Učitelé jsou rozhodujícím faktorem

V poslední době stále více veřejných škol v Ho Či Minově Městě začíná vyučovat IELTS studentům za dostupné ceny, a to v souvislosti s tím, že cizí jazyky již od roku 2025 nejsou povinným předmětem přijímacích zkoušek na střední školy a univerzity popularizují trend používání mezinárodních certifikátů jako kritérií pro přijetí. Aby byl tento program skutečně efektivní, jsou podle odborníků klíčovým faktorem učitelé.

MUSÍ BÝT ODBORNÉ ŠKOLENÍ

Paní Nguyen Le Tuyet Ngoc, mezinárodně kvalifikovaná instruktorka TESOL (výuka angličtiny jako cizího jazyka), a národní ředitelka pro vzdělávání IELTS v testovací agentuře MTS (UK) se domnívá, že pro dobrou výuku kurzů IELTS musí být učitelé proškoleni v akademických a pedagogických dovednostech, nikoli že vysoké skóre automaticky znamená dobrou výuku. Zkoušky IELTS totiž mohou posoudit jazykové znalosti učitelů, ale neodrážejí jejich schopnosti v přípravě na testy.

Setkání na podporu učitelských stážistů při navrhování výukových aktivit

„Obecně platí, že školicí program pro učitele, kteří chtějí vyučovat tento certifikát, zahrnuje například hloubkovou znalost struktury testů, stanovování cílů výukového procesu, navrhování plánů lekcí a aktivit pro třídu, jakož i metody řešení problémů pro studenty i učitele. A s výše uvedenými znalostmi a dovednostmi je učitelé mohou flexibilně aplikovat na jakékoli jiné certifikáty, jako jsou TOEFL, PTE, FCE, CAE...“, poznamenala paní Ngoc.

Odborníci poznamenávají, že pro efektivní proces vzdělávání je nejdůležitější podporovat motivaci učitelů ke studiu, zejména u učitelů s dlouholetou praxí. Kromě toho musí učitelé při výuce přípravy na zkoušky studentů vědět, jak vytvořit inspiraci pro učení, vyhnout se biflování a vytváření tlaku. „Neměli byste učit IELTS zadáváním otázek a jejich neustálým opravováním, ale měli byste se zaměřit na budování základních dovedností studentů ve všech čtyřech dovednostech: poslechu, mluvení, čtení a psaní. Poté je vést k skládání zkoušek,“ radila paní Ngoc.

„Kromě organizace nebo vytváření podmínek pro účast učitelů v kurzech přípravy na zkoušku IELTS musí vedení škol podporovat učitele i v dalších aspektech, jako je testování jazykových znalostí a zařazování studentů do skupin podle schopností, naslouchání názorům a hledání způsobů, jak učitelům „řešit potíže“. Dobrá koordinace mezi školami a učiteli bude „klíčem“ k úspěchu ve výuce IELTS ve veřejných školách,“ uzavřela paní Ngoc.

„Ve světě existuje mnoho metod vzdělávání učitelů. Jednou z populárních forem je školení založené na rámci výuky angličtiny a odtud se rozvětvuje do menších oborů, jako je výuka přípravy na zkoušky pro certifikáty, výuka specializovaných programů, jako je obchodní angličtina. Absolvování pedagogických škol nebo získání souvisejícího certifikátu pomůže učitelům získat dobrý základ pro účast ve výukových kurzech IELTS,“ dodala paní Ngoc.

Problémem jsou i rodilí učitelé.

Přestože je výuka IELTS na veřejných školách krokem v souladu s trendem internacionalizace vzdělávání ve Vietnamu, podle odborníků stále existuje mnoho obtíží.

„Je to proto, že učitelé jsou během čtyř let studia na univerzitě připravováni na zvládnutí jazykových znalostí a pedagogických dovedností, aby dobře vyučovali obecnou angličtinu, nikoli na přípravu na odborné zkoušky. Nemluvě o tom, že současné prostředí všeobecného vzdělávání nemůže učitelům poskytnout dostatek podmínek a nástrojů jako v centrech,“ vysvětlil Dr. Do Huu Nguyen Loc, předseda Asociace pro výzkum a výuku angličtiny v Ho Či Minově Městě.

Podle pana Loca mohou učitelé z veřejných zdrojů studentům rozhodně pomoci dosáhnout vysokého skóre v testu IELTS, důležité je mít k dispozici potřebné zdroje. Učitelé proto musí být proškoleni, aby testu rozuměli, jak ho provádět, a také musí být podporováni v rozvoji všech 4 dovedností.

Školení učitelů-stážistů pro výuku gramatiky dětí s využitím nových metod

Mistr Lu Thi Hong Nham, ředitel konzultační a překladatelské společnosti Duc Anh Study Abroad, se domnívá, že aby se zabránilo zkreslení doučování IELTS na veřejných školách, musí učitelé „splňovat standardy“ znalostí a pedagogických dovedností pro výuku IELTS. Jinak se lekce bude točit pouze kolem triků a tipů pro skládání testů, což způsobí, že učitelé i studenti ztrácejí čas a úsilí.

