S příchodem roku 2026 čelí vzdělávání nebývalým příležitostem k rozvoji, ale také hlubokým výzvám v oblasti kvality, rovnosti a inovací.
V rozhovoru pro Education and Training Newspaper na začátku nového roku se ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son podělil o vynikající úspěchy, strategické obavy a poselství pro celý sektor během tohoto klíčového přechodného období.
Institucionální otisky a historické základy
- Pane ministře, ohlédneme-li se za rokem 2025, jaké jsou nejvýznamnější úspěchy v oblasti vzdělávání a odborné přípravy, na které jste nejvíce hrdý?
- Lze říci, že nejvýznamnějším úspěchem sektoru v roce 2025 je vytvoření nového institucionálního rámce pro vzdělávání, který splňuje potřeby rychlejšího a silnějšího rozvoje země, s největším počtem zákonů a usnesení vydaných v jednom roce.
Na základě stranické orientace, zejména usnesení politbyra č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy, sektor vypracoval a předložil Národnímu shromáždění ke schválení čtyři zákony, včetně: zákona o učitelích; zákona, kterým se mění a doplňuje řada článků zákona o vzdělávání; zákona o vysokých školách (ve znění pozdějších předpisů); a zákona o odborném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů). Spolu s nimi jsou zde čtyři usnesení, včetně:
Mezi usnesení patří: Usnesení o všeobecném předškolním vzdělávání pro děti ve věku 3–5 let; Usnesení o osvobození od školného a podpoře pro předškolní děti, žáky základních a středních škol a žáky všeobecně vzdělávacích programů ve vzdělávacích institucích v rámci národního vzdělávacího systému; Usnesení o některých specifických a významných mechanismech a politikách k dosažení průlomů v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy; Usnesení o investiční politice pro Národní cílový program modernizace a zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy na období 2026–2035.
Vzhledem k tomu, že čtyři zákony a čtyři usnesení nedávno schválilo Národní shromáždění , představují tyto čtyři zákony obzvláště důležité právní základy pro fungování moderního, synchronizovaného a efektivního vzdělávacího systému v budoucnu.
Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž zavedlo mnoho významných politik, jako je prominutí školného pro studenty od předškolního věku po střední školu, poskytování podpory školného studentům v soukromých školách, výstavba víceúrovňových škol v pohraničních obcích, zavedení výuky angličtiny jako druhého jazyka ve školách a projekty na podporu rozvoje vědy, techniky a inovací...
Při provádění politiky zefektivnění organizační struktury a zavedení dvoustupňového modelu místní samosprávy Ministerstvo školství a odborné přípravy proaktivně zredukovalo jeden obecný odbor na jeden odbor a šest odborů; poskytlo poradenství a vydalo řadu dokumentů v rámci své působnosti týkajících se decentralizace a vymezení pravomocí dvoustupňové místní samosprávy; a proaktivně zřídilo inspekční týmy a organizovalo školení s cílem řešit obtíže a překážky pro obce.
Dalším pozoruhodným vrcholem je úspěšná organizace maturitních zkoušek v roce 2025 s několika „speciálními“ prvky. Jedná se o první zkoušku pro studenty po programu všeobecného vzdělávání z roku 2018, přičemž jsou zajištěny zkoušky i pro studenty, kteří absolvovali program všeobecného vzdělávání z roku 2006, ale dosud neabsolvovali nebo potřebují zkoušku opakovat pro přijetí na univerzitu; jedná se o největší zkoušku v historii s více než 1,1 milionu registrovaných uchazečů, což představuje nárůst o téměř 100 000 uchazečů ve srovnání s rokem 2024.
Zkouška se konala uprostřed restrukturalizace inspekčního systému na všech úrovních, která ukončila fungování okresní policie. Zatímco samotnou zkoušku organizovaly tři úrovně místní samosprávy, hodnocení a vyhlašování výsledků zajišťovaly dvě úrovně místní samosprávy.
V roce 2025 se i nadále rozvíjelo další vzdělávání a dosáhlo se mnoha hrdých výsledků. Měli jsme 7 delegací s 37 studenty, které se zúčastnily mezinárodních a regionálních olympijských soutěží, a všichni soutěžící získali ocenění (včetně 13 zlatých medailí, 16 stříbrných medailí a 8 bronzových medailí – což je o 1 zlatou a 1 stříbrnou medaili více než v roce 2024).
Na Mezinárodní olympiádě umělé inteligence v roce 2025 získalo všech osm členů vietnamského národního týmu také ocenění (včetně 3 zlatých medailí, 1 stříbrné medaile, 3 bronzových medailí a 1 čestného uznání, čímž se Vietnam umístil na 4. místě z 60 zúčastněných zemí).
Je pozoruhodné, že rok 2025 je prvním rokem, kdy vietnamská delegace dosáhla nejvyšších výsledků na Mezinárodním veletrhu vědy a techniky (ISEF) ve Spojených státech, a to 2 druhé ceny, 1 třetí cenu, 3 čtvrté ceny a 4 zvláštní ocenění od sponzorů. Jedná se o nejvyšší úspěch od roku 2013, kdy se Vietnam začal účastnit ISEF.
Vzdělávání tváří v tvář novým příležitostem a velkým výzvám.
- V kontextu toho, že vzdělávání je středem národního rozvoje, a se zcela novým institucionálním rámcem, jaké příležitosti a výzvy vidí ministr pro sektor vzdělávání?
- V současné době čelí vzdělávání mnoha příznivým podmínkám. Často tomu říkáme „nová éra“ vzdělávání. Lze potvrdit, že se jedná o zásadní výhody a hlavní trend, protože vzdělávání bylo nově definováno ve své roli, byla mu svěřena větší odpovědnost a poslání; a zároveň se mu dostává zvláštní pozornosti ze strany, státu, Národního shromáždění, vlády a celé společnosti. To je velmi důležitá příznivá situace.
Pro učitelský sbor bylo uplynulé období také svědkem velkého povzbuzení a podpory, což vytvořilo pozitivní atmosféru a dynamiku. To je důležitý základ pro realizaci významných reforem v budoucnu. Lze říci, že současné příznivé podmínky jsou zásadní pro rozvoj vzdělávání.
Mnoho výzev však přetrvává. V první řadě je to výzva, kterou představují vysoké nároky na rozvoj s ambiciózními cíli a rychlým tempem. Mezitím setrvačnost minulosti, setrvačnost starých zvyků, zastaralého myšlení a starých způsobů práce přetrvává tváří v tvář požadavkům na inovace. Provádění usnesení č. 71-NQ/TW vyžaduje změnu myšlení a přístupu k vytvoření nového impulsu, ale je také nutné tyto překážky předvídat. To je významná výzva.
Další výzvou je nerovnoměrný výchozí bod vzdělávání napříč regiony a skupinami obyvatelstva. Rozdíly v socioekonomických podmínkách, prohlubující se propast mezi bohatými a chudými a koncentrace velkého počtu obyvatel v městských oblastech a klíčových ekonomických zónách vytvářejí značný tlak. Odlehlé, znevýhodněné a etnické menšinové oblasti zároveň stále čelí mnoha omezením, pokud jde o příležitosti k učení.
Vzhledem k rozmanitým výchozím podmínkám různých skupin a regionů čelí vzdělávání značným výzvám, aby byla zajištěna rovnost ve vzdělávání a jednotné zlepšení jeho kvality v celé zemi. Zlepšení celkové kvality celého systému, i když značná část studentů žije ve znevýhodněných oblastech, je obtížně řešitelný problém.
Požadavky mezinárodní integrace, digitální transformace a aplikace internetu a umělé inteligence (AI) ve vzdělávání navíc představují nové, nekonvenční výzvy. To vyžaduje změny ve výukových metodách, přístupech k učení a technikách hodnocení. Jak současně využít výhod velkých dat a AI a zároveň zajistit, aby si studenti zachovali svou autonomii, nezávislé myšlení a kreativitu a plně rozvíjeli své vlastnosti a dovednosti, je pro dnešní vzdělávání významnou výzvou.
Umělou inteligenci a nové inteligentní technologie vnímáme jako příznivé podmínky, ale pro efektivní využití těchto nástrojů ve vzdělávání, zajištění bezpečnosti a udržitelného rozvoje jsou zapotřebí vhodné politiky, spolu s budováním kapacit učitelů a inovacemi v oblasti inteligentnější správy a řízení. Aplikace technologií musí být kontrolovaná, zajišťovat bezpečnost, usilovat o udržitelný rozvoj a sloužit dlouhodobému cíli lidského rozvoje.
Další výzvou je, že v procesu mobilizace sociálních zdrojů pro vzdělávání mají stále větší vliv tržní faktory. Tyto vlivy mohou ovlivnit vzdělávací prostředí, vztahy mezi rodiči a učiteli, mezi samotnými učiteli, mezi administrátory a učiteli a mezi učiteli a studenty. Výzvou je, jak udržovat zdravé a transparentní vzdělávací prostředí a zabránit tomu, aby tržní faktory komercializovaly vztahy mezi učiteli a studenty nebo měly negativní dopady na školní kulturu.
Spolu s tím přichází i výzva výchovy studentů k jejich charakteru a etice, kontroly a minimalizace problémů, jako je násilí ve školách a další negativní chování, zejména v kontextu silného vlivu sociálních médií a internetu – faktorů, kterým vzdělávání v takové míře nikdy předtím nečelilo. Dá se říci, že příležitosti jsou obrovské, ale tlak na vzdělávání je také značný.
V oblasti vysokoškolského vzdělávání je hlavní výzvou globální konkurence v oblasti technologií, lidských zdrojů a zejména talentů. Univerzity po celém světě tvrdě soupeří o to, aby vyškolily vysoce kvalitní lidské zdroje a přilákaly kvalifikované odborníky. Globální výzvou, která není specifická pouze pro Vietnam, je, jak současně vyškolit, udržet si a rozvíjet domácí lidské zdroje a zároveň přilákat mezinárodní experty a vytvořit pro ně příznivé pracovní prostředí.
Kromě toho bude mít v roce 2026 restrukturalizace systému směrem k zefektivnění aparátu a reformě správy a řízení také dopad na zvyky, psychologii a zájmy zúčastněných stran. To jsou také hlavní výzvy na cestě reformy vzdělávání v nadcházejících letech.
Pro začátek, pro zahájení nové fáze zrychlení.
- Mohl by prosím pan ministr s nástupem roku 2026 nastínit klíčové a průlomové úkoly, které bude sektor vzdělávání realizovat, aby rychle uvedl nové zákony a usnesení do praxe a vytvořil hybnou sílu pro zrychlený růst v celém systému?
- Rok 2026 je prvním rokem pětiletého plánu a začátkem 14. národního sjezdu Komunistické strany Vietnamu. V současné době se sektor vzdělávání zaměřuje na realizaci mnoha klíčových úkolů, v první řadě na zdokonalení institucionálního rámce. Po schválení zákonů a usnesení Národního shromáždění ministerstvo neprodleně vydá vyhlášky a podzákonné předpisy, aby zajistilo, že do 1. ledna 2026, kdy zákony a usnesení vstoupí v platnost, bude možné okamžitě začít s jejich implementací v praxi. Současně bude celému sektoru poskytováno poradenství a školení, aby byla zajištěna jednotnost procesu implementace.
Současně se hlavní směry a zásady usnesení politbyra č. 71-NQ/TW konkretizují prostřednictvím projektů s cílem okamžité implementace od začátku roku 2026, kdy zákony vstoupí v platnost.
To zahrnuje reorganizaci místního vzdělávacího systému tak, aby byl v souladu s dvoustupňovým modelem místní samosprávy; restrukturalizaci a reorganizaci sítě univerzit a vysokých škol v celé zemi; a implementaci nových předpisů zákona o vysokoškolském vzdělávání a zákona o odborném vzdělávání, včetně zavedení modelu, kdy tajemník stranického výboru zároveň slouží jako rektor vysokých škol, jak je stanoveno.
Kromě toho budou národní cílové programy a investiční projekty realizovány včas, aby se efektivně využily nové zdroje a vytvořily se podmínky pro prosazování cílů hned od začátku období. Lze potvrdit, že rok 2026 není jen počátečním rokem, ale také začátkem nové akcelerační fáze pro vzdělávání, a to nejen pro příští pětileté období, ale i pro dlouhodobý rozvoj sektoru vzdělávání a odborné přípravy.
- Jaké poselství chce pan ministr sdělit učitelům, studentům a celé společnosti, vzhledem k tomu, že vzdělávání čelí velkým příležitostem k rozvoji, ale také stále větší zodpovědnosti?
- Rok 2026 je velmi důležitým rokem jak pro zemi, tak pro sektor vzdělávání. Příležitostí k rozvoji je mnoho a sektoru vzdělávání se dostává značné pozornosti, ale zároveň je s ním spojena i velká odpovědnost.
Doufám, že učitelský sbor se vší ctí a zodpovědností bude i nadále inovovat, bude si plněji uvědomovat roli, poslání, odpovědnost a čest učitelského povolání, aby se každý den mohl zlepšovat a nést velkou zodpovědnost, kterou mu země svěřila.
Studenti, doufám, že budete proaktivnější, kreativnější a budete dobře využívat příležitostí k neustálému učení, vzdělávání a rozvoji, a tím se v nadcházejících letech chopíte skvělých příležitostí pro sebe i pro zemi.
Doufám také, že učitelé, školští pracovníci i studenti naleznou radost ve svém pedagogickém a studijním úsilí.
Při této příležitosti bych rád vyjádřil své poděkování všem rodičům, kteří vždy podporovali učitele a studenty školství v minulosti i v budoucnu.
Děkuji mnohokrát, pane ministře!
„Lze potvrdit, že rok 2025, poslední rok funkčního období, bude rokem mnoha povzbudivých úspěchů, které vytvoří pevný základ a jasný směr pro rozvoj vzdělávání v příštích 5, 10 letech a dále a poslouží udržitelnému rozvoji země,“ uvedl ministr Nguyen Kim Son.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nam-2026-mo-dau-cho-mot-nhip-tang-toc-moi-cua-giao-duc-post765230.html
Komentář (0)