Na tiskové konferenci k maturitním zkouškám na středních školách v roce 2026, která se konala dnes odpoledne 12. června, byl předložen návrh, aby ministerstvo školství a odborné přípravy posoudilo, zda jsou otázky v literární zkoušce vhodné pro studenty v různých regionech.
Pan Nguyen Ngoc Ha, zástupce ředitele odboru řízení kvality (Ministerstvo školství a odborné přípravy), potvrdil, že příprava otázek ke zkoušce je vždy jedním z klíčových úkolů. Jedním z pokynů vedení Ministerstva školství a odborné přípravy je zajistit kritérium „5 správných“ otázek.
Pan Nguyen Ngoc Ha poskytl informace o změnách v hodnocení zkoušky z literatury.
FOTO: TUAN MINH
Jedním z „5 práv“ je zajistit regionální spravedlivost napříč všemi subjekty, a tím zaručit nejvyšší možnou úroveň rovnosti.
Konkrétně ohledně tématu literatura pan Ha uvedl, že zpětná vazba, kterou ministerstvo školství a odborné přípravy obdrželo, se týká otázek a obsahu eseje o společenském komentáři.
„Ve skutečnosti byly tyto otázky projednávány a nastoleny během procesu přípravy zkoušky. Tento obsah je zahrnut v části pro odlišení studentů. Jedním rozdílem oproti loňskému roku je, že část o společenském komentáři, která loni činila 4 body, má letos hodnotu pouze 2 bodů, protože se jedná o odlišující část s novými prvky,“ řekl pan Ha.
Druhý rozdíl podle pana Ha spočívá v tom, že sekce sociálního komentáře hodnotí porozumění a schopnosti studentů uvažovat.
Za třetí, ačkoli se jedná o diferencovanou část, otázky jsou stále velmi jasné a komplexní a zahrnují jak porozumění studentů, tak informace uvedené v materiálech pro porozumění textu z předchozí části.
„Při pečlivém čtení otázky se u zkoušky nebavíme o podrobných informacích, které si lze mechanicky zapamatovat, jako jsou biografie nebo vynálezy. Zde je obraz ‚Steva Jobse z Vietnamu‘ v uvozovkách literární metaforou a obsahovou položkou pro testování a hodnocení,“ řekl pan Ha a potvrdil, že každé slovo a fráze byly pečlivě vybrány, přičemž byly vyžádány odborné názory a konzultovány slovníky, aby se rozlišilo mezi „vynálezem“, „inovací“ a „kreativitou“.
Pan Ha také poznamenal, že literatura je vědecký i umělecký obor. Z literárního hlediska zahrnuje porozumění a analýzu. V rámci nového kurikula zahrnují letošní témata esejí kromě některých předepsaných děl díla Nguyen Dinh Thi a eseje se společenským komentářem, které mají sdělit poselství o inovacích a průlomech ve vědě a technice pro dnešní zemi.
Hlavní změny v hodnocení zkoušek z literatury.
Pokud jde o hodnocení esejistických zkoušek, pan Nguyen Ngoc Ha uvedl, že ministerstvo školství a odborné přípravy se setkalo s 34 řediteli provinčních odborů školství a odborné přípravy, aby zdůraznilo, jak zlepšit objektivitu procesu hodnocení.
„Hlavní inovací v letošní zkoušce z literatury je, že poprvé budeme známkovat pomocí rubrik. Jedná se o metodu, kterou ministerstvo školství a odborné přípravy zavedlo v rámci celostátního vzdělávání učitelů. Používání rubrik je způsob, jak zajistit spravedlnost při známkování a snížit subjektivitu,“ řekl pan Ha.
V hodnocení jazykových znalostí je rubrika podrobná tabulka kritérií hodnocení. Slouží jako standardizované měřítko, které pomáhá učitelům objektivně hodnotit a zároveň pomáhá studentům pochopit požadavky, které musí splňovat ke zlepšení svých písemných nebo mluvených dovedností.
Docent Bui Manh Hung, hlavní koordinátor Rady pro tvorbu kurikula všeobecného vzdělávání z roku 2018, dříve rovněž navrhl potřebu vytvořit rubriku, která by sloužila jako základ pro otevřené odpovědi v předmětu literatura. Učitelé musí být před účastí na hodnocení zkoušek důkladně proškoleni a měly by být organizovány modelové hodnotící sezení založené na kritériích, aby se minimalizovaly rozdíly mezi provinciemi a městy a mezi zkoušejícími.
Zdroj: https://thanhnien.vn/lan-dau-tien-cham-thi-mon-ngu-van-bang-rubric-185260612161939666.htm