Rodilí učitelé jsou také faktorem, kterému je třeba věnovat pozornost. Existuje totiž mnoho cizinců, kteří přijíždějí do Vietnamu učit bez titulu v oboru pedagogiky, ale „zvládají to“ registrací ke studiu a získáním certifikátu pro výuku angličtiny, jako je TELF, který trvá jen několik týdnů. „Kvalita rodilých učitelů, kteří vyučují IELTS, je také velkou otázkou,“ nastolila tuto otázku paní Nham.

Dláždění cesty k mezinárodní integraci

Podle mistra Hong Nhama jsou mezinárodní jazykové certifikáty, jako je IELTS, také kritériem pro přijetí na školy, ale to je pouze poslední faktor v přijímacím řízení a posuzování stipendia v populárních zemích pro studium v ​​zahraničí, jako jsou USA, Velká Británie nebo Austrálie. „Prvním a nejdůležitějším faktorem jsou akademické schopnosti, prokázané průměrem známek (GPA) a výsledky standardizovaných testů (jako je SAT, ACT); druhým jsou vynikající výsledky kandidáta, založené na vůdčích schopnostech a oddanosti komunitě...“, poznamenala paní Nham.

Pan Andy Pham, vedoucí manažer regionu Mekong na Australské národní univerzitě, zhodnotil, že popularizace výuky IELTS ve školách pomáhá studentům získat více výhod nejen z hlediska vstupních informací. „V mezinárodním prostředí je angličtina „klíčem“ k tomu, aby studenti vstřebávali a vyměňovali si obsah přednášek se spolužáky a profesory. A vytvoření podmínek pro studenty veřejných škol, aby se s IELTS setkali brzy, jim může pomoci s rychlejší integrací,“ sdělil pan Andy.

Dr. Nguyen Vinh Quang, ředitel Mezinárodní organizace pro odborné vzdělávání Mr.Q, uvedl, že IELTS je zkouška, která hodnotí znalosti angličtiny prostřednictvím různých témat. „Účelem škol při výuce IELTS proto není jen uspokojit potřeby studentů v oblasti zápisu, ale obecněji zlepšit jejich integrační schopnosti v kontextu globalizace, a ne se jen učit, jak se s ní vyrovnat jako dříve,“ řekl pan Quang.

VYHNĚTE SE „ZVYŠOVÁNÍ ZÁTĚŽE“ U ŽÁKŮ MÍSTO JÍ SNÍŽENÍ

Tato ředitelka si navíc dělá starosti s organizací doučovacích programů IELTS ve veřejných školách, zejména když některé školy svěřují výuku IELTS přidruženým centrům. Uspořádání obsahu a počtu lekcí musí být také vědecké , aby se zabránilo „zvyšování zátěže“ studentů namísto jejího snižování, jak nařizuje ministerstvo školství a odborné přípravy. „A po skončení kurzu je třeba provést srovnání mezi školami, které vyučují doučování IELTS, a školami, které tento program neuplatňují, aby bylo možné provést komplexní posouzení,“ uvedla paní Nham.

Podle paní Nhamové je však nepopiratelné pozitivní úsilí školy o popularizaci testu IELTS pro studenty a pomoc studentům s obtížnými podmínkami s přístupem k užitečným zdrojům. „Zlepšení kvality učitelů a organizace, nikoli nucení studentů k účasti v tomto programu, to je to, co je třeba udělat, aby výuka a učení se testu IELTS na středních školách byly praktické a efektivní,“ navrhla paní Nhamová.

Pedagogická lekce

Průzkum ukazuje, že ne všechny školy vyučují IELTS ve třídě. Co mohou učitelé udělat, aby studenti v případě potřeby lépe pochopili tento test? Dr. Phung Thuy Linh, zakladatelka Eduling International a ředitelka anglického programu na Chatham University (USA), připouští, že s tímto problémem se setkává i ona sama při výuce angličtiny zahraničním studentům.

„Ve výuce také zařazujeme trochu obsahu o zkouškách pro ty, kteří si potřebují procvičovat certifikáty. Studenti se však snadno začnou nudit, pokud se studijní materiály zaměřují pouze na přípravu na zkoušky. Dalším bodem, který stojí za zmínku, je, že dovednosti požadované u zkoušek ve skutečnosti neodrážejí skutečné používání jazyka ani nepomáhají rozvíjet jiné schopnosti, jako je mezikulturní komunikace,“ uvedla paní Linh.

Podle Dr. Linha je navíc třeba učitelům poskytnout podporu, když musí paralelně spouštět různé programy, aby si ujasnili cíle výuky. Zároveň je třeba učitele proškolit, aby porozuměli testu IELTS a různým typům testů a aby měli pedagogické dovednosti, a tím rozvíjeli jejich znalosti angličtiny a zároveň pomáhali studentům s přípravou na zkoušku.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-giao-vien-la-nhan-to-quyet-dinh-185240111234543379.htm