SYSTÉMOVÉ MYŠLENÍ JE POTŘEBNÉ VE ŠKOLNÍM PROVOZU
V procesu sebeuspokojování s cílem zlepšit se a splnit profesní požadavky se učitelé potýkají s mnoha obtížemi. Jsou vystaveni tlaku života kvůli nedostatečným pracovním podmínkám a příjmům, což jim brání soustředit se na jejich profesi. Na druhou stranu každá škola čelí četným překážkám vyplývajícím ze své provozní reality. I bez zohlednění faktorů, jako je infrastruktura, finance a životní prostředí, samotný lidský faktor vytváří mnoho bariér. Je to proto, že některým školským administrátorům, některým pracovním pozicím a některým pracovníkům ve školském sektoru stále chybí správné a konzistentní porozumění a dosud nejsou připraveni na jednotný přístup ke změně.
Například pokud jde o digitální dovednosti, ačkoli učitelé absolvují základní školení, postrádají zvyk je pravidelně používat a nemají potřebnou infrastrukturu, data a požadavky k jejich systematickému zavádění. Většina učitelů proto není schopna zvládnout výuku a hodnocení žáků pomocí technologií. Zároveň dnešní kontext vyžaduje integrovanou a synchronizovanou práci. Pokud se bude provádět fragmentovaným způsobem, povede to k přetížení učitelů a k neschopnosti správně řešit problémy, což bude mít za následek nedorozumění.
Na základě výzkumu a praktické implementace v několika lokalitách a školách si uvědomujeme potřebu systémového myšlení a úprav modelů fungování škol, restrukturalizace pracovních prostor a školních struktur. Je nezbytné mít technologickou platformu, která integruje data pro výuku a učení, pravidelné hodnocení a považovat technologie za nepostradatelnou součást každé fáze vzdělávacího procesu.
Docent Chu Cam Tho (Vietnamský institut pedagogických věd )
Zdrojový odkaz
Komentář (0)