Část 4: Učebny propojené s dědictvím

GD&TĐ - „Trojstranný“ model, propojený s digitálními technologiemi, otevírá cestu k průlomům ve vzdělávání lidských zdrojů v oblasti kultury, současně zlepšuje dovednosti studentů a propaguje hodnoty kulturního dědictví.

Propojení akademických znalostí s místní praxí prostřednictvím „třístranného“ modelu a digitálních technologií je průlomovým přístupem k vzdělávání lidských zdrojů v oblasti kultury na univerzitách v regionech Central a Central Highlands . Tato metoda nejen pomáhá studentům zvládnout praktické dovednosti, ale také potvrzuje roli univerzity v zachování a propagaci hodnoty národního dědictví v nové éře .

Poutavé výukové materiály založené na příkladech z reálného světa.

Vzdělávání lidských zdrojů pro kulturní sektor přepracovávají vysoké školy přímo na stezkách kulturního dědictví, v odlehlých vesnicích a dokonce i v digitálním prostoru. Klíčem k této změně je model „třístranného“ propojení: škola – vláda – komunita, který rozšiřuje výuku k jádru kulturních hodnot. V tomto ekosystému hraje škola roli v tom, že studenty vybavuje znalostmi, místní samospráva poskytuje podpůrné mechanismy a komunita je „živým zdrojem“, který studentům pomáhá aplikovat jejich znalosti v praxi.

Komunitní turistické programy a zážitky z místní brokátové kultury nabízejí studentům cestovního ruchu na Pacific University praktické vzdělávací příležitosti.

Dohoda o spolupráci mezi Pedagogickou univerzitou – Univerzitou v Da Nangu a správní radou Světové biosférické rezervace Cu Lao Cham – Hoi An otevírá mnohostranný prostor pro spolupráci v oblasti vzdělávání a výzkumu. Spolupráce se zaměřuje na výzkum environmentálních zdrojů, hodnocení ekosystémů, ochranu biodiverzity a komunitní vzdělávání. Prostřednictvím workshopů a vědeckých publikací se výsledky výzkumu převádějí do praxe a přispívají k přiblížení znalostí společnosti.

Vrcholem této spolupráce jsou stáže a zážitkové programy pro studenty v Cu Lao Cham - Hoi An, které jsou považovány za „otevřenou učebnu“, kde se studenti přímo účastní průzkumů a učí se o ochranářských aktivitách a provozu komunitního cestovního ruchu. Znalosti se tedy neomezují pouze na teorii, ale ověřují se praxí. Studenti si postupně rozvíjejí dovednosti v práci s komunitou, chápou fungování biosférické rezervace a vztah mezi ochranou přírody a rozvojem. Jasněji se tak formují odborné kompetence a praktické myšlení.

Studenti se seznamují s uměním tradiční vietnamské opery.

Podle paní Vo Tran Hai Linh, vedoucí katedry cestovního ruchu na Pacifické univerzitě (Khanh Hoa), pomáhá začlenění praktických zkušeností do vzdělávacího programu studentům přímo ocenit kulturní hodnoty a vytváří most pro aplikaci akademických znalostí v praxi. Místní kulturní hodnoty jsou nejen zachovány a propagovány, ale stávají se také zdrojem socioekonomického rozvoje, zejména v oblasti cestovního ruchu, kreativity, umění a kulturního managementu.

„Pro studenty cestovního ruchu je téma turistického dědictví vždy ústředním bodem vzdělávacího programu. Škola pravidelně integruje praktické programy na místních místech kulturního dědictví. Tyto zkušenosti studentům nejen pomáhají úspěšně dokončit kurz, ale také poskytují příležitost pochopit, jak harmonicky a udržitelně chránit a využívat dědictví. Interakce s různými komunitami navíc pomáhá studentům lépe ocenit rozmanitost vietnamské kultury,“ dodal pan Linh.

Student cestovního ruchu Le Hong Huong, který se účastnil tradičních kulturních aktivit s brokátem v okrese Ea Kao (provincie Dak Lak), se podělil: „Přímá účast na komunitních aktivitách nám pomáhá hlouběji porozumět místní kultuře, a tím rozvíjet praktičtější a efektivnější nápady a projekty.“

Digitální možnosti a příběh digitalizace kulturního dědictví.

Digitální technologie se stávají klíčovým pilířem v oblasti vzdělávání lidských zdrojů pro kulturu a cestovní ruch. Mnoho univerzit aktivně začleňuje digitální nástroje do své výuky a povzbuzuje studenty k tvorbě mediálních produktů o kulturním dědictví.

Studenti 22. ročníku SLS – obor historická pedagogika na Pedagogické fakultě Univerzity v Da Nangu realizovali v rámci volitelného kurzu Vietnamské vesnice v historii vzdělávací projekt o hrnčířství v Quang Namu sérií rozsáhlých aktivit, které přilákaly přibližně 1 000 účastníků, včetně výstav, workshopů a seminářů. Studenti a návštěvníci si mohli vyzkoušet výrobu hrnčířského materiálu přímo s řemeslníky a zároveň měli přístup k technologiím AR/VR, 3D modelům a digitálním mapám dědictví. Tato kombinace pomohla oživit dědictví ze „statického“ stavu, učinit ho živějším a přístupnějším. Prostřednictvím diskusní show si studenti vyměňovali nápady s řemeslníky a výzkumníky na témata, jako jsou důvody úpadku tradičních řemesel, řešení pro ochranu památek a potenciál propojení dědictví s digitální transformací, což přispělo k rozvoji hlubšího myšlení v oblasti kulturního managementu mezi studenty.

Studenti z Da Nangu se zúčastnili diskusní show, aby se dozvěděli o keramice z Quang Namu.

Digitální projekt zaměřený na zachování a propagaci keramiky Thanh Ha, vytvořený skupinou studentů z Pedagogické univerzity Da Nang, získal první cenu v soutěži o tvorbu mediálních produktů představujících tradiční řemeslné vesnice v roce 2025. Autoři využili umělou inteligenci (AI) a moderní grafické techniky k proměně tradičního keramického výrobku ve vypravěče. Prostřednictvím příběhu vyprávěného touto „hrnčířskou postavou“ je historická cesta a vynikající řemeslný proces keramické vesnice Hoi An prezentován svěžím, srozumitelným a poutavým způsobem.

Studenti získají praktické zkušenosti s výrobou keramiky.

Podle docenta Dr. Nguyen Minha Phuonga, přednášejícího na katedře historie, geografie a politologie Pedagogické fakulty Univerzity v Da Nangu, aplikace digitálních technologií studenty ke komunikaci kulturního dědictví nejen zvyšuje jejich osobní schopnosti, ale také ukazuje odpovědnost mladší generace za zachování národních hodnot v kyberprostoru.

V kontextu digitální transformace a rozvoje založeného na identitě vyžadují lidské zdroje v kultuře a cestovním ruchu nejen silné odborné dovednosti, ale také znalosti místních podmínek, technologickou zdatnost a adaptabilitu. Tímto směrem se také univerzity postupně prosazují a přispívají k formování vysoce kvalitní pracovní síly, která splňuje požadavky udržitelného rozvoje. Kombinace místních znalostí, podpory místních samospráv a digitálních technologií vytváří novou tvář pro vzdělávání lidských zdrojů v oblasti kultury.

Rozvoj kulturního průmyslu, cestovního ruchu a správy kulturního dědictví vytváří značnou poptávku po vysoce kvalitních lidských zdrojích v regionech Střední a Střední vysočiny. V této souvislosti univerzity nejen plní své vzdělávací povinnosti, ale také se podílejí na výzkumu, politických konzultacích a podporují místní úsilí o podporu kulturních hodnot.

Spolupráce mezi školami, vládou a komunitou nejen pomáhá zlepšit kvalitu vzdělávání, ale také přispívá k tomu, aby se místní kulturní hodnoty staly zdrojem rozvoje.

Část 1: Zpřístupnění měkkých zdrojů

Část 2: Respektování a zachování identity

Část 3: Faktory ovlivňující regionální rozvoj

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/ky-4-giang-duong-noi-nhip-cung-di-san-post778340.html