Prolomení cyklu nerovnováhy pracovní síly

Pokud bude vzdělávání i nadále neodpovídat skutečným potřebám, ekonomika uvízne v segmentu s nízkou hodnotou a bude se potýkat s postupem v globálním hodnotovém řetězci.

Studenti vykonávající praxi na Lilama 2 International College of Technology - Foto: TRONG NHAN

Nevhodné kvóty pro zápis a nedostatek účinných regulačních mechanismů deformují vietnamský trh práce.

Firmy čelí vážnému nedostatku kvalifikovaných technických pracovníků, zatímco univerzity hromadně produkují absolventy kancelářských oborů. Tento nesoulad mezi skutečnou poptávkou a školicími kapacitami vede k nadměrné nabídce lidských zdrojů tam, kde je to potřeba, a k jejich nedostatku tam, kde je to potřeba, což vytváří prodloužený cyklus plýtvání.

Nezaujatý trénink Posun od cílů k sociálním předsudkům.

Vietnamský trh práce trpí již mnoho let přetrvávající nerovnováhou. Podniky čelí vážnému nedostatku kvalifikovaných pracovníků a pracovníků v přímých provozních, výrobních a údržbářských pozicích, zatímco zároveň mají nadbytek kancelářských a nepřímých zaměstnanců.

Ekonomika potřebuje více výrobních a provozních dovedností, ale vzdělávací systém produkuje příliš mnoho kancelářských pracovníků. Tento nesoulad mezi odbornou přípravou a poptávkou trhu práce se stal jednou z největších překážek růstu produktivity ve Vietnamu.

Tato nerovnováha pramení ze systémových příčin, především ze způsobu, jakým jsou řízeny cíle výcviku.

V současné době jsou kvóty pro zápis určovány primárně na základě kapacity školy, jako je počet lektorů, učeben a minimální administrativní požadavky, spíše než na základě skutečných potřeb trhu práce v oblasti pracovní síly.

Obory jako management, ekonomie a právo, které mají nízké náklady na vzdělávání, se proto snáze rozvíjejí, zatímco inženýrské obory vyžadující laboratoře, dílny a značné investice se kvůli finančním rizikům zmenšují.

V rámci mechanismu autonomie univerzit mají univerzity tendenci otevírat nízkonákladové a snadno obsazovatelné programy, místo aby se zaměřovaly na klíčové inženýrské obory pro výrobu, které je obtížné přilákat studenty a jejichž vzdělávání je drahé.

Dalším významným důvodem jsou společenské stereotypy týkající se povolání. Po mnoho let byla technická práce spojována s tvrdou prací, prachem a rizikem, zatímco manažerská nebo kancelářská práce byla vnímána jako stabilní a čistá.

Rodiče a studenti se proto hrnou do kancelářských oborů, což způsobuje značný nesoulad mezi poptávkou po vzdělávání a skutečnými potřebami trhu práce. Ministerstvo školství a odborné přípravy sice může kontrolovat kvóty zápisu, ale nemůže upravovat společenská očekávání, takže dokud bude tento přístup přetrvávat, tok studentů bude vždy jít proti potřebám podniků.

Úkol vyvažování lidských zdrojů je navíc rozložen mezi mnoho ministerstev a každá lokalita si vyvíjí vlastní strategii v oblasti lidských zdrojů, což vede k fragmentovaným datům a nedostatku dostatečně silných koordinačních mechanismů.

Prognózy počtu pracovních sil proto nedrží krok s rychlými změnami v technologiích a globálních dodavatelských řetězcích. Zatímco nová odvětví, jako jsou obnovitelné zdroje energie, automatizace, inteligentní logistika a polovodiče, vyžadují velký počet kvalifikovaných pracovníků, systém vzdělávání reaguje pomalu. Rozdíl mezi vzděláváním a využitím pracovní síly se zvětšuje, což zhoršuje strukturální nesoulad.

V důsledku toho se ekonomika potýká s přebytkem absolventů vysokých škol, ale s nedostatkem inženýrů a kvalifikovaných pracovníků. Podniky, zejména ve zpracovatelském a výrobním průmyslu, musí soutěžit o kvalifikovanou pracovní sílu, což vede ke zvýšení nákladů na pracovní sílu a brání rozšiřování výroby.

Mezitím mnoho studentů v oborech managementu, ekonomie nebo financí nemůže najít práci ve své oblasti odbornosti, což je nutí pracovat v nesouvisejících oborech nebo akceptovat nízké platy, což zvyšuje nezaměstnanost absolventů a plýtvá vzdělávacími zdroji.

Produktivitu práce je také obtížné zlepšit, když je nedostatek kvalifikované pracovní síly. Produktivita ve výrobě silně závisí na schopnosti obsluhovat stroje, rozumět procesům, řešit problémy a udržovat zařízení.

Pokud je nedostatek personálu pro obsazení těchto pozic, podniky nemohou modernizovat technologie, zvyšovat kapacity ani se účastnit fází s vysokou přidanou hodnotou, což snižuje konkurenceschopnost Vietnamu, zejména v kontextu toho, že země ASEAN zintenzivňují technické vzdělávání pro budoucí průmyslová odvětví.

Nerovnováha v počtu zaměstnanců také brání přechodu na růstový model. Aby Vietnam mohl přejít od modelu založeného na levné pracovní síle k modelu založenému na produktivitě a inovacích, potřebuje dostatečně velkou a vysoce kvalifikovanou pracovní sílu. Pokud bude vzdělávání i nadále neodpovídat skutečným potřebám, ekonomika uvízne v segmentu s nízkou hodnotou a bude se potýkat s postupem v globálním hodnotovém řetězci.

Řešení smyčky nerovnováhy

Nejdůležitějším řešením je vybudovat vysoce spolehlivý celostátní systém prognózování poptávky po pracovní síle, pravidelně aktualizovaný na základě obchodních dat, technologických trendů, potřeb průmyslových parků a orientace regionálního rozvoje.

Tato prognóza se musí stát povinným základem pro přidělování kvót pro zápis studentů a pomoci jasně určit, kolik automatizačních inženýrů, IT techniků, logistických pracovníků nebo zdravotních sester trh v každém období potřebuje, a vyhnout se tak situaci, kdy by se nové obory otevíraly na základě intuice nebo sledování trendů.

Na základě této prognózy je nutné stanovit cíle, které přesně odrážejí poptávku na trhu. Odvětví s přebytkem pracovní síly by měla drasticky snížit své kvóty a zpřísnit podmínky pro otevírání nových programů, zatímco odvětví s nedostatkem pracovní síly by měla mít přednost v oblasti expanze a investiční podpory s cílem snížit náklady na vzdělávání. Jakmile se kvóty budou blížit skutečným potřebám, systém vzdělávání se bude postupně přibližovat struktuře pracovní síly, kterou ekonomika vyžaduje.

Zároveň musí existovat mechanismy, které by studenty povzbudily k vstupu do oborů s nedostatkem pracovní síly, a to prostřednictvím cílených stipendií, podpory školného, ​​preferenčních půjček, placených stáží a modelů, v nichž si stát nebo podniky zadávají školení.

Pokud studium inženýrství nabízí jak finanční podporu, tak i vysoké pracovní příležitosti, migrace studentů probíhá přirozeně.

Naopak odvětví s přebytkem pracovní síly je třeba regulovat snížením kvót pro zápis, zvýšením standardů výstupů, zvýšením požadavků na stáže a veřejným zveřejněním míry zaměstnanosti, aby si studenti mohli vybrat programy, které odpovídají poptávce trhu.

Řešení jsou v konečném důsledku účinná pouze tehdy, existuje-li úzká koordinace mezi vládou, školami a podniky.

Firmy se musí podílet na vývoji programů, umisťování stáží a náboru pracovní síly; školy musí inovovat svá školení směrem k přístupu zaměřenému na praxi; a stát bude hrát koordinační roli, poskytovat data a finanční podporu.

Když tyto tři subjekty spolupracují, lidské zdroje budou alokovány efektivněji, což přispěje ke zvýšení produktivity a posílení konkurenceschopnosti ekonomiky.

Pokud jsou kvóty stanoveny podle potřeb, prognózy pracovní síly jsou pravidelně aktualizovány a studenti dostávají odpovídající podporu, trh práce se upraví jak prostřednictvím pobídek, tak i omezení. V důsledku toho se struktura pracovní síly postupně vrátí do rovnováhy.

Toto je cesta, která pomůže Vietnamu vymanit se z cyklu nerovnováhy pracovní síly a vytvořit ekonomiku, kde jsou lidské zdroje alokovány podle tržních signálů a vzdělávání je úzce spjato se skutečnými potřebami rozvoje.

HUYNH THANH DIEN

Zdroj: https://tuoitre.vn/hoa-giai-vong-lap-mat-can-doi-nhan-luc-20251126111629234.htm