Podněcování kreativity ve výuce a učení.

Tato transformace není jen hnutím, ale také politickým a strategickým úkolem provincie při implementaci rezoluce politbyra 57-NQ/TW o orientaci rozvoje vědy, techniky, inovací a národní digitální transformace a rezoluce 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy.

„Zapálení plamene“ hodin kreativního učení.

Popisek fotografie — Učitel matematiky ve třídě 5A6 na základní škole Le Danh Phuong (obec Hung Ha, provincie Hung Yen ) kontroluje výsledky domácích úkolů pomocí softwaru. Foto: The Duyet/TTXVN

Hodiny matematiky pro třídu 5.A.6 na základní škole Le Danh Phuong (obec Hung Ha, provincie Hung Yen) jsou nyní zajímavější v poutavém digitálním interaktivním prostředí. Matematika, dříve považována za předmět vyžadující intenzivní soustředění se suchými čísly a výpočty, se stala pro žáky základních škol dostupnější díky pomoci asistentů s umělou inteligencí a interaktivní hře „Lukšování záhadných čísel“. Paní Tran Thi Viet Hoa, učitelka na základní škole Le Danh Phuong, integruje matematické znalosti do matematických hádanek pomocí softwaru Quizizz. Kdykoli se telefon paní Hoa přesune k nástěnce s odpověďmi žáka, zobrazí se správná nebo nesprávná odpověď a okamžitě se propojí s chytrou nástěnkou ve třídě.

Paní Hoa uvedla, že umělou inteligenci k vytváření digitálních plánů hodin používá již mnoho let. Kromě nástroje ChatGPT, který používá od roku 2024, nyní využívá i další aplikace a nástroje, jako je Canva, Google Flow a Quizizz, k rychlé a rozmanité tvorbě videí, interaktivních otázek a hodnocení studentů.

Tran Huu Phat, student třídy 5A6, se podělil o to, že každá lekce zahrnující digitální technologie a umělou inteligenci je pro něj zajímavější. Nejenže se učí nové znalosti, ale také zábavným a prospěšným způsobem využívá technologie.

Podle pana Hoang Huu Hunga, ředitele základní školy Le Danh Phuong, bude mít škola ve školním roce 2025-2026 28 tříd s více než 1 000 žáky. Aby bylo zajištěno odpovídající zázemí a infrastruktura pro aplikaci informačních technologií a umělé inteligence ve výuce a učení, škola vybavila všechny učebny počítači a chytrými televizory, vypracovala plány, zorganizovala školení učitelů a přidělila úkoly jednotlivým ročníkům. Cílem školy pro tento školní rok je vytvořit alespoň 30 digitálních výukových materiálů (videa, elektronické knihy, elektronické přednášky). Každý ročník bude mít k dispozici alespoň 6 digitálních výukových materiálů s využitím technologií umělé inteligence při tvorbě výuky a současně se bude moci propojit s digitálními knihovnami a úložišti výukových zdrojů ministerstev a oddělení a využívat je.

Na střední škole Thong Nhat Junior High School (obec Hung Ha) je umělá inteligence (AI) uznávána nejen jako trend, ale také jako klíčový nástroj pro vzdělávací inovace. Většina učitelů školy dosud využívala AI při tvorbě lekcí, výuce ve třídě, tvorbě testů, řízení kvality a hodnocení studentů. Ředitelka školy, paní Nguyen Thi Hong Chat, uvedla, že při aplikaci AI ve vzdělávacích aktivitách si škola stanovila tři základní podmínky, které shrnují „tři C“: robustní technologie (což znamená stabilní digitální platformu, digitální systémy a vybavení a nástroje připravené pro aplikaci AI); lidské zdroje (zaměstnanci, učitelé a zaměstnanci musí mít znalosti a dovednosti k používání technologie a musí mít profesní etiku); a zásady a mechanismy, které zajistí, že učitelé budou AI používat bezpečně a správně.

Po určité době implementace lze výhody umělé inteligence shrnout do „tří T“: Úspory (učitelé mohou ušetřit čas, úsilí a peníze při realizaci vzdělávacích aktivit); Zvýšená interakce mezi učiteli a studenty a mezi samotnými studenty; a Zvýšené možnosti přizpůsobení, protože obsah generovaný umělou inteligencí lze flexibilně přizpůsobit schopnostem a tempu učení každého studenta.

Podle paní Do Thi Thu Huong, vedoucí oddělení kultury a sociálních věcí obce Hung Ha, která označuje zlepšení kvality vzdělávání a komplexní rozvoj studentů za klíčový úkol, obec školám nařizuje, aby i nadále zaváděly software pro chytré učení a efektivně využívaly nástroje umělé inteligence ve výuce s cílem zvýšit zájem o učení a efektivitu vzdělávání. Školy pravidelně poskytují učitelům školení, která jim pomáhají zvládat digitální dovednosti a moderní výukové metody, a povzbuzují učitele k výzkumu a vytváření nových výukových modelů vhodných pro každou skupinu studentů.

