Hanoj ​​zavádí umělou inteligenci do učeben a otevírá tak nové přístupy k výuce.

Ráno 6. dubna uspořádalo hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy na střední škole Trung Vuong konferenci, na které informovalo o výsledcích pilotního programu využívajícího umělou inteligenci (AI) ve výuce.

Konference se zúčastnili člen stálého výboru městského výboru strany a vedoucí organizačního oddělení městského výboru strany Ha Minh Hai; místopředseda městského lidového výboru Truong Viet Dung; a vedoucí představitelé různých oddělení a agentur.

Pilotní AI ve výuce
V kontextu silné globální digitální transformace nemůže vzdělávání zůstat nedotčeno. Hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy v rámci implementace průlomové politiky v oblasti vědy, technologií a inovací, jak je uvedeno v usnesení politbyra č. 57-NQ/TW „o průlomech v rozvoji vědy, technologií, inovací a národní digitální transformace“, proaktivně pilotně otestovalo model využití umělé inteligence ve výuce – jako konkrétní krok k inovaci výukových metod, přístupů k učení a získávání znalostí ve školách.

Člen stálého výboru městského výboru strany, vedoucí organizačního oddělení městského výboru strany Ha Minh Hai; místopředseda městského lidového výboru Truong Viet Dung navštívili a vyslechli prezentaci o výsledcích pilotního modelu využití umělé inteligence (AI) ve výuce . Foto: Hong Thai

Model začíná základní otázkou: Když bude umělá inteligence přítomna v každodenním životě studentů, kde se budou nacházet školy? Bez proaktivního vedení se studenti budou s umělou inteligencí učit nekontrolovaným způsobem. Pokud je však umělá inteligence implementována správně, není problémem, ale spíše účinným nástrojem přispívajícím ke zlepšení kvality vzdělávání .

Na základě praktické implementace Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy jasně identifikovalo několik „úzkých hrdel“: výukové materiály byly rozptýlené; výukové metody nevytvářely hloubkové zážitky; studenti používali umělou inteligenci, ale nevěděli, jak ověřit její účinnost; a učitelé měli stále mnoho obav ohledně přístupu k novým technologiím. Proto byl pilotní model vyvinut s hlavní zásadou, že technologie nenahrazuje učitele, ale posiluje je a povyšuje žáky.

V tomto modelu není umělá inteligence ústředním bodem. V centru zůstávají učitel a žák. Umělá inteligence je nástroj – ale je navržena tak, aby byla ovládána, řízena a sloužila vzdělávacím cílům.

Klíčový rozdíl spočívá v tom, že místo toho, aby umělá inteligence „volně odpovídala“, je zdroj dat omezen na učebnice a autoritativní materiály. Každá odpověď je citována a ověřena. Díky tomu studenti nejen „vědí“, ale také „správně chápou“.

Studenti z různých škol prezentovali své vzdělávací projekty, předváděli inovativní produkty založené na umělé inteligenci a vyzkoušeli si systémy učení s podporou umělé inteligence. Foto: Hong Thai

Ještě důležitější je, že se studenti neučí pouhým opisováním odpovědí, ale kladením správných otázek, kritickou analýzou výsledků a ověřováním informací. Zajímavé je, že se začali učit, jak „detekovat chyby umělé inteligence“, osamostatňovat se a postupně tuto technologii zvládat.

Spolu s tím se rozšířil i vzdělávací prostor. Studenti aktivně digitalizovali dědictví, budovali digitální výstavní prostory a přispívali svými produkty do systému sdílených znalostí. Každý student se nějakým způsobem stal tvůrcem znalostí, nikoli jen jejich příjemcem.

Na konferenci studenti z různých škol prezentovali své vzdělávací produkty, předváděli inovativní aplikace založené na umělé inteligenci a vyzkoušeli si systémy učení s podporou umělé inteligence.

Směr, který je třeba napodobit.

Místopředseda Hanojského lidového výboru Truong Viet Dung na konferenci vysoce ocenil výsledky pilotního modelu s využitím umělé inteligence ve výuce a učení v hanojském sektoru vzdělávání a odborné přípravy. Po přezkoumání zpráv, přímé zkušenosti s procesem a vyslechnutí prezentací studentů místopředseda potvrdil, že se jedná o krok správným směrem, který je seriózně připraven a zpočátku vykazuje hmatatelnou efektivitu.

Místopředseda městského lidového výboru Truong Viet Dung hovoří na konferenci. Foto: Hong Thai

Místopředseda městského lidového výboru Truong Viet Dung ocenil proaktivního a inovativního ducha oddělení, škol, učitelů, technologických jednotek a zejména aktivní a kreativní zapojení studentů. V kontextu digitální transformace a umělé inteligence, která hluboce ovlivňuje všechny oblasti, nemůže vzdělávání stát stranou, ale také nemůže jednoduše následovat trend nebo považovat technologie za samoúčelné.

Podle místopředsedy Hanojského lidového výboru Truong Viet Dunga první výsledky ukazují, že vzdělávací sektor hlavního města přistupuje k technologiím se správným přístupem a staví umělou inteligenci do pozice nástroje pro zlepšení kvality výuky a učení a rozvoj myšlení, sebevzdělávání a kreativních schopností studentů. Pilotní model je významný ve třech ohledech. Zaprvé, přispívá k formování nové výukové metody spojené s digitálními technologiemi, s pedagogickou orientací, kontrolou dat a vedoucí rolí učitelů.

Model dále otevírá nový přístup k propojení vzdělávání s kulturou a digitálními znalostmi hlavního města. Když se studenti podílejí na digitalizaci dědictví a budování digitálních výstavních prostor, rozšiřuje se jim výuka, což jim umožňuje přímo se podílet na tvorbě znalostí a obohacovat si své chápání historie a kultury. Zároveň model pokládá základy pro digitální ekosystém zaměřený na člověka a přispívá k vytvoření generace digitálních občanů s nezávislým myšlením a schopností zodpovědně používat technologie.

Aby byla zajištěna udržitelná účinnost modelu, požádal místopředseda městského lidového výboru Truong Viet Dung ministerstvo školství a odborné přípravy, aby neprodleně provedlo komplexní a objektivní přezkum výsledků pilotního projektu; objasnilo provozní model, podmínky implementace, dosažené výsledky a oblasti pro zlepšení před jeho rozšířením. Na základě toho by měla být vyvinuta vhodná hodnotící kritéria, rámec výukových materiálů a implementační plán.

Vedoucí představitelé města Hanoje a zástupci různých oddělení pózují na fotografii s učiteli a studenty střední školy Trung Vuong. Foto: Hong Thai.

Dále dodržování zásady, že technologie je nástroj, učitelé jsou středem pozornosti a studenti jsou subjekty; propojení aplikací umělé inteligence s inovacemi ve výukových metodách, testování a hodnocení. Ministerstvo vědy a techniky nadále vylepšuje platformu a zajišťuje bezpečnost dat; školy proaktivně zvyšují kapacitu svých zaměstnanců a připravují nezbytné podmínky pro implementaci.

„Budoucnost vzdělávání nespočívá v množství technologií, ale ve vybavení studentů schopností zodpovědné analýzy, kritického myšlení, výběru a kreativity – klíčových prvků ve věku umělé inteligence,“ zdůraznil místopředseda městského lidového výboru Truong Viet Dung.

Ředitel odboru školství a odborné přípravy Nguyen Van Hien v reakci na pokyny vedení města uvedl, že po období seriózní implementace s koordinací odborů, agentur, škol a technologických jednotek dosáhl pilotní model využití umělé inteligence ve výuce zpočátku pozitivních výsledků. Studenti si stále více věří ve využívání technologií ve svém učení a propojují je s osobitým kulturním obsahem hlavního města.

„Plně přijmeme směrnice a model budeme systematicky a kontrolovaně implementovat, přičemž do centra pozornosti postavíme kvalitu vzdělávání a roli učitelů a studentů. Ministerstvo bude model i nadále zdokonalovat, vytvářet plán pro jeho rozšíření, zaměřovat se na vzdělávání učitelů, zlepšovat data a posilovat koordinaci s cílem rozvíjet efektivní a udržitelné digitální vzdělávání,“ zdůraznila Nguyen Van Hien, ředitelka ministerstva školství a odborné přípravy.

Zdroj: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/ha-noi-dua-ai-vao-lop-hoc-mo-huong-day-hoc-moi/ct/525/16884