Jedním z klíčových úkolů Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova města v novém akademickém roce 2023-2024 je finalizace kritérií pro budování šťastných škol.
Péče o učitele a upřednostňování studentů.
Mnoho odborníků na vzdělávání a učitelů se domnívá, že školy jsou skutečně šťastné pouze tehdy, když se všechny cíle zaměřují na péči o učitele a upřednostňování studentů.
Podle odborníků na vzdělávání zavádí sektor vzdělávání ve školách mnoho hnutí a modelů zaměřených na rozvoj duševního zdraví studentů. Současně s tím však existuje politováníhodná realita: mnoho studentů porušuje zákon a ve školách dochází k častému násilí...
Šťastné školy musí být postaveny na hodnotách lásky, respektu a bezpečí. Foto: HOANG TRIEU
Pan Nguyen Huu Tin, zástupce vedoucího oddělení péče o děti a rovnosti pohlaví Ministerstva práce, válečných invalidů a sociálních věcí Ho Či Minova města, vyjádřil znepokojení nad současnou situací a zajímalo ho, na jaké cíle se školy při výuce studentů zaměřují. Učí se studenti „dosáhnout slávy“ a teprve poté „stát se dobrým člověkem“, když by to v ideálním případě mělo být naopak?
Učitelé na střední škole v 1. okrese v Ho Či Minově Městě uznávají, že učitelé vždy hráli klíčovou roli. Realita je však taková, že učitelé nedostali pozornost a uznání, které si za své úsilí zaslouží.
„Doufáme, že vedení, pokud to bude možné, pochválí a uzná učitele, aby je motivovalo. Také doufáme, že nám bude přidělena práce, která odpovídá naší specializaci a zájmům; a že budeme mít v určitých mezích autonomii,“ vyjádřil se tento učitel.
Dr. Nguyen Thi Xuan Yen z katedry primárního vzdělávání na Pedagogické univerzitě v Ho Či Minově městě mezitím tvrdí, že učitelé v současnosti musí zvládat mnohem větší pracovní zátěž, než je stanoveno. To vede k situaci, kdy učitelé nemají příležitosti k profesnímu rozvoji a nedostávají pozornost, kterou si zaslouží, což velmi ztěžuje spokojenost škol.
Na základě praktických zkušeností navrhl Dr. Nguyen Thi Xuan Yen 10 kritérií pro učitele při budování šťastné školy. Učitelé by tedy měli projevovat pozitivní emoce; být schopni analyzovat psychologii studentů; poskytovat studentům poradenství a podporu; rozvíjet a organizovat výukové a vzdělávací aktivity; řídit studenty ve výukových a vzdělávacích aktivitách; rozvíjet a proaktivně realizovat osobní plány; zvládat své vlastní emoce a emoce svých studentů ve všech kontextech; rozvíjet plány a proaktivně pečovat o své duševní a fyzické zdraví a duševní a fyzické zdraví svých studentů...
Začínáme v každé učebně
Pan Pham Dang Khoa, vedoucí odboru vzdělávání a odborné přípravy 3. okresu Ho Či Minova Města, zdůraznil, že šťastné školy musí začínat šťastnými třídami. Nejjednodušeji to znamená zajistit, aby každý den ve škole byl radostným dnem pro studenty i pro učitele.
Aby toho bylo dosaženo, je třeba vztahy ve školách budovat na hodnotách lásky, respektu a bezpečí. Konkrétně by se studenti měli učit, získávat znalosti, účastnit se různých aktivit pro celostní rozvoj a vyjadřovat své názory. Toho lze dosáhnout pouze v demokratickém prostředí.
Na druhou stranu, šťastná škola je taková, kde se studenti cítí bezpečně, když do školy chodí a učí se tam. „Potřebují včasnou podporu od učitelů, když mají psychické problémy,“ navrhl pan Khoa.
Podle pana Nguyen Minh Tama, učitele na střední škole Mac Dinh Chi (6. obvod, Ho Či Minovo Město), hrají třídní učitelé klíčovou roli při vytváření šťastné třídy. Učitelé musí respektovat soukromý svět žáků, umožnit jim, aby si sami řídili třídu, a dát jim právo vyjádřit své názory v různých hnutích a aktivitách. Učitelé musí pečovat o všechny členy třídy a navazovat s nimi kontakt, budovat třídu s láskou a zájmem o žáky, kteří čelí obtížným situacím, a organizovat pro ně prospěšné aktivity...
Mnoho odborníků na vzdělávání se domnívá, že ačkoli by vzdělávání mělo být zaměřeno na studenty, učitelé by také měli být spokojení. Dr. Pham Thi Thuy, přednášející na Národní akademii veřejné správy v Ho Či Minově Městě, tvrdí, že šťastná škola není možná, když jsou učitelé zatíženi starostmi a tlakem.
Energie a vystupování učitele silně ovlivňují studenty a jejich okolí. „Nespokojený učitel bude na studenty neúmyslně vyvíjet tlak. Pokud se to neprodleně neřeší, může to vést k narušení vztahů ve škole,“ vyjádřila své obavy paní Thuyová.
Provést pilotní program v několika školách.
Pan Duong Tri Dung, zástupce ředitele odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, uznal, že budování šťastných škol je praktický úkol, který je třeba realizovat do hloubky a s širokým dopadem. Odbor školství a odborné přípravy Ho Či Minova města brzy dokončí soubor kritérií a bude jej považovat za základ pro organizace implementace škol podle skutečné situace v každé instituci.
Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města nejprve vybere několik škol, které model pilotně otestují. Po shrnutí výsledků, vyvození poznatků a vyhodnocení změn ve školách v důsledku zavedení modelu „šťastné školy“ bude tento model rozšířen po celém městě.
Zdroj
Komentář (0)