Blok C se musí chránit před rizikem odmítnutí.

Když byla skupina C00 (nebo blok C, jak se jí dříve říkalo) odmítnuta, jakou podporu měli pilní mladí lidé na venkově, kteří překonávali těžkosti a postrádali studijní podmínky, aby si mohli i nadále udržovat svůj sen o studiu na univerzitě?

Kandidáti účastnící se zkoušky způsobilosti na Hanojské národní pedagogické univerzitě v roce 2025 - Foto: NGUYEN BAO

Těsně v předvečer celostátních maturitních zkoušek v roce 2025 vyvolala zpráva, že mnoho univerzit odstranilo kombinaci C00 (literatura, dějepis, zeměpis) z přijímacích kombinací, zmatek veřejnosti a znepokojení uchazečů.

Ministerstvo školství a odborné přípravy rychle zasáhlo a požádalo univerzity o vysvětlení. Mnoho univerzit oznámilo, že obnoví přijímací řízení do skupiny C00, což uchazeče poněkud uklidnilo.

Když je blok C odmítnut

Nelze však popřít, že blok C je opomíjen. A pro kombinaci literatury, dějepisu a zeměpisu bude těžké se dostat do seznamu přijímacích kombinací škol, stejně jako v nadcházejících letech soutěžit o „žhavost“ s mnoha dalšími kombinacemi.

Skupina C00 je základem mnoha společenských a humanitních věd. Podle statistik Ministerstva školství a odborné přípravy si pro maturitní zkoušku v roce 2025 nejvíce uchazečů zvolilo dějepis s 499 357 uchazeči, následovaný zeměpisem s 494 081 uchazeči.

Pokud odstraníme blok C00, způsobí to nespravedlnost kandidátům, kteří si pro maturitní zkoušky a přijímací řízení na univerzity vybírají dějepis a zeměpis.

Jako učitel literatury, který vyrůstal v letech studia dějepisu a přípravy na blok C, cítím smutek a lítost, pokud se v budoucnu zavřou vstupní dveře na univerzitu pro mladé lidi, kteří milují literaturu a historii.

Mladí lidé, kteří vyrůstají ve venkovských oblastech, nemají všichni podmínky pro studium přírodních věd na vyšší úrovni nebo pro formální centra podpory znalostí. Tradiční blok C se proto pro studenty stává záchranným kruhem, který jim pomáhá dostat se na univerzitu.

V průběhu let se literatura – dějepis – zeměpis staly volbou mnoha generací studentů, podporovaly jejich akademické sny a rozvíjely jejich kariérní ambice.

Je tedy načase, aby se „záchranný kruh“ pro mladé lidi, kteří si kvůli své vášni pro právo, pedagogiku, žurnalistiku a sociologii vybírají kombinaci C00, zastavil před proudem technologií?

Učitel literatury, který učí mnoho generací studentů, má prosté štěstí v tom, že může roznítit plamen vášně pro literaturu. Lituje děti, kterým chybí všechno, ale přesto si nesou sen o učení, živí semínka literatury, která čekají na den, kdy vyklíčí. A mostem k univerzitním dveřím je skupina C00 nebo tradiční blok C. Přesto…

Když je blok C zamítnut, jaká je podpora pro pilné mladé lidi ve venkovských oblastech, kteří překonávají těžkosti a nemají dostatek studijních podmínek, aby si i nadále mohli splnit sen o studiu na univerzitě?

Když bude blok C odmítnut, předsudek podceňování společenských a humanitních věd prohloubí nedostatky ve výuce a kariérní orientaci, které na středních školách stále tiše existují.

Pokud se blok C zanedbá, nerovnováha v přípravě lidských zdrojů se bude stále více projevovat a vznikne absence oborů, které ctí pochopení národní kultury, tradiční historie atd.

Blok C se musí zachránit sám.

Díky včasnému „upozornění“ ze strany Ministerstva školství a odborné přípravy mnoho univerzit vrátilo kombinaci literatury - dějepisu - zeměpisu pro přijímací období v roce 2025. Trend rušení bloku C však stále představuje riziko v přijímacím řízení v příštím roce.

Myslím, že univerzity by měly ve své strategii pro přijímací řízení brzy zveřejnit kombinace přijímacího řízení, aby se studenti mohli orientovat ve výběru oboru a zařídit si hodnocení, a nikdy je nestavit do pasivní pozice.

Aby toho bylo možné dosáhnout, musí manažeři ve vzdělávání zajistit rozmanitost zkušebních bloků a posílit postavení společenských a humanitních věd.

Aby se tradiční blok C vyhnul osudu „ukončení“, musí se samozřejmě zachránit sám.

To znamená změnit způsob výuky a testování, který je příliš teoretický a upadá do stereotypu, takže literatura, dějepis a zeměpis jsou vždy považovány za „předměty na memorování“ a šeptá se o nich, že „jsou špatní v jiných předmětech, proto musí složit tuto zkoušku“.

V době, která vyžaduje vysokou úroveň programátorského myšlení a analýzy dat, pokud se výuka literatury, dějepisu a zeměpisu stále drží metody, kdy učitelé čtou, studenti opisují a učí se nazpaměť, pak bude blok C přirozeně zanedbáván.

Literatura není jen nezáživná lekce podle pokynů učebnic, ale učitelé musí v každé hodině zapálit oheň vášně pro literaturu svým vlastním pedagogickým talentem.

Proměňte hodiny literatury v rozhovory s postavami, navrhujte dialogy, připravujte divadelní scény, proměňte je v animované filmy, procvičujte si „reálné“ psaní prostřednictvím soutěží a kreativních hnutí...

Dějepis a zeměpis nemohou být předměty plné faktů a čísel, které se musí mechanicky učit nazpaměť, kvůli nimž si studenti neustále stěžují, že jsou „těžké“, „suché“ a „tvrdé“.

Dějepis se musí vyučovat prostřednictvím příběhů o slavných lidech, otevřených fór na témata, která propojují minulost se současností... Zeměpis se musí učit ve spojení s digitálními mapami a prakticky přispívat k budování regionálních charakteristik, rozvoji místní kultury...

Získejme zpět pozici společenských a humanitních věd, nahraďme myšlení „učit se skládat zkoušky“ myšlením učit se poznávat, učit se rozumět, učit se pracovat a učit se žít společně!

TRANG NGUYEN

Zdroj: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truoc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm