Jaký příspěvek na živobytí budou studenti pedagogického vzdělávání dostávat v roce 2025?

Podle vyhlášky 116/2020/ND-CP dostávají studenti pedagogického vzdělávání od státu finanční podporu na úhradu školného, ​​která odpovídá školnému účtovanému pedagogickou institucí, kde studují.

V posledních přijímacích obdobích prudce vzrostl počet uchazečů o studium v ​​pedagogických oborech. To vedlo k tomu, že dosažené skóre v těchto programech je trvale mezi nejvyššími.

Atraktivitu učitelského povolání do značné míry ovlivňuje politika podpory životních nákladů a školného zavedená podle vyhlášky 116/2020/ND-CP, která stanoví politiku podpory školného a životních nákladů studentů pedagogického vzdělávání.

Kvóty pro zápis studentů, které ministerstvo školství a odborné přípravy přiděluje pedagogickým fakultám, mezitím nejsou vysoké. To jsou dva hlavní důvody, proč se v posledních přijímacích obdobích řadí mezi nejvyšší počet přijatých studentů v tomto oboru.

Hanojská pedagogická univerzita 2 poskytuje poradenství v oblasti přijímacího řízení na střední školy.

Výše školného a podpory životních nákladů pro studenty pedagogického vzdělávání je proto pro mnoho lidí před nadcházejícím přijímacím řízením v roce 2025 velkým problémem.

Podle vyhlášky 116/2020/ND-CP budou studenti pedagogického vzdělávání od 15. listopadu 2020 dostávat od státu finanční podporu na pokrytí školného ve výši školného účtovaného pedagogickou institucí, kde studují. Studenti pedagogického vzdělávání budou navíc od státu dostávat 3,63 milionu VND měsíčně na pokrytí životních nákladů během studia.

Délka finanční podpory na školné a životní náklady se určuje podle skutečného počtu měsíců studia na škole, jak je stanoveno, nejvýše však 10 měsíců za akademický rok.

V případě výuky organizované v rámci kreditního systému mohou instituce pro vzdělávání učitelů upravit úroveň podpory tak, aby odpovídala kreditnímu systému. Celková finanční podpora pro celý kurz v rámci kreditního systému nesmí překročit úroveň podpory stanovenou pro daný kurz v daném akademickém roce.

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy (MOET) se po vydání vyhlášky 116 v posledních letech zvýšil počet uchazečů a rodičů, kteří mají zájem o programy pedagogické přípravy, a procento uchazečů žádajících o přijetí, skóre přijímacího řízení a míra zápisu studentů do programů pedagogické přípravy se ve srovnání s jinými obory a disciplínami výrazně zvýšily.

Implementace vyhlášky 116 však stále čelí obtížím a překážkám, od metod objednávání, zadávání úkolů a nabídek, přes přidělování finanční podpory studentům pedagogického vzdělávání, až po sledování vymáhání finančních prostředků z úhrad atd.

Podle statistik za tři roky implementace představovalo procento studentů, kterým místní úřady zadávaly úkoly, pouze 17,4 % z celkového počtu zapsaných studentů a 24,3 % z celkového počtu studentů registrovaných k využití této politiky. Pouze 23 z 63 provincií a měst zavedlo procesy zadávání úkolů, objednávání a zadávání nabídek.

Počet studentů zapojených do programu „vzdělávání pro uspokojování sociálních potřeb“, financovaného ze státního rozpočtu, tak představuje 75,7 % studentů registrovaných v rámci této politiky a 82,6 % studentů zapsaných do programu.

Školné je jedním z faktorů, které studenti 12. ročníku zvažují při výběru školy a oboru.

Trinh Minh Chau, žákyně dvanácté třídy 12A5 na střední škole Nguyen Hue (Hanoj), je pro učitelství nadšená, ale váhá, zda si tento studijní obor zvolit. Chau přiznává, že velkým lákadlem, které ji motivuje k tomu, aby se tímto oborem věnovala, je prominutí školného a životních nákladů.

Poté, co si Châu v posledních letech prozkoumala hraniční skóre, si uvědomila, že mnoho kandidátů s 9 body za předmět se stále nedostalo do programu pedagogické přípravy, a obávala se, že pro ni bude těžké se dostat do svého oblíbeného oboru.

Vzhledem k atraktivitě učitelského povolání radí docent Dr. Do Hong Cuong - rektor Hanojské hlavní univerzity - kandidátům, aby pečlivě zvážili a naplánovali si výběr univerzity a oboru.

Během přijímacího řízení pan Cuong viděl kandidáty, kteří dosáhli 26,25 bodu, ale přesto se nedostali do 16 preferovaných programů pedagogické přípravy.

Docent Dr. Do Hong Cuong se domnívá, že vzhledem k vysokému skóre a omezenému počtu zapsaných studentů je to pro rodiny náročný problém. Rodiče a učitelé na středních školách musí studentům radit a vést je, aby se mohli co nejlépe rozhodnout.

Mnoho pedagogických fakult oznámilo své plány přijímacího řízení pro rok 2025, přičemž některé školy plánují opustit metodu přijímacího řízení založenou na akademických přepisech a zvýšit počet přijímacích řízení na základě vlastních přijímacích zkoušek.

Je pozoruhodné, že se očekává, že Hanojská pedagogická univerzita 2 bude od roku 2025 organizovat přijímací zkoušky způsobilosti.

Informace z Hanojské pedagogické univerzity mezitím naznačují, že v roce 2025 bude 22 univerzit používat výsledky testů způsobilosti pro přijímací řízení, což je o 13 univerzit více než v loňském roce.

Zdroj: https://daidoanket.vn/nam-2025-sinh-vien-su-pham-duoc-ho-tro-sinh-hoat-phi-the-nao-10299265.html