Ve skutečnosti umělá inteligence přináší do vzdělávacího sektoru v Hung Yen novou vitalitu a otevírá příležitosti pro komplexní inovace ve výukových metodách, testování, hodnocení a řízení. Spolu s těmito vyhlídkami však existuje řada výzev, které vyžadují úsilí a řešení, aby se umělá inteligence skutečně stala mocným nástrojem s cílem vytvořit inteligentní, moderní vzdělávací systém zaměřený na studenty, který zlepšuje komplexní schopnosti studentů a podporuje generaci digitálních a globálních občanů.

Zvládnutí technologie

Paní Nguyen Thi Hong Chat, ředitelka střední školy Thong Nhat, se podělila o své myšlenky na výzvy spojené s používáním umělé inteligence ve školách a poukázala na tři klíčové problémy, kterým je třeba věnovat pozornost. Zaprvé, je obtížné kontrolovat obsah informací, protože množství znalostí, které umělá inteligence poskytuje, je velmi bohaté a dynamické, ale pokud není striktně kontrolováno, může to vést k nepřesným nebo neověřeným informacím, což způsobuje zmatek u studentů. Zadruhé, je obtížné testovat a hodnotit, zejména u studentů, kteří umělou inteligenci nadužívají k provádění cvičení a řešení problémů bez kritického myšlení; učitelé, kteří nejsou ve svých hodnoceních rozlišovací, nemusí být schopni plně zhodnotit skutečné schopnosti studentů. Zatřetí, je obtížné učitele omezit; pokud umělou inteligenci nadužívají a kopírují veškerý obsah poskytovaný nástrojem, bude to bránit jejich kreativitě a samostatnému výzkumu.

Tváří v tvář těmto výzvám si škola stanovila tři klíčové požadavky na aplikaci umělé inteligence ve výuce. Prvním je „správnost“ – musí být používána ke správnému účelu, se správným obsahem, ve správný čas a správným způsobem. Dalším je „dostatečnost“ – musí být používána vhodným způsobem, bez kopírování veškerého obsahu poskytovaného umělou inteligencí. Učitelé a studenti by měli umělou inteligenci používat jako nástroj na podporu kritického myšlení, ověřování a referencí, nikoli jako jediný a absolutní zdroj znalostí. A konečně je tu „etika“, která zahrnuje etiku učitelů, profesní etiku a digitální etiku při používání technologických platforem.

Paní Nguyen Thi Hong Chat potvrdila, že i přes své výhody nemůže umělá inteligence nahradit pozici učitelů, protože technologie je pouze nástroj. Pokud učitelé vědí, jak umělou inteligenci efektivně využívat, nahradí se tou nejlepší verzí – verzí kreativního, vůdčího učitele, který se osvobodí od administrativních úkolů a postupů a zaměří se na inspirování a rozvíjení myšlení studentů. Zvládnutí technologie, pochopení jejích omezení a etických principů při používání umělé inteligence je klíčem k zajištění toho, aby tato „podpůrná paže“ maximalizovala svou účinnost, aniž by se stala „dvousečnou zbraní“, která by dusila myšlení a akademické schopnosti budoucích generací.

Dr. Nguyen Viet Huy, zástupce vedoucího oddělení všeobecného vzdělávání provinčního odboru školství a odborné přípravy Hung Yen, uvedl, že v rámci implementace usnesení politbyra 57-NQ/TW zorganizovalo oddělení na začátku školního roku 2025-2026 školení a kurzy profesního rozvoje na téma digitální transformace a aplikace umělé inteligence ve výuce, testování a hodnocení pro všechny úrovně vzdělávání. Konkrétně úředníci a učitelé absolvovali školení a poradenství v používání několika aplikací umělé inteligence při tvorbě lekcí, testování a hodnocení studentů; dovednostech v psaní „nápověd“ (příkazů pro komunikaci s umělou inteligencí); navrhování profesionálních prezentací PowerPoint s umělou inteligencí; převodu textu a obrázků do zvuku a videa atd.

V akademickém roce 2025-2026 bude mít provincie přes 753 000 studentů, 496 předškolních zařízení, 719 základních a středních škol, 33 odborných škol, 2 centra dalšího vzdělávání a 18 center odborného a dalšího vzdělávání… Podle plánu 09-KH/TU ze dne 23. října 2025 provinčního stranického výboru Hung Yen patří komplexní digitální transformace, široké přijetí a silné uplatňování digitálních technologií a umělé inteligence ve vzdělávacích institucích mezi klíčová řešení provincie k realizaci usnesení politbyra 71-NQ/TW. Hung Yen se zejména zaměří na podporu digitální transformace ve vzdělávání, zejména na úrovni středních škol; prioritou bude pilotní implementace komplexního modelu digitální transformace pro střední školy a jeho postupné rozšiřování po celé provincii. Provincie Hung Yen si klade za cíl, aby do roku 2030 100 % jejích středních škol dokončilo digitální transformaci komplexním, efektivním a udržitelným způsobem.

Provincie se zaměřuje na podporu aplikace vědy a techniky a umělé inteligence v inovacích metod výuky a učení, jakož i v testování a hodnocení. Provincie podporuje aplikaci modelů digitálního vzdělávání, vzdělávání založené na umělé inteligenci, inteligentní řízení vzdělávání, digitální školy a inteligentní učebny ve vzdělávacích institucích, čímž zvyšuje standardy digitálních a umělé inteligence pro studenty a učitele na všech úrovních.

Komentář (0)