Když umělá inteligence vstoupí do učebny

TP - V éře boomu umělé inteligence (AI) dokáže mnoho studentů, a to i těch se slabými akademickými schopnostmi, hladce vyřešit složité matematické úlohy jen několika kliknutími myši. Tato realita představuje pro učitele velkou výzvu…

Jednoho rána koncem prosince se skupina více než 20 učitelů z provincie Cao Bang zúčastnila výuky s využitím umělé inteligence na střední škole Cau Giay ( Hanoj ), aby se poučila ze svých zkušeností.

Lekce o aplikaci umělé inteligence na střední škole Cau Giay (Hanoj)

Ve třídě 6A4 učitelé z Cao Bangu pozorovali hodinu angličtiny, kterou vedla paní Tran Kieu Anh. Lekci učitel a studenti rozšířili tak, aby se propojila s globálním kontextem a pomohla studentům prozkoumat dané téma živým a moderním způsobem. Kromě učení se jazyků se studenti také podělili o příběhy o své kultuře v angličtině a sebevědomě se vyjadřovali prostřednictvím technologií.

Studenti zahájili hodinu hudbou , kde se prostřednictvím veselých a chytlavých melodií seznámili s novoročními zvyky různých zemí. Během hodiny studenti pomocí telefonů a iPadů navrhovali plakáty s aplikací ChatGPT, zkoumali zemi a prezentovali svá barevná díla. Studentské skupiny pak měly za úkol pomocí aplikace Gen AI vytvořit videa představující novoroční zvyky a posílající smysluplná přání.

Učitel a studenti školy v Hanoji se účastní lekce o aplikaci umělé inteligence na školním pozemku.

Hodina angličtiny zanechala na každého studenta trvalý dojem, a to nejen díky nové slovní zásobě, ale také díky tomu, že ukázala, že umělá inteligence již není něco vzdáleného. Pod vedením svého učitele se studenti s nadšením odvážili experimentovat a vytvářet jedinečné a inovativní produkty, které se odchylovaly od tradiční metody „učitel-student-kopírování“.

„Studenti se mohou vrátit domů a klást otázky, vyhledávat informace pomocí aplikací, aby získali hlubší a důkladnější pochopení problematiky. Zároveň to ale varuje, že bezmyšlenkovité používání umělé inteligence studenty může být velmi škodlivé,“ řekl pan Le Quang Nhan, vedoucí katedry matematiky a informatiky na Střední škole Nguyen Du pro nadané.

Paní Tran Kim Phuong, učitelka umělé inteligence a robotiky na střední škole Cau Giay, uvedla, že kromě integrace umělé inteligence do různých předmětů má škola také volitelný předmět zaměřený na umělou inteligenci (STEM). Klub sdružuje studenty s vášní pro kreativní vědu a technologie, přičemž učitelé jim slouží jako „průvodci“. Prostřednictvím něj jsou studenti vedeni k používání umělé inteligence, GPT Chatu a dalších aplikací, které jim pomáhají s učením a tvorbou robotů. Studenti jsou povzbuzováni k využívání laboratoře STEM a učení se praktickým znalostem s podporou umělé inteligence, což vede k nadšenému a kreativnímu učení.

Paní Phuong vyprávěla, že v květnu 2025 školu navštívil generální tajemník To Lam, který daroval učebnu STEM. Téhož léta byla skupina učitelů vyslána na školení, aby se zaměřili na provoz učebny STEM a aplikaci umělé inteligence ve výuce. „Dnešní studenti se rychle učí a velmi rychle se adaptují na technologie. Pokud učitelé nejsou proaktivní, nemají důkladné znalosti a nejsou dostatečně zkušení, bude obtížné je vést a podporovat. Proto se i učitelé velmi snaží získat přístup k technologiím a aplikovat je v praxi,“ uvedla paní Phuong.

Umělá inteligence jako společník

Paní Phuong se také podělila o to, že díky modelu klubu robotiky a umělé inteligence sklidili učitelé a studenti během pouhých několika měsíců provozu místnosti STEM „sladké odměny“ v podobě účasti mnoha kreativních robotických produktů v národním finále soutěže VEX Robotics 2026 a dosažení jejich úrovně. „Existuje však situace, kdy jsou studenti pasivní, nekreativní a spoléhají se na umělou inteligenci, aby jim pomohla s plněním učebních úkolů doma. Někteří studenti zapomenou na úkoly zadané učiteli, na poslední chvíli umělou inteligenci spěšně použijí a odevzdají hotový produkt, jen aby ho učitelé objevili a vrátili,“ uvedla paní Phuong.

V průběhu výuky učitelé studenty vždy vedou k používání umělé inteligence k vyhledávání informací, ale zdůrazňují, že získané znalosti a konečný produkt musí být založeny na jejich vlastní inteligenci. Studenti, kteří si pouze zkopírují vyhledané informace do svých úkolů nebo kteří mají mentalitu „jen to skončit“, budou požádáni, aby si práci přepracovali. „I při používání technologií se výuka vždy snaží zajistit skutečnou kvalitu, aby si studenti mohli shromažďovat znalosti,“ uvažovala paní Phuong.

Na úrovni střední školy se pan Le Quang Nhan, vedoucí katedry matematiky a informatiky na specializované střední škole Nguyen Du (Dak Lak), podělil o příběh o důvěře učitele ve studenty, kteří používají umělou inteligenci. „Někteří studenti sice nemusí být ve výuce zdatní, ale dokážou vyřešit i ty nejtěžší domácí úkoly. V takových případech je učitel nucen podezřívat studenty, že by mohli používat umělou inteligenci, a požádá je, aby přišli k tabuli a úlohu zopakovali. Studenti samozřejmě musí přiznat, že používají technologii, protože úkol ve výuce nedokázali vyřešit,“ vyprávěl pan Nhan.

Podle pana Nhana se dnešní učebny velmi liší od těch v minulosti. Učitelé studentům pomáhají s přístupem k aplikacím a formulováním příkazů. Dříve se studenti učili od učitelů a vrstevníků, ale dnes mají umělou inteligenci jako druhého učitele, který jim pomáhá s učením kdykoli a kdekoli.

Učitel Nhan uvedl, že v digitálním věku se i vzdělávání rychle mění. Využití umělé inteligence ve výuce značně usnadňuje práci jak učitelům, tak studentům, včetně dotazování na nápady a vedení k realizaci projektů. Umělá inteligence se stala skutečným učitelem jak pro učitele, tak pro studenty. Umělá inteligence také postupně nahrazuje některé role skutečných učitelů a vyžaduje od učitelů větší úsilí a neustálé zvládání technologií pro výuku studentů.

„Umělá inteligence však stále nemůže nahradit roli učitele, protože učitelství je specifické povolání, kde učitel vede studenty intelektem a emocemi a sleduje jejich cestu růstu, což je něco, co umělá inteligence nedokáže,“ řekl pan Nhan.

Paní Dao Thi Cuc, zástupkyně ředitele střední školy Dong Da (Hanoj), se domnívá, že studenti mají tendenci používat umělou inteligenci k rychlému hledání odpovědí, a dokonce i kopírovat výsledky, aniž by skutečně pochopili podstatu problému. Pro učitele je to obtížná otázka, protože pokud není používání umělé inteligence správně vedeno, může snížit samostatné myšlení, analytické a kreativní schopnosti studentů.

Vzhledem k tomu škola požaduje, aby učitelé proaktivně definovali své role ve vedení a směrování studentů k vhodnému, bezpečnému a cílenému používání umělé inteligence a pomohli jim pochopit, že umělá inteligence je pouze nástrojem pro podporu učení, nikoli náhradou za jejich práci nebo myšlenkové schopnosti.

Zdroj: https://tienphong.vn/khi-ai-vao-lop-hoc-post1809163.tpo