Formování moderního vzdělávacího systému.

GD&TĐ - Na základě návrhu dokumentu 14. národního kongresu Komunistické strany Vietnamu se odborníci domnívají, že moderní vzdělávací systém lze vytvořit pouze tehdy, bude-li existovat efektivní propojení mezi znalostmi, lidmi a hnací silou národního rozvoje ve světě globalizace a neustálých inovací.

Je třeba upřednostnit jeho rozvoj.

Profesor Dr. Duong Quy Sy, člen Národní rady pro vzdělávání a rozvoj lidských zdrojů, zdůraznil, že vzdělávání a odborná příprava nejsou jen klíčovým sektorem, ale také nezbytnou podmínkou pro přežití vietnamského národa. Návrh dokumentu předložený 14. Národnímu kongresu postavil vzdělávání a odbornou přípravu do centra strategie pro rychlý a udržitelný rozvoj. Dokument identifikuje vzdělávání jako součást propojení s vědou a technikou, inovacemi, digitální transformací, rozvojem znalostní ekonomiky a považuje lidský rozvoj za základ růstu a ochrany životního prostředí.

Podle profesora Dr. Duong Quy Syho návrh zákona silně probudil vlasteneckého ducha, touhu po pokroku, vůli k soběstačnosti a tvůrčí schopnosti národa; zároveň vede rozvoj vysoce kvalitních lidských zdrojů, cení si talentu a buduje tým intelektuálů a průkopnických vědeckých a technologických sil, aby splňovaly požadavky digitální transformace a zelené transformace.

Docent Tran Thanh Nam – prorektor Pedagogické fakulty (Vietnamská národní univerzita v Hanoji) se domnívá, že návrh dokumentu jasně potvrzuje orientaci na budování moderního vzdělávacího systému, který využívá to nejlepší z globálního vzdělávání a zajišťuje základní hodnoty, jako je rovnost, kreativita a celostní lidský rozvoj.

Docent Tran Thanh Nam s odkazem na mezinárodní zkušenosti uvedl, že mnoho zemí uspělo díky volbě cest, které odpovídají jejich vlastním podmínkám a identitě. Například Finsko vybudovalo vzdělávací systém, který se vyhýbá tlaku zkoušek, klade důraz na rovnost v přístupu ke vzdělání a zaměřuje se na osobní rozvoj studentů.

Japonsko klade zvláštní důraz na morální výchovu, soběstačnost a disciplínu již od prvního stupně školní docházky. Země jako Spojené státy, Velká Británie, Německo a Kanada se naopak silně zaměřují na investice do vědeckého a technologického výzkumu, rozvoj flexibilních vzdělávacích programů a podporu kritického myšlení a kreativity.

Na základě těchto zkušeností docent Tran Thanh Nam navrhl, aby se Vietnam zaměřil na budování řady klíčových vzdělávacích institucí založených na mezinárodních modelech, které by působily jako hnací síla inovací, a zároveň by zaváděly politiky na podporu harmonického rozvoje veřejných škol a zajištění přístupu ke kvalitnímu vzdělání pro všechny studenty.

Kandidáti účastnící se mezinárodní soutěže aplikované matematiky VIAMC 2025 – celostátní kolo. Foto: Minh Phong

Pokud jde o odborné vzdělávání, navrhl, že by se Vietnam mohl poučit z německého a rakouského modelu duálního vzdělávání, kde studenti studují teorii ve škole a zároveň získávají praktické zkušenosti a stáže v podnicích. Tento model nejen pomáhá zlepšit kvalitu vzdělávání na odborných školách, ale také posiluje propojení mezi školami a trhem práce a vytváří tak studentům příležitosti najít si zaměstnání ihned po ukončení studia.

Podle profesora Nguyen Xuan Yema, ředitele Institutu netradiční bezpečnosti (Vietnamská národní univerzita v Hanoji) a bývalého ředitele Lidové policejní akademie, je pro inovaci vzdělávání a odborné přípravy nezbytné zvýšit autoritu ředitelů škol. Všechny školské reformy musí začít u učitelů, zejména u ředitelů – těch, kteří určují inovaci a úspěch vzdělávání a odborné přípravy. Pro inovaci vzdělávání a odborné přípravy je navíc nutná nová koncepce a nový způsob myšlení o učitelích. Učitelé dnes proto musí být nejen vynikající ve výuce a vědeckém výzkumu, ale také zdatní v praktických dovednostech.

Mohlo by vás zajímat

Nová nařízení přinášejí pozitivní změny v řízení dopravního provozu.Oběžník GD&TĐ č. 16/2026/TT-BGDĐT o zavedení kariérního poradenství a streamování ve vzdělávání přinesl pozitivní změny ve všeobecně vzdělávacích institucích.

Průnik kultury a odborného vzděláváníGD&TĐ - Propagace místní kultury mezi studenty, zejména mezi studenty etnických menšin, má velký význam pro kulturní a odborné vzdělávání.

4 způsoby, jak si ověřit výsledky maturitních zkoušek v roce 2026.(Noviny Dan Tri) - Podle Ministerstva školství a odborné přípravy budou výsledky letošních maturitních zkoušek oznámeny 1. července v 8:00. Níže uvádíme několik způsobů, jak si ověřit výsledky maturitních zkoušek z roku 2026.

Jinými slovy, učitelé by neměli zastávat pouze částečné úvazky; musí se podílet na řízení a organizaci výuky. Školy vyučující ekonomii by měly mít za účasti ekonomické profesionály a obchodní manažery, aby se studenti naučili, jak zbohatnout. Národní shromáždění a vláda musí upřednostnit rozvoj a vyčlenit odpovídající rozpočtové prostředky, v rámci možností Vietnamu, na vzdělávání a odbornou přípravu.

Vědecký výzkum na Vietnamské zemědělské akademii. Foto: NTCC

Klíčové faktory rozvoje lidských zdrojů

Profesor Hoang Van Cuong, poslanec Národního shromáždění za Hanoj, se domnívá, že vzdělávání a odborná příprava nedostávají investice odpovídající jejich roli jakožto nejvyšší národní priority, zatímco očekávání celého politického systému a společnosti vůči této oblasti jsou stále vyšší. Podle něj nepochopení finanční autonomie a socializace spolu se škrty ve státním rozpočtu brzdí rozvoj veřejného vzdělávání, zejména na univerzitní úrovni.

Profesor Hoang Van Cuong zdůraznil názor, že „vzhledem k tomu, že vzdělávání je považováno za nejvyšší národní prioritu, musí být školy nejprostornějšími a nejmodernějšími veřejnými zařízeními“, a argumentoval, že státní investice musí hrát ústřední a vedoucí roli. Na základě toho je nutné mobilizovat a diverzifikovat sociální zdroje s cílem rozvíjet vzdělávání inkluzivním způsobem, zajistit spravedlivý přístup a zároveň formovat klíčové oblasti pro vytvoření hybné síly pro rozvoj.

Zástupci Národního shromáždění z Hanoje dále navrhli, aby se univerzity staly centry výzkumu a inovací a aby odborné vzdělávání úzce splňovalo požadavky trhu práce a nových odvětví a oblastí hospodářství.

Profesor Tran Diep Tuan, předseda Univerzitní rady Lékařské a farmaceutické univerzity v Ho Či Minově městě, zdůraznil, že specifické a mimořádné politiky v oblasti vzdělávání a odborné přípravy musí být konkrétnější. Zdůraznil, že investice do vysokoškolského vzdělávání by se měly zaměřit na oblasti, které splňují požadavky budoucího rozvoje, jako je informatika, zdravotnické vědy a biomedicínská věda. Dále zdůraznil potřebu „uvolnit“ mechanismy a politiky, soustředit zdroje na rozvoj klíčových univerzit a klíčových vzdělávacích programů a přidělit zdroje univerzitám zaměřeným na vědecký výzkum a inovace.

Profesor Nguyen Xuan Yem vyjádřil svůj názor na budování vzdělávacího systému, který je „štíhlý, efektivní a silný“, a argumentoval, že všeobecné vzdělávání vyžaduje pokračující systematické investice, které zajistí, aby školy byly blízko lidem a studentům, zejména v odlehlých oblastech. Na univerzitní úrovni je třeba systém zefektivnit, zdroje soustředit na formování silných vzdělávacích institucí a zároveň zvýšit autoritu a odpovědnost rektora ve správě škol.

Pokud jde o finanční zdroje, profesor Nguyen Xuan Yem zdůraznil, že rozpočet na vzdělávání je třeba doplňovat za účasti celé společnosti a celého politického systému. Přestože strana a stát vydaly mnoho průlomových politik, proces jejich implementace zůstává omezený a v budoucnu vyžaduje konkrétnější, proveditelnější a efektivnější řešení.

Na prvním sjezdu stranického výboru Ministerstva školství a odborné přípravy pro období 2025–2030 místopředseda vlády Le Thanh Long potvrdil, že vzdělávání a odborná příprava jsou nejvyšší národní prioritou a hrají obzvláště důležitou a zásadní roli při formování a rozvoji lidských zdrojů. Vzdělávání a odborná příprava jsou klíčovými faktory pro zajištění úspěšného rozvoje lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů, a slouží cíli rychlého a udržitelného národního rozvoje. Jsou také důležitou hnací silou pro reformu modelu růstu a realizaci průlomové politiky strany v nadcházejícím období.

V tomto duchu místopředseda vlády navrhl, aby sektor vzdělávání obecně a stranický výbor ministerstva školství a odborné přípravy zejména důkladně pochopili a efektivně implementovali směrnice, politiky a zákony strany a státu v oblasti vzdělávání a odborné přípravy, včetně závěru politbyra č. 91 a Strategie rozvoje vzdělávání do roku 2030 s vizí do roku 2045. Zároveň by měli urychleně dokončit, předložit k vyhlášení a synchronně implementovat usnesení politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy spolu s Národním cílovým programem rozvoje vzdělávání a odborné přípravy.

Spojené státy - Vietnam: Nepropásněte

Vietnam povzbuzuje americké firmy k rozšíření investic do vyspělých technologií.Ráno 26. června v sídle vlády přijal místopředseda vlády Ho Quoc Dung pana Jeffa Place, ředitele dodavatelského řetězce společnosti Coherent Group (USA). Během setkání místopředseda vlády potvrdil, že Vietnam povzbuzuje americké podniky k rozšíření investic, zejména v oblasti high-tech, inovací a polovodičového průmyslu.

Povzbuzovat americké firmy k rozšíření investic do high-tech odvětví.Místopředseda vlády Ho Quoc Dung uvedl, že Vietnam vítá, aby americké firmy pokračovaly v rozšiřování svých aktivit ve Vietnamu, zejména v technologicky vyspělých odvětvích a sektorech s vysokou přidanou hodnotou.

Vietnam a Spojené státy posilují spolupráci při řešení následků války.VTV.vn - Generální tajemník a prezident To Lam přijal 22. června úřadujícího tajemníka amerického námořnictva Hung Caa.

Kromě toho je nezbytné i nadále včas přezkoumávat, upravovat a doplňovat institucionální systém, mechanismy a politiky v oblasti reformy vzdělávání a odborné přípravy, a tím zlepšovat efektivitu a účinnost státního řízení v této oblasti.

Místopředseda vlády požádal o zavedení autonomie univerzit ve spojení se zlepšením kvality vzdělávání, a to věcným a hloubkovým způsobem, a to v souladu s odpovědností, otevřeností a transparentností. Vytvoření příznivého prostředí pro přilákání investičních zdrojů do vzdělávání musí zajistit principy spravedlnosti a rovnosti mezi veřejným a soukromým sektorem a zároveň podporovat partnerství veřejného a soukromého sektoru.

Pokud jde o plánování sítě, je nutné pokračovat v revizi a reorganizaci systému předškolních, základních, středních, dalších, speciálních, vysokých škol a pedagogických fakult a účinně implementovat politiky týkající se osvobození od školného a podpory pro předškolní děti a studenty základních a středních škol. Výstavba škol a učeben musí být propojena s urbanizačními trendy a populačními pohyby, se zvláštním důrazem na rozvoj internátních škol pro základní a střední školy ve 248 pohraničních obcích.

Místopředseda vlády Le Thanh Long zdůraznil potřebu vypracovat, přezkoumat a upravit vhodné politiky a systémy odměňování učitelů; nábor a restrukturalizaci pracovní síly podle přidělených personálních kvót a řešení lokálního nedostatku a nadbytku učitelů ve vzdělávacích institucích.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/hinh-thanh-nen-giao-duc-hien-dai-post764509.html