Vytváření šťastných škol

Aby se zvýšilo povědomí o roli ředitelů škol při budování šťastných škol a vytváření radostného a soucitného vzdělávacího prostředí ve Vietnamu, uspořádal Vietnamský fond na podporu inovací ve všeobecném vzdělávání (VIGEF) 20. května workshop s názvem „Ředitelé – rozsévači štěstí“.

Mohlo by vás zajímat

Více než 3 z každých 10 studentů zažívají vysoký akademický tlak.Průzkum mezi téměř 9 200 studenty ukázal, že mnozí z nich jsou během zkouškového období vyčerpaní a během studia na univerzitě ztrácejí pocit štěstí.

Budování modelu šťastných škol je hlavní politikou Ministerstva školství a odborné přípravy, jejímž cílem je vytvořit zdravou školní kulturu a přispět ke zlepšení celkové kvality vzdělávání studentů v souladu s duchem rezoluce č. 29 strany. Vietnamský odborový svaz školství vydal dokument a zahájil rozsáhlou kampaň v celém sektoru s cílem vybudovat model šťastných škol. Kampaň zpočátku změnila vnímání administrátorů a učitelů a na různých úrovních a v různých regionech po celé zemi se objevuje stále více modelů šťastných škol.

Workshop zdůraznil, že budování šťastných škol lze efektivně dosáhnout v jakékoli škole prostřednictvím změn provedených ředitelem a jejich dopadu na celou školu. Na workshopu pan Dang Tu An, ředitel Vietnamského fondu na podporu inovací ve všeobecném vzdělávání, uvedl: „Aby byla zajištěna udržitelnost a usnadněno široké šíření modelu šťastné školy, Vietnamský fond na podporu inovací ve všeobecném vzdělávání spolupracuje s Vietnamskou odborovou organizací na realizaci projektu Šťastná škola s podporou akciové společnosti Genetica Asia – Genetica ASIA. Projekt s názvem „Ředitelé – rozsévači štěstí“ si klade za cíl vyškolit a vzdělávat 10 000 ředitelů všeobecných škol s vědeckými znalostmi a dovednostmi, aby mohli úspěšně vybudovat model šťastné školy ve svých vlastních vzdělávacích institucích.“

Fáze 1 projektu, která probíhala od května do listopadu 2022, se zaměřila na proškolení více než 1200 ředitelů škol ze 7 provincií a měst a vybavila je schopností porozumět učitelům ve školách a šířit mezi ně pozitivní energii. To následně vybudovalo školní prostředí, kde studenti nacházeli skutečnou radost místo tlaku domácích úkolů a známek.

Z pohledu cílů lidského rozvoje Vietnamu a s ohledem na Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 se docent Dr. Le Huy Hoang, zástupce vedoucího katedry vzdělávání, Ústředního propagandistického oddělení, domnívá, že implementace iniciativy „šťastná škola“ je klíčovým prvkem pro budování šťastných Vietnamců. Tyto vlastnosti a kompetence souvisí s Programem všeobecného vzdělávání z roku 2018. Šťastné učení se týká rovnováhy a harmonie mezi následujícími prvky: Morálka – Intelektuální – Fyzické – Estetické; Kvality – Kompetence; Učebnice – Praxe (propojení znalostí se zkušenostmi); Teorie – Praxe; Obecné kompetence – Specifické kompetence; Proces – Výsledky (propojené s aktuálním hodnocením, oceňování pokroku studentů během procesu učení); Povinné – Volitelné; Individuální – Kolektivní; Národní – Místní; Učení – Hra; Následování příkladu – Tvořivé; Individuální – Spolupráce; Vedení – Autonomie; Fyzické – Duševní; Rodina – Škola – Společnost.

Mohlo by vás zajímat