Jednotný právní rámec pro model internátní školy.

Oběžník GD&TĐ 12/2026/TT-BGDĐT je důležitým krokem k zdokonalení právního rámce pro model internátních škol v pohraničních obcích.

Báo Giáo dục và Thời đại•01/05/2026

Po identifikaci výhod a požadavků navrhli správci vzdělávacích institucí řešení pro synchronní a efektivní implementaci tohoto modelu od okamžiku jeho uvedení do provozu.

Zlepšit mechanismy, zvýšit kvalitu.

Pan Thai Van Loc, ředitel střední školy Vo Thi Sau (obec Buon Don, provincie Dak Lak ), uvedl, že oběžník č. 12/2026/TT-BGDĐT vytváří jednotný právní rámec pro organizaci a provozování modelu internátních škol v pohraničních obcích v celé zemi.

Oběžník systematicky a komplexně upravuje všechny aspekty týkající se internátních škol, včetně: povinností a pravomocí školy; organizační struktury; řízení vzdělávacích aktivit; řídících pracovníků, učitelů a zaměstnanců; studentů; vybavení a financí; jakož i spolupráce mezi školou, rodinou a společností.

Oběžník rovněž jasně stanoví požadavky na zařízení a výukové vybavení, které umožňují zřízení maximálně tří dalších specializovaných vzdělávacích jednotek a zároveň požadují, aby do infrastrukturního systému byly investovány komplexně a aby splňoval standardy 2. úrovně. Internátní školy organizují výuku a učení ve dvou lekcích denně; kromě aktivit podle předpisů všeobecných škol realizují také osm specializovaných vzdělávacích aktivit podle článku 10, což přispívá ke zlepšení kvality vzdělávání studentů v pohraničních obcích.

Kromě výhod pan Thai Van Loc poukázal na některé obtíže při implementaci modelu internátní školy. Mezi ně patří skutečnost, že manažerský tým, učitelé a zaměstnanci v současné době postrádají zkušenosti s organizací a provozem internátních škol, zejména s řízením studentů.

V personálním obsazení stále chybí některé specializované pozice, jako jsou akademické záležitosti, studentské poradenství atd., což vede k obtížím s efektivním plněním některých úkolů. Dovednosti organizace specifických vzdělávacích aktivit, jak je stanoveno v oběžníku, je třeba u zaměstnanců a učitelů dále rozvíjet a zlepšovat.

„Pro školní rok 2026–2027 škola očekává, že bude mít 30 žáků v 1., 2. a 3. ročníku, kteří budou žít ve vesnici Drang Phok, 15 až 20 km od školy. Vzhledem k jejich nízkému věku a nedostatečně rozvinutým dovednostem v oblasti sebeobsluhy a samostatnosti bude organizace řízení internátní školy představovat určité výzvy; zajišťování denní výuky by bylo také nepraktické pro rodiče a obtížné ji konzistentně udržovat po celý školní rok.“

„Proces socializace vzdělávání na místní úrovni se také potýká s obtížemi kvůli omezené úrovni vzdělání některých rodičů, což někdy snižuje efektivitu šíření politik a pokynů, než je žádoucí, a vyžaduje větší úsilí ze strany škol a managementu,“ uvedl pan Thai Van Loc.

Podle pana Dao Tuan Sona, ředitele etnické internátní střední školy Hoa Binh (provincie Phu Tho), má systém internátních škol mnoho společného se systémem etnických internátních škol, které jsou organizovány v pohraničních oblastech, kde jsou ekonomické , sociální a kulturní podmínky stále obtížné a znevýhodněné ve srovnání s jinými oblastmi.

Výstavba a rozvoj tohoto typu školy pomáhá studentům získat lepší a spravedlivější vzdělání v porovnání s běžným standardem. Zároveň má tento model nejen politický, kulturní a sociální význam, ale také přispívá k posílení přátelství, spolupráce a výměny mezi lidmi z pohraničních zemí. Systém internátních škol navíc pomáhá úředníkům a učitelům pracujícím v pohraničních oblastech cítit se bezpečně a zavázáni k dlouhodobému zaměstnání, protože je zaručeno vzdělání jejich dětí.

INT ilustrace.

Zajištění efektivního provozu

Pan Dao Tuan Son potvrdil, že oběžník č. 12/2026/TT-BGDĐT je důležitým krokem vpřed v manažerském myšlení internátního vzdělávání. Aby však byla tato politika skutečně realizována, vyžaduje synchronizované a rozhodné zapojení celého politického systému na místní úrovni; zároveň je třeba věnovat odpovídající pozornost politikám pro učitele a studenty i specifickým podmínkám pohraničních oblastí a odlehlých regionů.

Pro efektivní zavedení modelu internátní školy vyjádřil pan Nguyen Van Duong, ředitel internátní nižší střední školy etnických menšin Na Meo (obec Na Meo, provincie Thanh Hoa), přání, aby provinční úřady zavedly mechanismy a přidělovaly kvóty pro nábor dalších zaměstnanců a smluvních pracovníků na volná místa, včetně učitelů, pečovatelů, zdravotnických pracovníků a pedagogického personálu.

Pan Dinh Tien Hoang, ředitel internátní základní školy Nam Can Ethnic Boarding Junior High School (obec Nam Can, provincie Nghe An), uvedl, že tým správců, učitelů a zaměstnanců je „duší“ internátního modelu a přímo určuje bezpečnost a psychický vývoj studentů.

Pozitivní je, že současný učitelský sbor je nadšený a oddaný práci se studenty v oblastech s etnickými menšinami. Problémem však je, že učitelé musí pracovat mimo běžnou úřední dobu, zejména s vedením studentů večer a o víkendech, což může snadno vést k přetížení. Kromě toho někteří učitelé postrádají dovednosti a certifikace v oblasti školní psychologie nebo první pomoci, aby mohli zvládat situace, které mohou nastat v internátním životě.

Pokud jde o učitele internátních škol, kteří zároveň vyučují a pečují o studenty, pan Dinh Tien Hoang navrhl, že je zapotřebí vhodná a specifická motivační politika, která zajistí, že učitelé budou moci pracovat s klidem. Kromě toho by učitelé měli být vybaveni dovednostmi pro zvládání více úkolů současně, jako je školní psychologie, základy první pomoci a znalost kultur etnických menšin, aby se minimalizovaly kulturní konflikty.

Pokud jde o zařízení a vybavení, pan Hoang uvedl, že mnoho škol bylo poměrně komplexně investováno do samostatných internátních zařízení, která zahrnují učebny, jídelny, sportovní plochy a knihovny. Hlavním problémem v současnosti je však to, že financování pravidelné údržby, oprav a provizorních aktivit je stále omezené a plně neodpovídá skutečným potřebám.

„Zařízení a administrativa jsou zásadní pro zajištění toho, aby studenti mohli žít a studovat v klidu. Kromě učeben potřebují školy systém jídelen, který zaručuje bezpečnost potravin, čisté ubytovny a prostory pro tělesnou výchovu a rekreaci. Zároveň je nezbytné také používat software pro řízení studentů, od stravovacích plánů a zdravotních záznamů až po sledování psychologických změn, což škole pomůže rychle řešit jakékoli vznikající problémy,“ navrhl pan Dinh Tien Hoang.

Pokud jde o vzdělávací obsah a metody, pan Hoang zdůraznil důležitost vzdělávání v oblasti životních dovedností, pomoci studentům rozvíjet samostatnost v každodenním životě, sebeřízení a sebeobranu. Zároveň by školy měly organizovat aktivity na zachování národní kulturní identity, vytvářet pro studenty příležitosti k účasti na kulturních festivalech, používat tradiční krojové a jazykové kurzy v mimoškolních aktivitách; tím jim pomoci cítit se hrdější na své dědictví. Dále by měla být zavedena diferencovaná výuka s plány na poskytování nápravné výuky pro slabší studenty a obohacujících programů pro silnější a talentovanější studenty přímo ve škole.

Pokud jde o péči a blaho studentů, ředitel internátní základní školy Nam Can Ethnic zdůraznil potřebu specializované psychologické poradny, která by studentům během jejich pobytu mimo domov naslouchala a podporovala je. Současně zdůraznil důležitost budování prostředí, kde „škola je domov, učitelé jsou rodiče a přátelé jsou sourozenci“, a organizování skupin studentů různého věku, aby starší studenti mohli podporovat a vést mladší a podporovat tak pocit sounáležitosti v rámci internátní školy.

Podle oběžníku 12/2026/TT-BGDĐT jsou internátní školy specializované školy zřízené státem v pohraničních obcích/okresech za účelem podpory spravedlivého přístupu ke vzdělání pro studenty v pohraničních obcích, zlepšení kvality lidských zdrojů a přispění k posílení národní obrany a bezpečnosti.

Kritéria pro přijetí do školy zahrnují studenty ve věkovém rozmezí předepsaném pro každou vzdělávací úroveň; bydliště v pohraniční obci, kde se škola nachází, nebo v sousedních pohraničních obcích; nebo děti úředníků, státních zaměstnanců nebo příslušníků ozbrojených sil působících v pohraničních obcích.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/hanh-lang-phap-ly-thong-nhat-cho-mo-hinh-truong-pho-thong-noi-tru-post775918.htmln