Japonsko a Jižní Korea reformují své přijímací zkoušky na univerzity.

Japonsko zařazuje informatiku jako předmět, zatímco Jižní Korea ji plánuje integrovat do přijímacích zkoušek na univerzity – zkoušek, o nichž se předpokládá, že každoročně rozhodnou o osudu stovek tisíc studentů.

V Japonsku přijímací zkouška na univerzitu obvykle zahrnuje japonský jazyk, přírodní vědy (fyziku, chemii, biologii), společenské vědy (historie, ekonomie , občanská nauka) a matematiku. Od ledna 2025 Japonsko do zkoušky přidá i Informační předmět 1. Tento předmět zahrnuje základní znalosti programování, informačních sítí, komunikace a databází.

Cílem tohoto kroku je poskytnout studentům lepší pochopení pokročilých technologií a pomoci uspokojit vysokou poptávku po počítačových dovednostech.

Japonské ministerstvo školství oznámilo, že informační věda I se od roku 2022 stala povinným předmětem na středních školách. V květnu loňského roku mělo přibližně 83 % učitelů informačních věd na veřejných středních školách v celé zemi pedagogickou certifikaci pro tento předmět.

V Jižní Koreji navrhuje ministerstvo školství začlenit od roku 2028 do přijímací zkoušky na vysoké školy (CSAT), známé také jako Suneung, několik volitelných předmětů, aby se snížil tlak na uchazeče. Účastníci testu budou absolvovat korejský jazyk, matematiku, společenské vědy, přírodní vědy a odborné vzdělávání – o tři předměty méně než v současnosti. Skóre bude vypočítáváno na stupnici od 1 do 9.

Cílem integrace je vyhnout se situacím, kdy různé předměty mají různou úroveň obtížnosti, a tím zvýšit spravedlnost.

Konkrétně v současné době musí kandidáti v matematické zkoušce vyplnit dvě části: obecné otázky a volitelné otázky. Podle statistik si téměř polovina kandidátů, kteří se nadcházející zkoušku účastní, vybere kalkulus, protože je považován za snadněji hodnocený předmět ve srovnání s pravděpodobností a statistikou nebo geometrií.

„Baríry mezi předměty budou odstraněny a studenti budou hodnoceni holisticky, aby se podpořilo kritické myšlení o širších aspektech přírodních a společenských věd,“ uvedl Lee Ju Ho, jihokorejský ministr školství.

Podobně budou do testu z korejského jazyka integrovány volitelné předměty, jako je mluvení a psaní, jazyk a média.

Ministerstvo také navrhlo vytvořit pro zkoušku předmět z pokročilé matematiky, který by zahrnoval matematický počet 2 a geometrii, s cílem identifikovat a rozvíjet talenty pro pokročilá odvětví.

Ministr Lee Ju Ho uvedl, že reforma přijímacích zkoušek na vysoké školy má za cíl vyškolit lidské zdroje pro budoucnost v rychle se měnící společnosti, pomoci studentům zorientovat se v jejich kariérní dráze a rozvíjet jejich silné stránky.

Studenti dostávají své identifikační doklady před přijímací zkouškou na univerzitu v Jižní Koreji v roce 2019. Foto: Yonhap — Studenti dostávají své identifikační doklady před přijímací zkouškou na univerzitu v Jižní Koreji v roce 2019. Foto: *Yonhap*

Odborníci se domnívají, že reformy přijímacích zkoušek na univerzity v Japonsku a Jižní Koreji jsou v souladu s globálními trendy.

„Není divu, že Japonsko a Jižní Korea reformují své národní přijímací zkoušky na vysoké školy. Je to součást globálního trendu,“ poznamenává Philip Altbach, profesor na Bostonské univerzitě v USA. V Číně mnoho úředníků a expertů volá po reformách zkoušky Gaokao, konkrétně po snížení váhy angličtiny (která představuje 150 ze 750 bodů).

Hiroši Ota, profesor na Univerzitě Hitotsubaši v Japonsku, však tvrdí, že spoléhání se pouze na jeden testovací systém pro určení přijetí na univerzitu již v současnosti není vhodné. Jen málo zemí používá jednotnou celostátní přijímací zkoušku na univerzitu.

„Tento systém přijímacích zkoušek omezí autonomii univerzit. Univerzity by si měly samy rozhodovat o svých přijímacích procesech,“ řekl.

Mezitím je mnoho dalších skeptických ohledně úprav zkoušek. Takuya Kimura, profesor na Pedagogické fakultě Univerzity Kjúšú v Japonsku, má obavy z cíle, aby se všichni studenti učili informační technologie, jakmile bude tento předmět do zkoušky přidán.

„Studenti se často nestarají o to, co se neučí na zkoušky, a to ani když se dostanou na univerzitu. A propast mezi studenty, kteří jsou schopni učit se předměty založené na informacích, a těmi, kteří ne, se bude jen prohlubovat,“ řekl.

Profesor Altbach tvrdí, že změny jsou vždy kontroverzní. „V USA se objevila velká kritika ohledně přijímacích zkoušek na vysoké školy SAT a ACT a tyto dva testy se na mnoha univerzitách staly volitelnými nebo byly dokonce vynechány,“ uvedl jako příklad.

V Japonsku některé univerzity, jako například Univerzita Hokkaido, Univerzita Tokushima a Univerzita Kagawa, plánují vyloučit informační technologie I z celkového skóre uchazečů během přijímacího řízení. Důvodem je, že během tohoto přechodného období nemohou univerzity předvídat trendy a úroveň obtížnosti zkoušky.

„Univerzita Tokušima plánuje v roce 2027 u přijímací zkoušky hodnotit předmět Informace I. Přezkoumáme ho po analýze skutečných akademických výsledků nových studentů,“ uvedl úředník z Hokkaida.

V Jižní Koreji ministerstvo školství očekává, že obsah reforem přijímacích zkoušek na univerzity bude dokončen do konce letošního roku, a to po dalších diskusích s Národní vzdělávací komisí a příslušnými zúčastněnými stranami.

Podobně jako v Číně je přijímací zkouška na univerzitu v Japonsku a Jižní Koreji nejdůležitější zkouškou pro středoškoláky. Jejich budoucnost je považována za do značné míry závislou na těchto výsledcích: od přijetí na univerzitu až po zaměstnání a příjem.

Od Doan Hunga (na základě THE, Japantimes, Korea Joongang Daily)

Zdrojový odkaz