Skupina C se musí chránit před rizikem ostrakizace.

Když se vyhýbáme kombinaci předmětů C00 (nebo dříve nazývanému bloku C), jaký systém podpory existuje pro pilné mladé lidi ve venkovských oblastech, kteří překonávají těžkosti a postrádají potřebné vzdělávací zdroje, aby si i nadále udržovali svůj sen o studiu na univerzitě?

Kandidáti účastnící se talentové zkoušky Hanojské pedagogické univerzity v roce 2025 - Foto: NGUYEN BAO

Těsně před celostátní maturitní zkouškou v roce 2025 vyvolala zpráva, že mnoho univerzit odstraňuje kombinaci C00 (literatura, historie, zeměpis) z kritérií pro přijetí, zmatek veřejnosti a zaskočení uchazečů.

Ministerstvo školství a odborné přípravy rychle zasáhlo a požádalo univerzity o vysvětlení. Mnoho univerzit oznámilo, že obnoví přijímací řízení na základě kombinace předmětů C00, což uchazeče poněkud uklidnilo.

Když je blok C vyloučen

Nicméně je nepopiratelné, že humanitní a společenské vědy (blok C) jsou v současné době přehlíženy. Pro kombinaci literatury, dějepisu a zeměpisu bude v nadcházejících letech obtížné prosadit se na seznamu kombinací pro přijímání na univerzity nebo konkurovat v popularitě mnoha jiným kombinacím.

Kombinace předmětů C00 je základem mnoha společenskovědních a humanitních oborů. Podle statistik Ministerstva školství a odborné přípravy je předmětem, který si uchazeči o maturitu v roce 2025 nejčastěji volí dějepis s 499 357 uchazeči, následovaný zeměpisem s 494 081 uchazeči.

Zrušení předmětové skupiny C00 v přijímací zkoušce by vytvořilo nespravedlivou situaci pro studenty, kteří si pro maturitní zkoušky a přijímací zkoušky na vysoké školy vybírají dějepis a zeměpis.

Jako učitel literatury, který vyrůstal s pilným studiem humanitních a společenských věd (blok C), cítím hluboký zármutek a lítost, pokud se v budoucnu zabouchnou dveře na univerzitu pro mladé lidi, kteří milují literaturu a historii.

Mladí lidé, kteří vyrůstají ve venkovských oblastech, nemají všichni prostředky na studium pokročilých přírodních věd nebo na formální doučování. Tradiční humanitní předměty (skupina C) se proto pro studenty stávají záchranným lanem pro přijetí na univerzitu.

Literatura, dějepis a zeměpis zůstávaly po mnoho let volbou mnoha generací studentů, podporovaly jejich akademické sny a pěstovaly jejich kariérní ambice.

Ale zastavila se konečně „záchranné lano“ pro mladé lidi, kteří si kvůli své vášni pro právo, vzdělávání, žurnalistiku a sociologii vybírají kombinaci předmětů C00, tváří v tvář technologickému pokroku?

Učitel literatury učí celé generace studentů a jeho prostá radost spočívá v probouzení vášně pro literaturu. Cítí soucit s dětmi ze znevýhodněných rodin, které se stále drží snu o gramotnosti, pěstují semínka literatury a čekají na den, kdy vyklíčí a rozkvetou. A mostem k univerzitě je tradiční kombinace předmětů C00 neboli blok C. A přesto…

Když jsou humanitní a společenské vědy (blok C) opomíjeny, jaký podpůrný systém si pilní mladí lidé ve venkovských oblastech, navzdory obtížím a nedostatku vzdělávacích zdrojů, stále udržují svůj sen o studiu na univerzitě?

Pokud se humanitní a společenské vědy opomíjejí, předsudky, které tyto předměty podceňují, dále zhorší nedostatky ve výuce a kariérním poradenství, které na středních školách stále nenápadně existují.

Pokud budou humanitní a společenské vědy (blok C) zanedbávány, bude nerovnováha v oblasti vzdělávání lidských zdrojů stále zřetelnější a vznikne nedostatek akademických oborů, které by ctily pochopení národní kultury a tradiční historie.

Blok C se musí zachránit sám.

Díky včasnému zásahu Ministerstva školství a odborné přípravy mnoho univerzit pro přijímací období 2025 vrátilo kombinaci oborů literatura-dějepis-geografie. Trend rušení humanitních věd (blok C) však zůstává potenciálním rizikem pro přijímací období příštího roku.

Domnívám se, že univerzity by měly co nejdříve ve svých přijímacích strategiích veřejně zveřejnit kritéria pro přijetí, aby se studenti mohli orientovat ve výběru oborů a organizaci studia, a ne aby je stavěli do pasivní pozice.

Aby toho bylo dosaženo, musí správci školství zajistit rozmanitost zkušebních předmětů a posílit postavení společenskovědních a humanitních oborů.

Aby se tradiční humanitní a společenské vědy (blok C) vyhnuly „zániku“, musí se samozřejmě zachránit samy.

To zahrnuje změnu metod výuky a zkoušek, které jsou silně teoretické a rigidní, což vede k tomu, že předměty jako literatura, dějepis a zeměpis jsou stále ztotožňovány s „meziučením“ a jsou kritizovány šeptem, že „tuto zkoušku musí skládat jen ti, kteří jsou špatní v jiných předmětech“.

V době, která vyžaduje vysoce rozvinuté dovednosti v oblasti programování a analýzy dat, pokud se výuka předmětů, jako je literatura, dějepis a zeměpis, stále drží tradičních metod přednášení učitelem, opisování studenty a mechanického memorování, pak je přirozené, že předměty jako humanitní a společenské vědy (blok C) budou zanedbávány.

Hodiny literatury nejsou jen bezduché hodiny podle pokynů učebnice; učitelé musí v každé hodině zažehnout vášeň pro literaturu prostřednictvím svých vlastních pedagogických dovedností.

Proměňování hodin literatury v rozhovory s postavami, navrhování dialogů, inscenování scén, jejich adaptace do animovaných filmů a zdokonalování spisovatelských dovedností prostřednictvím soutěží a hnutí kreativního psaní…

Dějepis a zeměpis nemohou být předměty nacpané fakty a čísly, které je nutné mechanicky učit nazpaměť, což vede k neustálým stížnostem studentů, že jsou „těžké“, „suchopárné“ a „nudné“.

Dějepis by se měl vyučovat prostřednictvím příběhů o slavných lidech, otevřených fór, kde se diskutuje o tématech, která spojují minulost se současností… Zeměpis by se měl učit ve spojení s digitálními mapami a prakticky přispívat k budování regionálních charakteristik a rozvoji místní kultury…

Obnovme status společenských a humanitních věd a nahradíme přístup „studium pro složení zkoušek“ myšlením učení se poznávat, učení se rozumět, učení se pracovat a učení se žít společně!

TRANG NGUYEN

Zdroj: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm