Konference o vysokoškolském vzdělávání 2024

Konference se zúčastnili zástupci Ministerstva veřejné bezpečnosti , Ministerstva kultury, sportu a cestovního ruchu, Ministerstva národní obrany, Ministerstva zdravotnictví, Ministerstva průmyslu a obchodu, Ministerstva financí a Ministerstva vědy a techniky; zástupci Vietnamského odborového svazu školství; vedoucí představitelé jednotek Ministerstva školství a odborné přípravy a vysokých škol.

Zápisy se zlepšují; kvalita školení se zlepšuje.

Ředitel odboru vysokoškolského vzdělávání Nguyen Thu Thuy ve zprávě o výsledcích vysokoškolského vzdělávání uvedl: „V roce 2024 dosáhl počet uchazečů, kteří se v celé zemi zúčastnili maturitních zkoušek, 1 071 393. Systém všeobecné podpory přijímacího řízení Ministerstva školství a odborné přípravy zaznamenal celkem více než 733 000 uchazečů, kteří podali žádost o přijetí, což odpovídá 68,5 % z počtu uchazečů přihlášených k maturitním zkoušce v roce 2024. Míra přijetí na běžné univerzity dosáhla 82,9 %, míra přijetí do magisterského studia 56,89 % a míra přijetí do doktorského studia 47,16 %.“

Diskusi předsedali ministr Nguyen Kim Son, náměstek ministra Hoang Minh Son a ředitel ministerstva vysokoškolského vzdělávání Nguyen Thu Thuy.

Přijímací řízení stále více zajišťuje objektivitu, spravedlnost, rovnost a pohodlí jak pro vzdělávací instituce, tak pro uchazeče, pomáhá šetřit sociální zdroje a zároveň přispívá ke správnému posouzení schopností uchazečů v oborech vzdělávání a stává se transparentnějším, pokud jde o zdroje a kvalitu náboru.

Zavedení digitální transformace v celém systému a ve všech fázích zápisu je pozitivním faktorem, který přináší velké výhody studentům, kandidátům i lidem a zároveň snižuje náklady pro celou společnost. Proces zápisu se neustále zlepšuje, čímž se zajišťuje vědecký a efektivní přístup, od aplikace informačních technologií až po zlepšování kvality podpůrných služeb pro kandidáty.

Skutečnost, že vzdělávací instituce provádějí přijímací řízení mnoha metodami, však také způsobuje uchazečům obtíže ve výběrovém řízení; metody včasného přijímání a spravedlnost a objektivita mezi metodami přijímání a mezi vzdělávacími institucemi nebyly v přijímací sezóně 2023 zcela překonány.

Stále větší důraz je kladen na vzdělávání a zajišťování kvality, přičemž došlo k významnému zlepšení kvality. Počet pedagogických pracovníků se zvyšuje jak kvantitativně, tak i kvalitativní, přičemž existuje zdravá konkurence o přilákání talentů do systému. V roce 2024 činil počet pedagogických pracovníků na plný úvazek 91 297, což je více než v předchozích letech. Podíl lektorů s doktorskými tituly, lektorů, kteří jsou profesory, a docentů na vysokých školách se zvyšuje.

Na konferenci vystoupil ředitel odboru vysokého školství Nguyen Thu Thuy.

Vědecká výzkumná činnost se zaměřuje na výzkumné projekty, které se stále více orientují na věcnou kvalitu; přínos vysokých škol ve vědeckých publikacích v tuzemsku i v zahraničí stále zaujímá dominantní postavení. Žebříčky vietnamských vysokých škol a vzdělávacích sektorů jsou stále více uznávány na světové mapě vysokého školství.

Kromě dosažených výsledků se ředitel katedry vysokého školství Nguyen Thu Thuy podělil také o současné obtíže a výzvy v oblasti vysokoškolského vzdělávání. Přestože se kvalita vzdělávání zlepšila, stále nesplňuje požadavky na kvalitu lidských zdrojů, zejména vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů, a požadavky na rozvoj znalostní ekonomiky v kontextu hluboké mezinárodní integrace.

Většina vysokých škol se zaměřuje především na vzdělávací aktivity, zejména na bakalářské vzdělávání, a nevěnovala dostatečnou pozornost investicím do postgraduálního vzdělávání spojeného s vědeckým výzkumem. Vzdělávací aktivity nejsou úzce a pravidelně propojeny s požadavky na pracovní sílu a společenskými potřebami.

