Blok C se musí chránit před rizikem odmítnutí.

Když je skupina C00 (nebo blok C, jak se jí dříve říkalo) zanedbávána, jaká je podpora pro pilné mladé lidi ve venkovských oblastech, kteří překonávají těžkosti a nemají dostatek studijních podmínek, aby si i nadále udržovali svůj sen o studiu na univerzitě?

Kandidáti účastnící se zkoušky kompetencí Hanojské národní pedagogické univerzity v roce 2025 - Foto: NGUYEN BAO

Těsně v předvečer celostátních maturitních zkoušek v roce 2025 vyvolala zpráva, že mnoho univerzit odstranilo kombinaci C00 (literatura, dějepis, zeměpis) z přijímacích kombinací, zmatek veřejnosti a znepokojení uchazečů.

Ministerstvo školství a odborné přípravy rychle zasáhlo a požádalo univerzity o vysvětlení. Mnoho univerzit oznámilo, že obnoví přijímací řízení do skupiny C00, což uchazeče poněkud uklidnilo.

Když je blok C odmítnut

Je však nepopiratelné, že blok C je opomíjen. A pro kombinaci literatury, dějepisu a zeměpisu je obtížné dostat se na seznam kombinací přijímacích řízení na školy a také v nadcházejících letech konkurovat mnoha dalším kombinacím o „žádanost“.

Skupina C00 je základem mnoha společenských a humanitních věd. Podle statistik Ministerstva školství a odborné přípravy si nejvíce uchazečů pro maturitní zkoušku v roce 2025 zvolilo dějepis s 499 357 uchazeči, následovaný zeměpisem s 494 081 uchazeči.

Pokud odstraníme blok C00, způsobí to nespravedlnost pro kandidáty, kteří si pro maturitní zkoušky a přijímací řízení na univerzity vybírají dějepis a zeměpis.

Jako učitel literatury, který vyrůstal na dobách studia dějepisu a recenzování pro blok C, cítím velký smutek a lítost, pokud se v budoucnu dveře na univerzitu pro mladé lidi, kteří milují literaturu a historii, zavřou.

Mladí lidé, kteří vyrůstají ve venkovských oblastech, nemají všichni podmínky pro studium přírodních věd na vyšší úrovni nebo pro formální centra podpory znalostí. Tradiční blok C se proto pro studenty stává záchranným kruhem, který jim pomáhá dostat se na univerzitu.

V průběhu let se literatura – dějepis – zeměpis staly volbou mnoha generací studentů, podporovaly jejich akademické sny a rozvíjely jejich kariérní ambice.

Je ale načase, aby se „záchranný kruh“ pro mladé lidi, kteří si kvůli své vášni pro právo, pedagogiku, žurnalistiku a sociologii vybírají kombinaci C00, zastavil tváří v tvář proudu technologií?

Učitel literatury, který učí mnoho generací studentů, má prosté štěstí v tom, že může roznítit plamen vášně pro literaturu. Lituje děti, kterým chybí všechno, ale přesto si nesou sen o učení, živí semínka literatury, která čekají na den, kdy vyklíčí. A mostem k univerzitním dveřím je skupina C00 nebo tradiční blok C. Přesto…

Když je blok C zamítnut, jaká je podpora pro pilné mladé lidi ve venkovských oblastech, kteří překonávají těžkosti a nemají dostatek studijních podmínek, aby si i nadále udržovali svůj sen o studiu na univerzitě?

Pokud bude blok C odmítnut, předsudek podceňování společenských a humanitních věd prohloubí nedostatky ve výuce a kariérní orientaci, které na všeobecně vzdělávacích školách stále tiše existují.

Pokud se blok C zanedbá, nerovnováha v oblasti vzdělávání lidských zdrojů bude stále zřetelnější a objeví se absence oborů, které ctí pochopení národní kultury, tradiční historie atd.

Blok C se musí zachránit sám.

Díky včasnému „upozornění“ ze strany Ministerstva školství a odborné přípravy mnoho univerzit vrátilo kombinaci literatury - dějepisu - zeměpisu pro přijímací období v roce 2025. Trend rušení bloku C však stále představuje riziko v přijímacím řízení v příštím roce.

Myslím, že univerzity by měly ve své strategii přijímacího řízení brzy zveřejnit kombinaci přijímacího řízení, aby se studenti mohli orientovat ve výběru oboru a zařídit si hodnocení a nikdy je nestavit do pasivní pozice.

Aby toho bylo možné dosáhnout, musí manažeři ve vzdělávání zajistit rozmanitost zkušebních bloků a posílit postavení společenských a humanitních věd.

Aby se tradiční blok C vyhnul osudu „ukončení“, musí se samozřejmě zachránit sám.

To mění způsob výuky a testování, který je příliš teoretický a upadá do stereotypu, takže literatura, dějepis a zeměpis jsou vždy považovány za „předměty na memorování“ a šeptem se kritizuje, že „tuto zkoušku musí skládat jen ti, kteří jsou špatní v jiných předmětech“.

V době, která vyžaduje vysokou úroveň programátorského myšlení a analýzy dat, pokud se výuka literatury, dějepisu a zeměpisu stále drží metody, kdy učitelé čtou a studenti opisují a memorují, je přirozené, že blok C bude odmítnut.

Literatura není jen nezáživná lekce podle pokynů učebnic, ale učitelé musí v každé hodině zapálit oheň vášně pro literaturu svým vlastním pedagogickým talentem.

Proměňte hodiny literatury v rozhovory s postavami, navrhujte dialogy, připravujte divadelní scény, proměňte je v animované filmy, procvičujte si „reálné“ psaní prostřednictvím soutěží a kreativních hnutí...

Dějepis a zeměpis nemohou být předměty plné faktů a čísel, které se musí mechanicky učit nazpaměť, a studenti si tak neustále stěžují, že jsou „obtížní“, „suchopární“ a „trpící“.

Dějepis se musí vyučovat prostřednictvím příběhů o slavných lidech, otevřených fór na témata, která propojují minulost se současností... Zeměpis se musí učit ve spojení s digitálními mapami a prakticky přispívat k budování regionálních charakteristik, rozvoji místní kultury...

Získejme zpět pozici společenských a humanitních věd, nahraďme myšlení „učení se na zkoušky“ myšlením učení se poznávat, učení se rozumět, učení se pracovat a učení se žít společně!

TRANG NGUYEN

Zdroj: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truoc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm