Rozplétání uzlů v odborném vzdělávání.

GD&TĐ - Řada nových politik odstraňuje „úzká hrdla“ v odborném vzdělávání, zejména politiky uvedené v usnesení politbyra č. 71-NQ/TW.

Kognitivní pohyb

Podle Dr. Phama Do Nhata Tiena se ve Vietnamu chápání role a poslání odborného vzdělávání vyvíjí a rozvíjí v souladu s kontextem země a v souladu s progresivními trendy ve světě.

V roce 2014 bylo odborné vzdělávání podle zákona o odborném vzdělávání definováno jako součást národního vzdělávacího systému s posláním omezeným na vzdělávání lidských zdrojů přímo pro výrobu, podnikání a služby.

S vyhlášením Národního akčního plánu pro implementaci Agendy pro udržitelný rozvoj 2030 se však povědomí o roli a poslání odborného vzdělávání sladilo s pokročilými mezinárodními perspektivami.

Zprávy o odborném vzdělávání ve Vietnamu od roku 2011 do současnosti ukazují úsilí a pokrok odborného vzdělávání v klíčových oblastech v průběhu let. Patří mezi ně politika rozvoje odborného vzdělávání; trh práce související s odborným vzděláváním; síť institucí odborného vzdělávání; zápisy a ukončení studia; učitelé a administrátoři odborného vzdělávání; národní standardy odborných dovedností a hodnocení a certifikace; zajišťování kvality a akreditace odborného vzdělávání; financování odborného vzdělávání; a spolupráce s podniky.

Profesor Pham Do Nhat Tien se domnívá, že tento pokrok odráží konzistentní chápání role a poslání odborného vzdělávání ve specifickém kontextu Vietnamu. Odborné vzdělávání proto hraje klíčovou roli v rozvoji lidských zdrojů a představuje průlom v dosažení fáze udržitelného rozvoje a integrace země.

INT ilustrace.

6 základních omezení odborného vzdělávání

Dr. Pham Do Nhat Tien poukázal na omezení současného odborného vzdělávání a uvedl, že ačkoli se kvalita odborného vzdělávání zlepšila, stále nesplňuje požadavky na kvalitní lidské zdroje a efektivita vzdělávání není vysoká.

Odborné vzdělávání je stále malého rozsahu a struktura povolání a úrovní vzdělání dosud není vhodná. Metody vzdělávání se pomalu inovují a postrádají flexibilitu a rozmanitost, aby mohly rychle reagovat na potřeby trhu práce. Rekvalifikaci a dalšímu vzdělávání pracovníků se nevěnuje dostatečná pozornost. Mnoho institucí odborného vzdělávání postrádá infrastrukturu, jako jsou inteligentní učebny, digitální knihovny, laboratoře, cvičebny a vybavení pro praktický výcvik a odborné experimenty.

Několik zahraničních studií dále objasnilo omezení a slabiny vietnamského odborného vzdělávání takto:

Za prvé, strategie rozvoje odborného vzdělávání má komplexní systém cílů a řešení; nicméně zůstává omezena na základní rámcové směrnice a chybí jí konkrétní plány a potřebné zdroje k realizaci každého řešení.

Za druhé, státní řízení odborného vzdělávání si klade za cíl podporovat decentralizaci a posílit autonomii škol. Mechanismy řízení jsou však značně roztříštěné kvůli systému téměř 2 000 institucí odborného vzdělávání pod přímou správou ministerstev, provinčních lidových výborů, společensko- politických organizací a soukromých vlastníků.

Za třetí, přetrvává převážně školní model vzdělávání, spolu s nerovnováhou mezi nabídkou a poptávkou v oblasti vzdělávání a neatraktivní, nekvalitní a nevhodnou povahou vzdělávacích programů. Nízké postavení a platy pedagogů spolu s omezenými schopnostmi a neefektivním informačním systémem trhu práce přispívají k přetrvávajícím slabinám v kvalitě vzdělávání.

Za čtvrté, ačkoli se zapojení podniků do aktivit odborného vzdělávání zvyšuje, zůstává omezené, nesystematické a neudržitelné.

Za páté, dosud nebyly vyřešeny značné rozdíly mezi pohlavími a geografickými oblastmi (městské/venkovské) v podílu populace s technickým a odborným vzděláním na všech úrovních vzdělávání.

Za šesté, pokud jde o finanční mechanismy, instituce odborného vzdělávání jsou povzbuzovány k mobilizaci mimorozpočtových zdrojů příjmů. V současné době však neexistuje obecné pochopení skutečného rozsahu, v jakém mohou instituce odborného vzdělávání kompenzovat své pravidelné a nepravidelné výdaje těmito příjmy. To by mohlo vést k větší nerovnosti v přístupu ke kvalitním příležitostem odborného vzdělávání a udržitelný příspěvek soukromého sektoru k odbornému vzdělávání zůstává nevýznamný.

Nebývalá příležitost

V této souvislosti Dr. Pham Do Nhat Tien zmínil možnosti odborného vzdělávání v rámci nově přijatých politik.

Konkrétně závěr politbyra č. 91-KL/TW požaduje: Zaměření investic na modernizaci odborného vzdělávání… Pokračování v rozvoji odborného vzdělávání otevřeným, flexibilním, moderním, efektivním a integrovaným směrem, propojeným s trhem práce… Zaměření na hloubkové investice, infrastrukturu a vysoce kvalitní lidské zdroje pro veřejné odborné vzdělávání a instituce vysokoškolského vzdělávání v řadě odvětví, profesí a oblastí regionálního i mezinárodního významu…

Usnesení politbyra č. 71-NQ/TW zavedlo revoluční politiku: zajištění plné a komplexní autonomie institucí odborného vzdělávání bez ohledu na úroveň jejich finanční autonomie. To zahrnovalo zavedení nového modelu řízení, zrušení školských rad, posílení komplexní a přímé vůdčí role stranické organizace a zavedení systému, v němž tajemník strany zároveň slouží jako vedoucí vzdělávací instituce.

Jedná se o strategický krok, který demonstruje silné politické odhodlání odstranit institucionální, mechanismální a politické překážky s cílem rozvoje. Instituce odborného vzdělávání se tak mohou proaktivně přizpůsobovat a rychle reagovat na nové požadavky rychle se měnícího trhu práce pod hlubokým dopadem čtvrté průmyslové revoluce a umělé inteligence.

Profesor Pham Do Nhat Tien se také zmínil o příležitostech plynoucích ze sjednocení řízení ve vzdělávání a odborné přípravě. Současně se novelizuje zákon o odborném vzdělávání s cílem řešit překážky, obtíže a úzká místa v praxi s cílem inovovat a zlepšit kvalitu odborného vzdělávání, vytvořit příznivé, synchronizované a jednotné právní prostředí pro reformu a modernizaci odborného vzdělávání a dosáhnout průlomu v rozvoji vysoce kvalifikované pracovní síly. Směřujeme tak k transformovanému systému odborného vzdělávání, který splňuje rozvojové požadavky země v této éře pokroku a je v souladu s globálními trendy.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/go-nut-that-cho-giao-duc-nghe-nghiep-post752644.html