Investice státního rozpočtu do vysokého školství v posledních letech klesají, mnoho veřejných vysokých škol nemá dostatek finančních zdrojů na pokrytí nákladů na vzdělávání a reinvestování do zlepšení kvality vzdělávání. Socializace vzdělávání nepřinesla mnoho výsledků, zejména v oblastech s obzvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami.

Ve školním roce 2024–2025 bude sektor vysokoškolského vzdělávání i nadále podporovat implementaci a dobře plnit své úkoly. Mobilizovat veškeré zdroje ke zlepšení kapacity a provozní efektivity, což vytvoří silný posun v kvalitě vzdělávání a výzkumu v celém systému. Dobře připravit předpoklady pro novou etapu rozvoje vysokoškolského vzdělávání a dosáhnout strategických průlomů v oblasti lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů v klíčových oblastech a sektorech.

Návrh na brzké upřesnění plánu zápisu pro rok 2025

Na konferenci vedoucí představitelé řady oddělení Ministerstva školství a odborné přípravy diskutovali a navrhovali řešení v oblasti řízení kvality, řešení pro rozvoj vědeckého výzkumu a inovací, digitální transformace v oblasti vysokoškolského vzdělávání a inspekce a zkoumání sektoru vysokoškolského vzdělávání.

Zástupci univerzity vystoupili na konferenci

Zástupci vysokých škol diskutovali a identifikovali současný obraz vysokoškolského vzdělávání; roli a odpovědnost vysokých škol při zlepšování kvality vzdělávání a rozvoji vysoce kvalitních lidských zdrojů; získané poznatky a řešení k překonání nedostatků a omezení v řízení a provozu...

Prof. Dr. Pham Hong Quang, předseda rady Univerzity Thai Nguyen, uznal: „V kontextu omezených investic do vysokoškolského vzdělávání má to, co bylo uděláno, mnoho pozitivních výsledků. Pokud jde o zápis, výsledky maturitních zkoušek jsou dostatečně spolehlivé na to, aby univerzity zvažovaly přijetí.“ Prof. Dr. Pham Hong Quang uvedl, že by se měla věnovat pozornost politickým tématům týkajícím se etnických menšin a měla by se zavést samostatná politika, která by zajistila spravedlivý při zápisu.

Docent Dr. Tran Thien Phuc, prorektor Technické univerzity v Ho Či Minově Městě – Vietnamské národní univerzity, uvedl: „V roce 2022 škola otestovala komplexní plán přijímacího řízení, který zahrnoval všechna kritéria. Výsledky ukázaly, že tento komplexní plán vytvořil pohodlí, spravedlnost pro uchazeče a efektivitu přijímacího řízení. Pokud se dříve na školu registrovalo 8 500 uchazečů, letos se toto číslo zvýšilo na 17 200. Efektivita plánu přijímacího řízení pomohla přilákat k registraci více uchazečů.“

Na konferenci vystoupil Dr. Le Truong Tung, předseda univerzitní rady FPT

V roce 2025 budou uchazeči skládat maturitní zkoušky podle všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, přičemž kombinace předmětů se změní oproti starému programu. Dr. Le Truong Tung, předseda správní rady Univerzity FPT, doufá, že ministerstvo školství a odborné přípravy brzy upřesní plán zápisu na rok 2025, aby školy mohly být v procesu zápisu proaktivní.

Pokud jde o dva důležité studijní obory, medicínu a pedagogiku, podle Dr. Le Truong Tunga stanovilo ministerstvo školství a odborné přípravy minimální skóre, aby byla zajištěna kvalita těchto dvou oborů. Je však nutné dále zlepšovat kvalitu vstupů, aby se jednalo o skutečně elitní obory, protože výstupy těchto dvou oborů jsou pro společnost velmi důležité.

Dr. Le Truong Tung také navrhl strategii pro rozvoj místních vysokých škol, vzdělávání místních lidských zdrojů a příspěvek k místnímu a regionálnímu rozvoji. Zároveň s silným rozvojem umělé inteligence musí i vysoké školy změnit své metody řízení a výuky, aby se přizpůsobily a zefektivněji rozvíjely.

Výzvou je příležitost pro vysokoškolské vzdělávání povznést se nad plnění cílů kvality.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son ve svém projevu na konferenci ocenil a ocenil úsilí vysokých škol. Navzdory mnoha obtížím v posledních letech bylo s velkým úsilím a úsilím dosaženo mnoha výsledků, které posílily důvěru společnosti, studentů a zúčastněných stran.

