://nhandan.vn/xay-dung-he-sinh-thai-giao-duc-so-post965159.html