Co studenti získají ve vědeckých a technických soutěžích?

Učitelé říkají, že vědeckovýzkumné aktivity pomáhají studentům procvičovat si dovednosti a vědět, jak aplikovat znalosti v reálném životě.

Zkuste nové dovednosti

Minulý týden byly vyhlášeny výsledky městské vědeckotechnické soutěže pro studenty středních škol ve školním roce 2024-2025, kterou pořádá Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města.

Studentská zážitková aktivita se scénkou ukazující vliv mobilních telefonů na dnešní mladé lidi.

V oblasti sociálních a behaviorálních věd spojila Nguyen Thai Hong Ngoc, studentka třídy 11A02 střední školy Phu Nhuan (HCMC), svůj zájem o sociální sítě a vietnamské dějiny, aby rozpracovala téma „Dopad historických videoklipů využívajících digitální technologie na lásku k národní historii u dnešní mládeže“.

Prostřednictvím výzkumného procesu se Ngoc naučila novým dovednostem, jako je vedení rozhovorů a zpracování dat. Pro Ngoc je zpracování dat nejobtížnější dovedností. „Vzorec pro zpracování dat není stejný jako vzorec v matematice, fyzice nebo chemii. Navíc s velkým rozsahem průzkumu až 1 200 vzorků musím najít způsob, jak je vhodně a konzistentně syntetizovat, vypočítávat a analyzovat,“ řekla Ngoc.

Ngoc dodala, že kritické myšlení uplatňuje jak ve výzkumu, tak v životě. Při provádění osobního výzkumu Ngoc věří, že výhodou je vyhýbání se konfliktům a hádkám. Ngoc však musí všechny úkoly plnit sama a nemá lidské zdroje na rozšíření rozsahu průzkumu. Na konci soutěže téma studentky získalo druhou cenu.

Studentská skupina Huynh Vi Khang a Nguyen Trieu Thao Quynh se 7. prosince zúčastnila finálového kola městské vědeckotechnické soutěže.

Skupina studentů Huynh Vi Khanga a Nguyen Trieu Thao Quynha z 12. ročníku se specializací na chemii na střední škole Nguyen Huu Huan (HCMC), kteří získali také druhé místo v kategorii chemie, aplikovala znalosti z tohoto předmětu k řešení tématu „Použití sterilizační technologie a metody vysolování s nízkou koncentrací k extrakci vitaminu B12 a fykocyaninu z řasy Spirulina platensis, které se používají jako funkční potraviny k prevenci anémie a posílení imunitního systému“.

Khang, zástupce výzkumného týmu, uvedl, že léto před 12. třídou strávil výzkumem problému prostřednictvím výzkumu a čtení specializovaných vědeckých článků.

Během výzkumného procesu se skupina nemohla vyhnout obtížím. Khang se podělil: „V experimentu jsme použili UV-Vis spektrofotometr. Protože jsme ho použili poprvé, stále jsme si nebyli jisti nastavením parametrů a obsluhou stroje. Naštěstí nás vedl učitel a také jsme si přečetli více dokumentů, takže skupina nakonec dokázala stroj efektivně využít ve výzkumu.“

Přestože experimenty byly mnohokrát neúspěšné, Khangova skupina se nevzdala v polovině cesty. „Pokaždé, když experiment selže, se pokusím najít příčinu a způsob, jak ji opravit, a to použiji jako ponaučení do budoucna. Důležité je se z těchto neúspěchů poučit,“ řekl Khang.

Co dělají učitelé pro to, aby motivovali studenty ke studiu přírodních věd a techniky?

Mistr Nguyen Tran Quynh Phuong, vedoucí katedry chemie na střední škole Nguyen Huu Huan, se mnoho let podílel na vedení studentů ve vědeckých a technických soutěžích a věří, že učitelé nejen učí, ale také pozorují a objevují vášeň studentů pro vědu a techniku. Paní Phuong se navíc domnívá, že učitelé musí neustále inovovat a investovat do výukových aktivit, aby podnítili zájem studentů a tím je motivovali k účasti na výzkumu.

V rámci chemických osnov paní Phuong realizuje pro studenty malé projekty, jako je destilace esenciálních olejů, extrakce sloučenin z rostlin... „Místo toho, aby se studenti jen učili teorii a cvičili, si mohou procvičovat pochopení znalostí ve třídě. To pomáhá zvýšit zájem studentů o chemickou praxi a chemii obecně. Studenti, kteří chtějí aplikovat znalosti k vytváření užitečných produktů v životě, se mohou zapojit do vědeckého a technického výzkumu,“ uvedla paní Phuong.

Podle paní Phuong by školy měly popularizovat přínosy výzkumné činnosti pro studenty. „Přínosy výzkumné činnosti nejsou jen odměny nebo výhody při přijímání na univerzitu, ale co je důležitější, dovednosti, které studenti získají ve výzkumu. Tyto dovednosti je pro studenty obtížné získat, pokud se soustředí pouze na studium. Jakmile si uvědomí výhody, budou mít vášeň a odhodlání věnovat se studiu až do konce,“ informovala paní Phuong.

Mistr Nguyen Thi Ha Diem, učitel na střední škole Phu Nhuan, který Ngoc vedl v nedávné vědeckotechnické soutěži, poznamenal, že výzkumné aktivity pomáhají studentům osvojit si různé dovednosti, jako je plánování výzkumu, zpracování dat, hloubkové rozhovory atd.; odtud se studenti mohou seznámit s budoucími povoláními.

Studenti prezentují virtuální muzeum v hodině dějepisu

Aby paní Diemová pomohla studentům seznámit se s výzkumnými aktivitami, seznamuje je s výzkumným procesem, vede je k poznávání témat a učí je analyzovat data na internetu. „V dějepise studenty povzbuzuji k využívání digitálních technologií k učení se znalostí. Například studenti jsou vedeni k realizaci projektu na vytvoření virtuálního muzejního systému. Použili umělou inteligenci k znovuvytvoření historie a vynálezů. Tyto aktivity podporují kreativitu a myšlení studentů,“ informovala paní Diemová.

Pokud jde o literaturu, paní Huynh Thi Hong Hoa, učitelka na střední škole Kien Luong ( Kien Giang ), uvedla, že současný program přispívá k formování výzkumných dovedností studentů. „Od 10. ročníku jsou studenti vedeni procesem výzkumu a tím, jak napsat zprávu v literárním předmětu. Ačkoli se výzkum zaměřuje pouze na literaturu, prostřednictvím této aktivity se studenti seznámí s výzkumem a procvičí si své dovednosti,“ informovala paní Hoa.

Pro rozvoj výzkumných dovedností studentů paní Hoa navrhla, aby škola zorganizovala mezi třídami výzkumnou soutěž. „Když škola vytvoří pro třídy hřiště, objeví se soutěživost, která motivuje studenty k větším investicím a k tvorbě produktů s vyšší přesností. Díky tomu si studenti mohou vyzkoušet výzkumné aktivity a zároveň mít příležitost prokázat své vlastní schopnosti.“

Paní Hoa dodala: „Dnešní studenti jsou velmi kreativní a mají odlišné perspektivy ve srovnání s generací učitelů, dokonce objevují perspektivy, které učitelka jako ona neočekávala. Prostřednictvím školního hřiště – kde studenti prezentují nové iniciativy a nápady – mohou učitelé objevovat faktory s potenciálem pro provádění vědeckého výzkumu.“

Zdroj: https://thanhnien.vn/thi-khoa-hoc-ky-thuat-hoc-sinh-nhan-duoc-gi-185241223081726753.htm