Ministr Nguyen Kim Son hovoří na konferenci

Ministr zdůraznil klíčové slovo „kvalita“ a uvedl, že kvalita je zároveň důležitou otázkou, o které je třeba diskutovat a které je třeba v nadcházejícím období věnovat pozornost. „Zavádíme a posilujeme autonomii kvůli kvalitě a inovace jsou také kvůli kvalitě,“ řekl ministr.

Ministr analyzoval mnoho hlavních výzev, kterým čelí vysoké školství. První výzvou je tedy globální konkurence ve vysokoškolském vzdělávání. To znamená soutěž v přilákání lektorů, studentů, soutěžení v žebříčcích, přilákání investic a společenského vlivu. „Konkurenci akceptujeme a považujeme ji za něco, co nás nutí k rozvoji, inovacím a zvyšování kvality.“

Výzva ze strany, státu, lidí, podniků a společnosti ohledně vysokoškolského vzdělávání roste. „Jsme důvěryhodní, identifikováni a pozicionováni jako špičková národní politika, strategický průlom a důležité řešení, které pomůže dosáhnout průlomu v ekonomice a společnosti. Rostoucí očekávání jsou tlakem,“ sdělil ministr.

Ministr zmínil také výzvu v podobě zajištění stále větší, rozmanitější a vysoce kvalitní pracovní síly pro ekonomiku s mnoha jedinečnými charakteristikami, jako je ta vietnamská, a výzvu v podobě zajištění lidských zdrojů v oblasti high-tech, v poslední době i lidských zdrojů v oblasti polovodičových technologií.

„Letos je prvním rokem zápisu na obory přímo související s polovodičovou technologií. Zapojily se univerzity s hlubokým smyslem pro odpovědnost a letošní informace o zápisu ukazují velmi pozitivní výsledky,“ zhodnotil ministr a dodal, že pokud vysoké školství dobře zásobí lidské zdroje v oblasti polovodičových technologií, vymaže to ze společnosti názor, že vzdělávání neodpovídá poptávce.

S odkazem na výzvu v podobě uspokojení potřeb studentů, jejichž počet stále roste a kvalita je stále náročnější; na rozdíl od vysokých očekávání a požadavků, ale stále velmi nízkých investic, ministr zdůraznil také přímou výzvu v podobě podpory autonomie v nadcházejícím období, včetně podpory hloubky autonomie a úpravy cílů autonomie.

Delegáti účastnící se konference

„Procházíme obdobím zavádění autonomie univerzit, od pilotního projektu až po rozsáhlý. Autonomie změnila tvář vysokých škol, ale stále je před námi mnoho práce. Postupně autonomii zvyšujeme, prohlubujeme a zesilujeme. Spolu s tím musíme v rámci systému posílit určité „já“: sebekontrolu, seberegulaci, soběstačnost, sebepoznání pro sebereflexi, sebekorekci, sebejistotu v jednání, každodenní sebezdokonalování s cílem dosáhnout vyšší kvality…“, uvedl ministr.

Pokud jde o implementaci autonomie, ministr poznamenal, že vysoké školy by měly pokračovat v dokončování interních předpisů a vnitřních pravidel. Ministerstvo školství a odborné přípravy posílí inspekci a zkoumání této záležitosti. Školy musí také vypracovat a dokončit projekty autonomie v souladu s novými předpisy a posílit některé klíčové obsahy v oblasti organizačních otázek a dalších souvisejících faktorů.

Pokud jde o výzvu v oblasti zápisu, včetně otázky předčasného přijetí, ministr uvedl: „Čelíme výzvě inovovat zápis, abychom reagovali na všechny inovace od všeobecného vzdělávání až po vysokoškolské vzdělávání. Maturitní zkoušky v roce 2025 mají mnoho inovací. Univerzity musí být zodpovědnější za všeobecné vzdělávání a vytvářet spravedlivé podmínky pro uchazeče, pokud jde o studijní příležitosti.“

„Měli bychom také poznamenat, že by nemělo být příliš mnoho možností přijetí; čím jednodušší, tím lépe, ve prospěch studentů i společnosti. Vysoké školy mají v přijímacím řízení vysokou míru autonomie, ale v rámci předpisů. Ministerstvo školství a odborné přípravy může v příštím roce zvýšit některé rámce a sankce k regulaci přijímacího řízení,“ uvedl ministr.

Pokud jde o plánování sítě vysokých škol a pedagogických škol, které bude brzy vydáno, může realizace plánu vést ke změnám v uspořádání školského systému. Ministr doufá, že jej vysoké školy přijmou s duchem inovací a odpovědnosti vůči průmyslu a společnosti.

„Výzvy, které vznikají v samotném procesu rozvoje, jsou v procesu vysokoškolského vzdělávání stále důležitější v společenském životě. Velké výzvy budou příležitostmi k setkání, uspokojení a překonání. Doufám, že my všichni, od ministerstva školství a odborné přípravy, jeho složek až po vzdělávací instituce, tyto výzvy překonáme a zvládneme, abychom dosáhli cíle kvality,“ vyjádřil ministr.

Včasné pokyny k zápisu v roce 2025, zajištění kvality a spravedlnosti

Závěrem konference náměstek ministra Hoang Minh Son uvedl: „Ačkoli systém univerzitního vzdělávání stále čelí mnoha obtížím a výzvám, v posledním období prošel jasnou změnou jak v kvantitě, tak v kvalitě a má schopnost se přizpůsobit a úspěšně inovovat.“

Náměstek ministra zdůraznil otázku, které je třeba v nadcházejícím období věnovat pozornost, a to, že by se vysoké školy měly zaměřit na přechod od „kvantity“ ke „kvalitě“, protože pouze udržováním a zlepšováním kvality lze dále zlepšovat kvantitu.

Závěrečný projev na konferenci přednesl náměstek ministra Hoang Minh Son.

Náměstek ministra zhodnotil nedávné období a díky úsilí celého odvětví se zvýšil počet zapsaných studentů, což zajišťuje kvalitu a demonstruje důvěru společnosti ve vysokoškolské vzdělávání. Poznamenal, že v tomto směru je rozhodně třeba pokračovat, dobře se řídit, konsolidovat a v nadcházejícím období zlepšovat kvalitu.

Náměstek ministra uvedl řadu konkrétních úkolů, které je třeba v nadcházejícím školním roce splnit. Mezi ně patří zaměření na přípravu plánů, vzdělávání, podporu a zdokonalování klíčových vedoucích pracovníků v nadcházejícím období, pokračování v inovacích správy a řízení univerzit a striktní implementace ustanovení zákona o vysokých školách.

Vysoké školy brzy dokončí propojení školních databází s databází Hemis Ministerstva školství a odborné přípravy. Zavedou včasné, konzistentní a úplné aktualizace dat a specifické úkoly, které budou sloužit k implementaci standardů vysokých škol.

I nadále věnovat pozornost rozvoji pedagogického sboru, a to jak kvantitativním, tak kvalitativním. Je nutné provést revizi, přehodnocení, návrh úprav v oběžníku a využít zdrojů z Projektu 89 k poskytnutí maximální podpory univerzitám při vzdělávání doktorandů.

„Univerzity musí vytvořit maximální podmínky pro lektory se specifickými podpůrnými řešeními. Nejde jen o přilákání a konkurenci na domácím trhu, ale také o rozvoj a přilákání Vietnamců ze zahraničí k práci, zejména v oblastech, které země potřebuje, klíčových a klíčových oblastech, jako je umělá inteligence, špičkové technologie, polovodičová technologie…“, požádal náměstek ministra.

Pokud jde o zápis, náměstek ministra požádal ministerstvo vysokoškolského vzdělávání, aby urychleně koordinovalo návrh pokynů směřujících ke zjednodušení, zajištění kvality a spravedlnosti pro uchazeče.

Náměstek ministra rovněž požádal ministerstvo vysokoškolského vzdělávání, aby pokračovalo v koordinaci se školami s cílem dokončit standardy vzdělávacích programů v různých oblastech a úrovních vzdělávání pro jejich brzké zveřejnění, aby standardy vzdělávacích programů zahrnovaly klíčové kompetence budoucích globálních občanů, jako jsou: digitální technologie, schopnost samostudia a aplikace umělé inteligence.

Zástupce ministra zdůraznil roli komunikační práce a požádal o to, aby koordinace komunikace byla nezbytná, aby společnost mohla správně a jasně chápat vysokoškolské vzdělávání, řádně řešit veřejné obavy, upřednostňovat zájmy studentů, orientovat kariéru, zápisy a přímo i nepřímo ovlivňovat výuku a učení a inovovat programy všeobecného vzdělávání...